语文学科谈谈语文教学中“问题”设计的特点.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《语文学科谈谈语文教学中“问题”设计的特点.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文学科谈谈语文教学中“问题”设计的特点.doc(3页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、语文论文之谈谈语文教学中“征询题”设计的特点 语文教学具有它的独特性,征询题的答案既有客观的,又有主观,而主观的答案是没有唯一的,标准的,而是丰富多彩,这给语文教学的征询题设计既带来了难度,又提出了更新更高的要求。巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙,都毫无异义是征询号。”新课标对阅读提出了新的要求:“学生能按照本人的特点,扬长避短,逐步构成富有个性的语文方式。通过阅读和考虑,领悟其丰富的内涵,养成独立考虑、探究质疑的适应。加强思维的紧密性、深化性和思想性。”由此可见,语文教学中的征询题设计尤为重要。但传统的语文教学却无视了学生的主体认识,个性特征,制约了学生的思维开展,养成了学生学习的惰性。其主
2、要表如今:一是学生不敢或不愿提出本人的征询题和看法。二是学生不能或不擅长提出征询题,即便提出的征询题也是外表的,浅薄的。针对以上两种情况,老师要留意在教学中创设征询题气氛,注重对学生主体认识的培养。加强师生之间的交流,构成一种平等、民主、和谐的人际关系,积极鼓舞学生对课文和社会的一些征询题发表本人的看法,保护和尊重学生的征询题认识,激发他们的求知欲,多表扬,多鼓舞,消除学生的紧张感、焦虑感和压抑感,使语文教学在一种轻松、民主、愉快的环境中进展。如此,学生的征询题认识才能够得到充分的展现和发挥,各种新奇的思想、独立的见解、创新的思维才能够层出不穷。学生有了征询题的欲望,要积极的引导,教会学生设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文学科 谈谈 语文 教学 问题 设计 特点
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内