第6课 从隋唐盛世到五代十国说课课件(共18张PPT)-- 人教统编版高中历史必修中外历史纲要上册.pptx
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1、第6课从隋唐盛世到五代十国说课课件一、说指导思想与理论依据指导思想:采用了史料探究、情景体验的教学方式。目的是运用多媒体,通过图片、文字、地图等大量资料,创设历史情景,把学生由感知带入到思维和情感的领域,激活学生的思维,培养学生分析史料的能力和学生的口头表达能力,从而认识到唐朝盛世是中国古代历史上政治管理的典范;唐朝盛世景象是各民族共同缔造的。理论依据:多元智能理论和问题连续体理论。多元智能理论可以调动学生的多项智能共同参与课堂学习,可以有效的保证学生始终处于兴趣盎然的状态。问题连续体理论可以使课堂教与学的状态发生根本性转变,使学生的创造性思维得以开发和发展。二、说教学背景分析1、教学内容分析
2、隋唐前后两个时期展现了统一多民族国家盛世景象,这和统治者的开明政策有必然的联系;而唐朝中央政权的强大以及汉族与各民族友好交往,则成为唐代民族关系的特色;中央和地方关系的变化很大程度上影响了朝代的更迭。本课重点放在唐朝盛世局面中统治者管理国家政策的开明,和唐太宗在处理与突厥族等少数民族关系时,所表现出来的开明的民族政策,从而得出唐朝盛世景象是各民族共同缔造的。2、说学生情况分析高一年级的学生已对隋唐这段历史有了初步的了解,所以补充有利于帮助学生深入认识和理解这段历史的古文材料,同时,运用图片、文字、地图等大量资料,创设历史情景,把学生置于历史情景中去,激发学生兴趣,让学生在情境中体验历史,感悟历
3、史。3、说教学方式情景体验、史料探究4、说教学手段多媒体辅助三、说教学目标和重难点1能够运用文字和地图来概述少数民族的疆域的变迁以及和中央的关系,2.结合诗歌和历史人物的故事去分析历史事件的发展过程;3.能够从当时的历史情境出发,认识开明的统治政策和民族政策对国家巩固与发展的意义。重点:贞观之治安史之乱难点:唐朝前期的民族政策四、说教学过程设计(一)隋唐的统一教师活动:1、出示隋朝统一的历史信息,隋朝的经济建设活动2、引导学生完成隋朝灭亡和唐朝建立的线索图。学生活动:自主学习,回忆初中已学知识。结合课本完成,(二)唐朝前期的鼎盛局面1、教师活动:设问:初唐时期,出现的第一段政治清明,社会稳定的
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