语文学科初中作文教学的现状、成因及出路.doc
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1、语文论文之初中作文教学的现状、成因及出路 长期的教学实践,使我们认识到语文老师投入的多,学生收获的少。要大面积提高语文教学质量,实在培养学生语文素养和做人的才能,就应该把作文这块诱人的大蛋糕做好。按照调查,不难觉察阻碍作文教学成绩提高的缘故主要来自于主体和主导两大要素。(一)、主体要素学生。1、关于作文,学生普遍怀有不同程度的畏惧心理。老师讲作文时他们听得兴味十足,一到自已动手,就双眉紧锁,唉声叹息。怕写作文,又不得不写作文,背上了不轻的思想包袱。2、内容上空洞的多、实际的少;半僵化的多、富有灵气的少;随大流的多、畅述个人观点的少;描写虚拟世界的多,叙写生动可感的现实生活的少。动辄编故事、说假
2、话,说套话,这类作文约占一半以上;另一种是,能说真话、抒真情,但往往是苦闷、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄,表现出一种青青年不应有的空虚消极心态,这类作文约占六分之一到五分之一之间。3、构造上多数学生生搬硬套范文,死守方式。记叙文总是那么几大块,平铺直叙,不少人甚至写成了“流水账”;谈论文根本上是论点加论据组合成文,“三段”论是每个人都会用的通病,比拟机械、缺少变化。散文特别少有学生会写,确实是写,多半是信马由缰,不着边际。4、语言上大多数作文还没有摆脱小学生的腔调,不自然,不爽朗,缺少朝气和活力。错别字不少,病句较多,词汇贫乏,文气不贯穿。近几年又出现了一个新征询题:部分学生观念上的迅速更新跟语
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