数学教学计划总结初一数学教学工作总结3.doc
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1、数学教学计划总结初一数学教学工作总结3下面我对本期的教学工作作一个比拟细致的总结:(一)学生初上路阶段初一学生刚从小学升入初中,要使学生逐步适应自学方法,除认真做好学生的思想教育工作,明确学习目的,端正学习态度外,先要做好“领读工作”,通过示范性的领读,要逐步教会学生按“三读”的要求去阅读、理解、掌握教材,在教材上作眉批,教会学生做练习和核对答案的方法和要求,并作出示范,在这一阶段中,我尽快认识、理解学生,掌握了学生的根本情况。(二)逐步进入正常后的阶段我在教学中的主要环节是以下几方面:1、课前预备工作除认真研究教材,研究教材的重点、难点、关键,吃透教材外,还要深化理解学生,“启导活动教学法”
2、按学生思维类型的二个方面敏捷和踏实,将学生分成敏捷而踏实,敏捷而不踏实,不敏捷而踏实,不敏捷而不踏实四品种型的学生,理解学生确实是要全面掌握学生的各方面情况,特别要理解学生属于哪一种学习类型。因而学生类型有它稳定的一面,但也要考虑到学生通过学习会有变化,我按照不同类型的学生拟定了课堂上辅导方案,使课堂教学中的辅导有针对性,防止盲目性,提高了实效。在理解学生中还要留意理解每个学生的知识水平、智力水平和个性心理质量,考虑阻碍学生学习的各种要素,并研究相应对策。 把教材和学生实际特别好地结合起来,确定课堂上要讲的主要内容,并拟定指导读书的读书提纲。2、课堂工作(1)首先搞好组织教学,这是顺利进展正常
3、教学的保证。数学“启导活动教学法”的组织教学与传统的组织教学有明显的不同,我们明白,组织教学的任务确实是把全班学生的留意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学,更多地是老师将学生的留意力集中在老师的讲授上,但是按照学生的年龄特征,一般地,初中学生,特别是低年级学生的留意力容易分散,留意的集中是相对的,分散是绝对的,因而,组织教学应贯穿于全部教学过程之中。“启导活动教学法”,由于它的根本教学方式是采纳“启”(启发引导)、“活”(学生活动)、“读”(阅读课文)、“练”(做练习)、“知”(当时明白结果,及时反响,及时强化)、“结”(小结讲解),同时老师有针对性的辅导与指导贯穿全过程,因
4、而,它的组织教学,就有新的内容,就应按照上述教学环节,在不同阶段,不同环节,按照不同的方式,有不同的要求。在实验的初期,老师组织教学的留意力应把重点放在教会学生自学方法,养成自学适应上,以后逐步落实在每个环节中(特别是学生自学活动中)。对不同类型的学生,有针对性,有目的的详细指导、辅导,加强个别要求。例如:在学生按照老师布置的学习内容、要求,自学课文,完成练习这一环节中,老师就在擅长按照每个学生的不同情况,留意力集中的程度,个别地、详细地有针对性的组织教学,同时常通过教学机智,采纳暗示的手法去到达目的。在“启导活动教学法”的组织教学中,老师要能真正起作用,到达目的,师生之间的感情要素特别重要,
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- 数学 教学计划 总结 初一 教学工作
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