大数的认识教学设计.pdf
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1、 大数的认识教学设计 2 作者:日期:个人收集整理 勿做商业用途 3 时间 10.12.28 地点 任教班级 四(5 任教者 冯显敏 观察记录者 任教内容 总复习-大数的认识 关注主题 如何有效的复习 观察维度 建议:从期末复习的“目的性、科学性、生成性、广泛性来记录整节课的有效性 教学目标 1:通过复习,稳固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率,掌握数位顺序表,能正确地读写大数,比 较数的大小、掌握改写和省略的方法。2:进一步培养学生的数感。3:让学生形成节约水资源,保护环境的意识 4:让学生参与复习的全过程,在合作交流中,形成知识网络。教学重难点 重点:能够正确的熟练地读写多位数,会对多
2、位数比拟大小。难点:进一步掌握数的改写和省略。教学准备 学生对本章提出的一些问题;课件 教学预设 实施时间 观察记录 观察思考 一、小组探究,引入课题 1读一段话:土地:平均每年减少 220 万亩耕地,平均每年有 720 万亩被沙漠化:水资源:按 1952 年以来的耗水递增情况推测,我们平均缺少 316 亿立方米淡水,旱年将缺少1063 亿立方米淡水。师:请同学们读一读,并说说你读后的体会。.揭题:今天我们就来复习第一章:大数的认识。二、罗列知识,形成网络 师:我们这章主要学了什么知识呢?大家在小组里列一列。1、学生先在小组里罗列本章的知识点,然后再展示学生的成果。2、根据学生的罗列,教师在黑
3、板上把本章的知识画成网络图。个人收集整理 勿做商业用途 4 3、让学生补充完整数位顺序表 亿级 万级 个级 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 提问:(1整数数位的排列顺序是怎样的?从个位起,依次说出各个数位。2)从个位起,说出各个数位的计数单位,为什么叫做十进制计数法。0 个一万是十万 0 个十万是一百万 10 个一百万是一千万 10 个一千万是一亿 3)每几个数位是一级?每一级包括几个数位?(4 自然数的认识:表示物体个数的 1、2、3、5、6、7、8、9、10、1都是自然数,一个物
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- 大数 认识 教学 设计
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