2023年音乐教学反思---教学.docx
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1、2023年音乐教学反思-教学 第一篇:音乐教学反思-教学 音乐教学反思-教学 聂堆一中 郭红霞 存在问题: 如今的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星,而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师生怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱,而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌乐曲却模糊不清,甚至毫无印象从今现象反思我们的教化,我们的课堂教学存在许多问题; 一、课堂音乐教学中的“音乐含量过低。音乐课类似文学课,语言文字解说的多,音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课,仅仅唱会歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课,枯燥乏味、机械训练的多,爱好激发、情感抒发的
2、少。一些老师片面地理解了技能,过于偏重技能,使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课,把音乐当作机械的技能去训练,把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做,可能在外表上或许在一段时间里,一部分学生会有一些效果,但有可能因此而减弱了绝大部分学生对音乐的爱好和爱好。这样的音乐学习与课堂教学,扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性,是与音乐教化的相背的。 二、课堂音乐教学中的“老师定位失衡 1、音乐课以老师为中心的多,突出学生的主体地位的少。 老师做够做足“教字这篇文章的多,创设良好环境,激发学生主动学习、体验的少。老师在构思一堂课从起先直到完成教案及教学全过程,经常考虑的是我该怎样做、怎样
3、教,很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了,只有没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么。只想课堂45分钟我该怎样支配,却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程。音乐学习本身是一个困难多样的变体,包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入,没有一个良好的环境,学习者的主动参与、主动体验,那“学的过程、“学的结果就可想而知了。 2、把老师的意志强加给学生的多,倾听学生心声、把握学生心智、情愿做深切挚友的少。 解决方法: 一.学习教学大纲,明确教学目的。 在音乐课起始课上,从以下几个方面对学生进行教化: 1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念和审美情趣
4、; 2、明确告知学生通过初中阶段有关音乐学问的学习,初四毕业后,个别音乐基础好些的学生可报考艺术特长班,为将来深造打基础,让我校优秀艺术学生代表,给她们表演、做示范,学生反响剧烈; 3、通过音乐教学,激发学生学习音乐的爱好和爱好,活跃空气,在惊慌的文化课学习之余可调整心情,有利于其他课的学习; 4、在音乐课堂上培育学生参与和实践实力。欣赏我国优秀的民间音乐如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等,培育学生酷爱祖国文化传统情感。 二.接受多种方法,努力提高 学生的学习爱好。 针对本校学生音乐基础较弱、有音乐特长班的特点,在运用音乐新教材的同时,想方设法,找资料,给学生补基础,激发学生爱好,
5、提高课堂效率,具体为: 1、教材程度深,在课堂上支配确定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以欣赏为主,到达开拓视野、提高审美实力的目的。 2、对乐理学问的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难,但从半个学期教下来,学生的进步还是较快的。 3、利用多媒体、电视、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱,反复练习,学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响声音嘹亮、“准唱准音调、“美秀丽好听三个字,学生主动响应,从实践看,收效较大。 4、课内让学生上台演唱,培育他们的参与、实践实
6、力,多参与省市艺术节等活动,学生心情高涨,使音乐课上得更加生动活跃。 其次篇:音乐教学反思 阳光牵着我的手教学反思 本节课的教学内容以歌曲阳光牵着我的手为主,教学设计中我将体验乐曲蓬勃向上、健康活泼的情感作为学习重点,请学生能够和着旋律即兴创作肢体语汇,表现出可爱、活泼、主动向上的少年儿童形象。 阳光牵着我的手是首4/4拍的歌曲,旋律活泼、跳动。我班的学生表演欲望剧烈,表演大胆而充溢活力。特别是女同学的表演,表现力强,肢体语汇多,对于乐曲的情感充溢自己的理解与想象。在本次教学中,我接受了“小老师的学习策略,请学生在“小老师的关心下,能学会一些简洁的肢体语汇,并随乐曲表现出健康向上的少年儿童形象
7、,较好的体验了乐曲的情感。学生对于这种“小老师的教学形式特殊宠爱,因为要推选出来做“小老师的同学,在表演上确定要特殊好的、突出的才行,所以他们在自己主动创作的同时,会认真细心的视察,找寻出优秀的、在表演上有特长的小伙伴。这样的一个视察活动,不仅可以培育他们的视察实力和审美实力,而且这样的一种学习形式,既可以爱惜部分表现力较弱学生的自尊心,为那些具有表演特长的学生供应一个沟通展示的舞台。奥尔夫说过:“让孩子自己去实践、自己去创建音乐,是最重要的。孩子是教学活动中最重要的因素。发挥学生的想象力和思维潜能的音乐学习领域就是创建,是学生积累音乐创作阅历和发掘创建潜能的过程,对于培育具有实践实力的创新人
8、才具有特别重要的意义。通过实践教学的反馈,我觉察了班级中在肢体表现方面较强的学生在本次教学活动中,学得特殊快乐,他们都能从“小老师那里学到自己宠爱的动作与本领,很投入地和伙伴进行表演互动。而且,在随后的节奏创编活动中,大家有伴奏、有舞蹈,在音乐中欢乐地表现了一回,情感也得到了尽情的宣泄,在音乐教化方式上,老师更应表达出以人为本,以学生为中心,在课堂教学中我们要关心学生正视和反思自我,唤起学生对音乐学习的渴望:关心学生找寻、搜集和利用学习资源、设计恰当的学习活动;关心学生觉察他们所学东西的实际意义;营造和维持学习过程中主动的心理气氛,并促进评价的内在化,老师应当擅长捕获和激发学生思维的火花和学习
9、的灵感,觉察和挖掘学生进展的潜能和指向,关心学生树立表演的自信念,充溢信念的学好每个学问点,不断丰富个人的音乐表演实力。 五道江中心校 唐晓琳 小学音乐教学反思 学期末即将过去,回顾前一时期的音乐课教学,体会教深。 一、学习新课程标准,明确教学目标,开阔学生视野。作为音乐老师,首先应明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟,以审美教化为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感动学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力,要主动引导学生,在音乐课堂上,我从以下几点,对学生进行培育: 1、根据音乐教室现有的乐器,通过音乐欣赏的形式,让学生相识和了解各种器乐,并让
10、学生参与其中亲身实践,讲解各种乐器基本的演奏方法,这样一来,学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生深厚的爱好,从而提高学生的审美观和审美情趣 2、通过丰富多彩的音乐教学形式,激发学生学习音乐的爱好和爱好,活跃课堂气氛,在惊慌的文化课学习之余可调整心情,有利于其他课的学习。比方:在教学中我可以以表演或玩耍的形式进行,首先我用语言引起学生的爱好“小挚友,森林里要开联欢会了,我们都装扮成小动物表演节目吧这时我出示一个母鸡头饰,“母鸡生鸡蛋的时候怎么叫的?学生回答“咯咯哒让学生集体仿照声音并做动作,创编其他动物的动作的神态,而且让学生跟着音乐的节奏进行律动,最终各种动物大合唱,生在
11、音乐伴奏下进行多声部节奏练习。这样,学生就在欢快的玩耍中学会简洁的合唱,也不会觉得枯燥乏味。 二、开展歌词创编,舞蹈创编活动,丰富课堂教学,培育创新意识。由于小学生留意力时间短,好动。在课堂上的后阶段不易投入学习,让学生通过歌词来创编舞蹈动作,这时他们的兴致就会很高,音乐与表演是密不行分的,要想充分表现歌曲的内容,通过绘声绘色的表演能收到良好的效果 三、利用熟识的歌曲欣赏,激发学生爱好。“爱好是最好的老师。在本堂课的教学中,为了避开音乐课教学中单一传受学问、味同嚼蜡的教唱等,老师用“听音乐式步步深化导引学生进行学习,让学生的思维随着“真善美这根主线进行和进展,在学习过程中又充分接受激励性学习方
12、法,使教学环环相扣,紧凑而不散乱,整个教学过程显得较为科学合理,使学生能主动主动的通过视察觉察、感受到生活的美,并觉得学习也是一种乐趣。 四、强化倾听,培育音乐感觉 音乐学习的各个方面都涉及到倾听,学生对于音乐的各种听觉感受实力是培育其审美实力的基础。识谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱曲谱,学生更简洁驾驭音准的概念。我在教唱新歌前首先会让学生欣赏,倾听为先;重视“听的教学,强化“听的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今日将要学的歌曲,让学生有个无意识印象。这种欣赏是老师有意指导,为下一步学好歌曲作好辅堑而设的,这时学生却会在无意
13、中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前,我又支配了一次有意欣赏,这属于诱导性的欣赏,启发学生:“刚刚你们在进音乐教室时听到歌曲是什么心情的?你听了有什么感受?诱发学生联想,指导学生欣赏,从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解,同时旋律、节奏,在学生脑中有确定印象,起来了熟识旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱曲谱的方法。但一遍一遍的唱学生很简洁分心,也提不起爱好。所以在听的时候要转变多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。 奥尔夫说过:“让孩子自己去找,自己去创建音乐。我们应当大胆放手,让孩子们在多样而开阔的活动课堂自主,并自己找寻和感受体验音乐带给他们的快乐! 五道江中
14、心校 唐晓琳 小螺号教学反思 在本课的教学中,我为学生创设了同等和谐的教学气氛,关注学生的情感,从谈话中,表扬中,活动中,充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创建,孩子们体会到学习的快乐,感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。同时,我也留意了学生的进展,充分信任学生的实力,让每个学生都主动参与到教学活动中来。从情景再现即谈小螺号及其用处提高大家的学习爱好,倾听感受、气氛营造即唱小螺号,协作创建即以不同的演唱形式歌颂、表演歌颂三方面绽开设计,意在从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式,培育学生创新实力,充分挖掘学生创建的潜能和热忱,让每一个学生在轻松、快乐的气氛中参与音乐学习和实践活动。 小螺号是一首
15、曲调欢快、甜美的儿童歌曲,抒发少年儿童酷爱生活、酷爱大自然的奇妙心情,歌曲为2/4拍,二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳动的旋律,形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急迫心情,其次段将节奏拓展,尾音拉长,给人以伸展秀丽之感。这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲小螺号,抒发少年儿童酷爱生活,酷爱大自然的奇妙心情。教学重难点是感受和表现歌曲欢开心泼的情趣。导入新课时我出示了一些海螺图片伴随着大海声及海鸥叫声,启发学生说出它的名称和生长的环境,介绍海边的人们就地取材,将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用处,充分的调动了学生学习的主动性。利用多媒体教学播放小螺号视频
16、,让学生从感官中体会这首歌的欢快,让学生真正的把握这首歌的心情来演唱,然后我让学生加入不同的演唱形式,到达了预期的效果。最终大家跟着音乐加入动作表演歌颂,一部分学生上台展示。 但是本节课中也有缺乏之处,如学生学习歌曲的方式还可以更灵敏多样,以更大的激发学生学习歌曲的爱好。在语言的组织上应当更加简练通俗易懂。 在今后的课堂教学中,我会多给学生表现与互相学习的机会,从组织课堂上更能激发学生学习的爱好!努力争取把我的音乐课堂变成孩子们学问的乐园!课后我也进行了认真的反思,因此在以后的教化教学活动中,我会大胆放手,让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地找寻、感受和体验音乐带给他们的快乐,并在快乐中
17、更好地体验音乐的奇异。 五道江中心校 唐晓琳 让我们荡起双桨教后反思 这是一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中,如何使让我们荡起双桨的教学有新的突破,为此,对唱曲的教学设计我做了重新支配,打破常规,做了一些尝试:在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。从学生熟识宠爱的北京名胜为主线导入新课,体会荡舟湖面,快乐歌颂的情境,将学生带入歌词欣赏、了解创作背景中来,再对唱曲让我们荡起双桨进行介绍:是影片祖国的花朵插曲,作于20世纪50年头中期,是一首优秀的二声部童声合唱歌曲,曾获1980年其次次少年歌曲评比一等奖,至今仍传唱不衰。当我介绍到这首歌你们的爸爸、妈妈或许都会唱时,学生们特别佩服的眼
18、神和表情到如今还在我的脑海中呈现。使学生自然而然地对唱曲产生爱好。在音乐教学中留意学生对美的感受。在朗读歌词时,学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词,但在这一课中我强调学生用有感情的声音朗读歌词,初步驾驭歌曲所要表现的内涵;在歌曲的学唱中,指导学生用正确的姿态进行演唱,教会学生连贯而秀丽的心情来演唱歌曲。在音乐教学中培育学生的合作精神,这样既激发了 学生的学习爱好,又让学生在倾听和参与中获得对唱曲的初步感知。在教学中通过让学生倾听,跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调秀丽抒情,娓婉好听,富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱,感受歌曲特别形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上,划着小船尽情游
19、玩、快乐歌颂的情景。“0X XX | X X | 的节奏型贯穿全曲,起伏的旋律层层绽开,音乐富有动感,将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐学问和演唱技巧等技能的训练,让学生人人都参与,并激励每个学生思维的闪光点,创设同等、民主、愉悦的课堂环境,走进学生的情感世界,感受他们的喜怒哀乐,让美的音乐触动他们的心弦,取得了不错的效果。在课堂教学结束之前,通过小小音乐会,有班级的小乐队及为大家献上精彩的表演,还有用动作手势表现歌曲,用竖笛演奏等,不仅活跃了课堂气氛,还让有特长的学生一展才华,培育了孩子的自信。将本节课的内容接着升华,将课堂气氛推向高潮,较为胜利的完成了全课的教学。这样通过具
20、体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系,拓宽了学生的视野,在学习歌曲的基础上,深化挖掘歌曲的内涵,增进对音乐不同题材以及不同文化的相识和理解。以上是我对让我们荡起双桨的教后反思和总结,作为我今后的教学参考与借鉴,不断提高自己的教学水平。 五道江中心校 唐晓琳 第三篇:音乐教学反思 教学反思: 教材中的四季童趣这首歌,天真活泼,节奏既富有动感又带有激情,旋律不仅抒情而且线条感特殊的流畅.较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏.这个是比较难的,在教学之前心里也没底,不知道学生们能不能驾驭,然而这个又是歌曲的韵味所在,不得不唱好。为了解决好这点,我创设情境,在与学生对一年四季各个季节的沟通时,
21、就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着,所谓“润物细无声,然后请学生欣赏了歌曲的范唱,请学生特殊轻的跟着范唱唱一遍,沟通了解学生在唱时有什么困难,是不是节奏不太跟得上。让学生自己觉察问题。再提出要求让学生留意视察休止符,跟着录音把吸气吸好.然后再静心倾听歌曲的范唱。经过几次努力,大部分学生能较好驾驭节奏,但仍有部分学生对全音符的时值把握不好,会出现抢拍等时值不到现象,需要不断练习进行稳固。 教学反思: 要让学生的歌声好听悦耳,声音起着关键的作用,但在获得秀丽歌声的同时,我们的耳朵的作用不行忽视。为什么这么说呢?假如说美术是视觉的艺术,那么音乐便是听觉的艺术。我们在歌颂的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高
22、、节奏等等。西风的话是音乐家黄自创作的一首短歌,歌曲借西风之口,简练而生动的描写了一年来小挚友的成长和节令景物的转变,点出了初秋的特征,饶有情趣。歌曲是一段体,节奏平稳对称,旋律流畅。在学习这首歌曲时,我紧紧抓住“听来绽开教学。 教学反思: 上完这节音乐课以后我心情很快乐,因为我全身心地投入到了课堂的气氛中去,全身心的把老师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有很多缺乏之处,比方我提问的太多,应当让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出好听的声音。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学,而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性,以表达艺术的美、教学的美。民主、同等、和谐
23、、快乐的学习气氛也是相当重要的。我在今后的教学中还要多思索、多学习,力争把自己的教学再上一个新台阶。教学反思: 歌曲旋律上口,但是节奏难度较大。要不断稳固复习。歌曲中的反复跳动记号的演唱依次要驾驭好。要理解驾驭,争取做到触类旁通。教学反思: 课以雨中游戏、踢踏舞为整个教学主线,贯穿全部课堂。在起先的新课导入时,我让学生观看儿童舞蹈雨中花的踢踏舞片段,让学生初步感受用舞蹈表现踩雨、戏水、雨中游戏时快乐喜悦的心情,初步了解踢踏舞的特点:音乐轻快,舞态转变多姿,表现力特别强。教学反思:同学们学习了歌曲雨中,倾听了贝多芬第六交响曲片段。虽然歌曲不长,但节奏比较困难,多变的节奏使歌曲充溢活跃的气息。歌曲
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