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1、人教版新目标高一语文教案5篇 学习就是一种会使你更欢乐、生活质量更好、更有自尊、对社会贡献更大的一种素养提高过程。为了大家学习便利,我特地打算了人教版新目标高一语文教案5篇,希望可以帮助大家,欢迎借鉴学习! 人教版新目标高一语文教案1 一、目的要求 1、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 2、相识_给人身心造成的巨大损害。 3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。 二、教学难点 正确评价作家放弃小狗包弟的行为 三、教学重点 领悟作家深刻的思想和真挚的感情 四、课时:1课时 五、教学过程 (一)导语:巴金先生在谈到自己的文学见解时说:“人为什么须要文学?须要它来扫除我们心灵德垃圾,须要它给我们带来
2、期望,带来志气,带来力气。”这天我们就来学习他的叙事散文小狗包弟,感受它在文中所表现出的志气和力气。 (二)作家作品介绍 巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说灭亡,1929年在小说月报发表后引起剧烈反响。之后又写了“感情三部曲”(雾、雨、电)和“激流三部曲”(家、春、秋)等小说,又发表中篇小说寒夜、憩园等。 “_”中,巴金遭到了残酷的_。1978年起,在香港大公报连载散文随想录,回忆自己在“_”中的遭受和内心感受。由他倡议,1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利
3、但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文高校荣誉文学博士、美国文学艺术探讨院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。 (三)听朗读录音,并在文中标明以下生词的注音。 舔舐作揖租赁叱骂解剖堕落舐犊情深缉毒修葺修改 (四)整体认知 这篇文章是一篇叙事性散文,他有一个完整的故事链,有开端、发展、结局和尾声,请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些资料是开端,哪些资料又是发展、结局和尾声。 楔子(1自然段)艺术家与狗的故事 开端(2自然段)包弟来历 发展(36自然段)七年相处 结局(7-9自然段)一朝离别 尾声(10-13自然段)真心忏悔 明确:文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事,具有引起下文
4、的作用,所以称为楔子(戏曲或小说开头的引子,具有引起下文的作用) (五)资料分析 阅读“楔子”部分 思索:除了引起下文之外,这一部分资料有没有其它的作用? (在“楔子”这部分资料后面划上问号) 作家透过别人的故事引到自己的故事,那包弟是如何出现,又是如何于作家一家人相处的呢?请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。 思索:作家在介绍包弟的来历和描述人与狗之间的相处时,突出了包弟的什么特点? 明确:可爱、聪慧、有情义、通人性。 我们在描述人物时能够正面描述和侧面描述来突出其特点,作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描述哪些又是侧面描述呢,请在文中找出相应的资料。 明确:正面描述第2自然段“狗
5、来了不停的作揖” 第3自然段“它不咬人引客人发笑” 侧面描述第3自然段写由起女士在两年之后仍旧对包弟记忆犹新 第5自然段“听妹妹们说等候我们出来” 作家为何要突出小狗包弟的这些特点? 明确:小狗包弟愈是可爱,愈是聪慧,作家的一家人就愈是不忍让它离开。 无论小狗包弟怎样的可爱与聪慧,它仍旧逃脱不了自己的厄运,请大家阅读“结局”这部分。 思索:小狗包弟成为包袱的缘由是什么? 明确:a、日本种的小狗。b、瑞典旧主子 在那个年头,养一只宠物狗本身就是一种奢侈,会引起许多人的留意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的缘由(“里通外国”是个_),再联系小狗包弟的这种特别身份,就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱
6、了。 小狗包弟作为礼物却无法送出,为什么? 除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的缘由外,也反映当时那种人人自危,人人力求自保的社会现实,同时也注定了小狗包弟命运的杯具性。 文章写到那里,作家与小狗包弟的故事就已经结束了,我们回头来看一下,作家一共写了几个故事(两个)比照这两个故事,我们能够将楔子部分的问题解决了,请大家将这两个故事的主子公和情节进行一下比较,看看二者有什么异同。 明确:相同点主子公都是写人与狗之间的故事 不同点前一个故事写狗的忠诚,后一个故事写人的背弃 透过比较说明白作家自责的必定性和忏悔的必要性。 我们就来看一下在小狗包弟送走后,作家的内心是如何改变的?请同学们阅读一下“尾声”
7、部分,同时思索一下这个问题。 明确:简洁沉重自责 作家为什么会简洁? 明确:包袱解除了,从红卫兵起先上街抄四旧起先,小狗包弟就成了全家人的一个包袱,使他们整日生活在心惊胆战当中,胆怯小狗包弟会给他们带来灾难,如今包弟送走了,没有包袱了,自然而然的就简洁了。 他为什么会沉重? 明确:作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象,进而想到为了自保,自己将相处了七年,有着深厚情意的包弟牺牲调,心中便产生了深深的愧疚,这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。 这种包袱使作者不断的自我指责,请大家找一下,那一句话是证明作家的自责的? 明确:“不能爱护一条狗我不能宽恕我自己” 我们说时间能够变更一切,但是时间能抚平心
8、灵上的创伤吗?老师范读最终三个自然段,同学思索: 作家写了时间的消逝,又写了庭院景况的变更,目的是什么? 明确:作家要说的是虽然整整13年过去了,作家所住的庭院也已面目全非,但那种愧疚和自责仍旧没有削减一分,反而与日俱增,而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结,还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄,仍旧带病书写着心中真诚的忏悔,最终辑成了随想录一书。 7.思索,作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调? 在那个_的年头,多数群众卷入纷争之中,作者属于少数被侵害被羞辱的人,“_”结束了,国人就应自我反省,而领先反省的竟然是一个无过错的老人!巴金的随想录出版后,引发文坛
9、的振动,就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史,警醒人们记取历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔就是作者反省的详细体现,这种特别的反省能够唤起人们的良心、良知。我们透过本文能够揣测到巴金是一个和善人,他经验了一场浩劫,不仅仅失去了小狗包弟,而且失去了最亲的亲人萧珊,可他没有怨天尤人,没有用文章作为声讨、控诉的工具(声讨、控诉并非不必要),而是自责、自省,很像道德主义者、良心主义者之所为,这既贴合巴金本人的习惯,又能引起读者的深思和自省,引发读者与作者之间的心灵共鸣。 (六)总结课文艺术特色 A思想价值: a、呼喊民主,反对_;b、呼喊人性,鞭挞_;c、呼喊礼貌
10、,揭露愚昧。 B艺术手法: 角度独特用自责忏悔解剖自己,去揭露鞭挞_。 写法新奇用写小狗的命运反衬人的命运,用狗性反衬人性,以小事务反衬大社会。 结构自然过渡自然,浑然一体。 语言质朴娓娓道来,不事雕饰。 感情真挚以人格动人,以真情动人。 (七)展示一些_时期的图片资料,并组织学生进行课堂探讨 1.作者反映“_”的现实,为什么要写一条小狗? 小狗包弟虽小,但也是一条生命,凡有血有肉的和善生命都应得到生存权,并免受侵害。这一观念在这天已经为大多数人所理解,而巴金写作此文是在80年头初,思想境界明显高人一筹,表现出先进性、超前性。更重要的是,作者透过一条小狗遭受,反映“_”时代任何生命都不能免受侵
11、害的事实,一条狗都保不住命。另外,作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程,写心灵是主要的,写小狗包弟是次要的。写小狗是写实,写心灵是写虚,按散文的创作规律,写虚必定以写实为基础 2.巴金的忏悔有什么好处? 老师总结:在_结束后的一段时间里,几乎没有人为他们的所作所为担当职责,而巴金作为一个受害者却站出来忏悔,这是须要莫大的志气和力气的,他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响,引起了人们对于“_”思索,所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。 随想录的发表在80年头后期的中国文坛引发了一场历史回顾与反思的热潮,“说真话”成了全社会率行与呼吁的人格品质。 (八)课后作业 写一篇读后感,把你对本文的看
12、法观点写出来,600字左右。 (九)板书设计 小狗包弟 巴金 楔子艺术家与狗的故事 开端包弟的来历 发展七年相处 结局一朝痛别 尾声真心忏悔简洁沉重自责 人教版新目标高一语文教案2 荷花淀教案 学习目标:1、学习以简洁传神的对话和生动的细微环节刻画人物的手法。 2、学习本文充溢诗情画意的景物描写,理解“诗体小说”的特点。 3、学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。 学习重点:通过细微环节描写来表现人物的感情的写法。 学习难点:“诗体小说”特征的把握 教学手段:多媒体 教学方法:朗读法、探讨法 教学时数:一课时 课前预习: 1、熟读课文,理清文章的情节发展过程,并用自己的语言简
13、要概括故事情节。 2、利用网络,搜寻有关孙犁的材料和对他诗体小说特征的评价的相关资料,如有可能可作成简洁的POEERPOINT课件,便于课堂沟通。 教学流程 一、导入课文,创设情境(在美丽的高山流水乐曲声中,缓缓绽开白洋淀的风光图片,把学生带入奇妙的境界,使学生进入审美享受的情境,激发学生的求知欲。) 2002年7月,正是荷花摇曳荷叶飘香的季节,我国当代文学大师孙犁在绵绵细雨声中静静地离去了,享年90岁。巨星虽然陨落了,但白洋淀里的荷花依旧开得万紫千红,他的代表作白洋淀也象那一株亭亭玉立的荷花,静静地绽放在中国现代文学的长廊中,幽幽地散发着那怡人的芳香。今日我们就一起来走进白洋淀,感受在那战火
14、纷飞的岁月里,发生在白洋淀里感人故事,学习白洋淀人民优秀的品质,品尝孙犁小说的独特魅力。 二、整体感知,理清情节 1、用自己的语言简要概述本文的故事情节: 水生嫂探知丈夫参军,跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇,在回家的路上遇到敌船,她们躲进荷花淀,无意中把敌人引进伏击圈,为游击队伏击敌人的成功创建条件,她们从今快速成长起来,成为抗日游击战士。 2、文章情节发展可以分成三大部分,请分别用四字短语概括主要内容。 A、(131)_话别(开端) B、(3261)探夫遇敌(发展) C、(6284)助夫杀敌(_、结局) D、(85)学夫卫国(尾声) 三、品尝语言,把握形象 1、从故事情节的发展中
15、可以看出,作者主要刻画的人物是谁? 主要刻画的是以水生嫂为代表的一群白洋淀妇女。 2、作者运用哪些手法是刻画人物形象的,其中最主要的是什么? 运用了语言描写、动作描写、神态描写,其中最主要的人物的对话描写。 3、分析人物对话,揣摩人物形象 A、分析“_话别”的对话 1)、学生分角色朗读“_话别”的对话(一男、一女和一个旁白,读第5节23节)其他同学仔细听,看看他们对话的语气和感情处理得是否合理,同时思索这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质? 、明确:“今日怎么回来得这么晚?”表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 、“他们几个呢?”水生答非所问,有意岔开话题,水生嫂觉察丈夫
16、有心事,不便直问,只得再次摸索。 、“怎么了,你?”水生对妻子的问话用“还在区上”,虚晃一枪,又岔开了话题,无话找话。水生嫂察颜观色,感到今日事情有点蹊跷,只得逼问。 以上几句对话,表现了水生嫂爱护、温顺、机敏和稳重的性格。 、“你总是很主动的。”(可以试用不同的语气来读,体会它内在的意蕴)在妻子的逼问下,水生最终说出自己“第一个举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情是非常困难的,她爱丈夫,爱自己的家,更恨鬼子,丈夫第一个报名参军,她为自己有这样一个丈夫而感到骄傲,所以,对丈夫指责中含有赞扬。 、“你走,我不拦你。家里怎么办?”丈夫参军去打鬼子,她没有理由也不会阻拦,这是女人的看法。但她终归是
17、一个一般的劳动妇女,自然会联想起,丈夫一去,留下的生产和生活的担子该有多重啊! 、“你明白家里的难处就好了。”经过水生的一番劝告,水生嫂感到自己的丈夫的确是个好丈夫,他不仅为革命事事走在头里,而且能体谅家里的难处,所以,水生嫂摆正家庭和民族的关系,统一对丈夫和祖国的爱,决心挑起生产和生活的重担,支持丈夫参军。 以上几句对话,表现了水生嫂识大局,明大义的崇高品行。 、“你有什么话,叮嘱叮嘱我吧。”水生嫂为了让丈夫放心,自觉担当任务。 、“嗯。”水生激励妻子政治上、思想上、文化上进步,劝诫妻子不要当俘虏,要与敌人舍命。两个“嗯”字,表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦,耐大劳的传统美德,又有新一代劳动妇
18、女英勇战斗的精神。 小结:“_话别”这段对话,刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴,挚爱丈夫,酷爱祖国,识大体,明大义的农村妇女形象,为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争,发展成为抗日游击战士作了铺垫,推动故事情节的发展。 2)刚才大家一起细致咀嚼了_俩的对话,下面我们一起来看看电视片的导演是如何处理的。(播放_话别的录象) B、(播放探夫前的一段)探讨分析四个女人的心理和性格特征: A、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。” B、“我有句要紧的话,得和他说说。” C、“听他说,鬼子要在同口安据点”水生的女人说。 D、“哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。” E、“我原来不想去,可是
19、俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊!” (1)A、B、C、D四句话中,有两句应是一个女人说的,是_两句,为什么? (2)这五句话表现了四个女人各自不同的性格特点,假如分别用机灵伶俐、沉稳谨慎、爽朗直率、忸怩含蓄来表示她们的性格,那么_爽朗直率,_忸怩含蓄,_机灵伶俐,_沉稳谨慎。 (3)女生齐读这段对话,再次体会人物的心理 (4)小结:这段简短的对话,把她们羞怯和想去探望丈夫的急迫心情表现出来了。鲁迅说:“高尔基很惊服巴尔扎克写对话的奇妙,以为并不描写人物的模样,仅使读者看了人物对话,便好象目睹了说话的那些人。孙犁的这段对话写得也很精彩,使人闻其声如见其人,我们仿佛看到了白洋淀妇女那象“出淤泥
20、而不染”的荷花一样淳朴、真挚的美妙形象。 文中简洁传神的对话描写还有,请大家课后再去细致品尝一下。 4、生动传神的细微环节描写,也是本文一个突出的特点,试举一例进行探讨。那么发挥行业田野狠毒艰苦月光花部分犹如感,冒尖户用途热望去, “女人的手指振动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“振动”和“吮”这两个词的深刻含义? 探讨明确:这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细微环节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去,的确出于水生嫂的意料之外,心里受到振动,手指不由自主地振动了一下。我们不难想象,这时水生嫂心里的感情肯定是很困难的:几年的_恩爱,家中生产生活两副重
21、担,上前线前途莫测但水生嫂终归是一个识大体,明大义的人,很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下,她用这个动作快速平衡了自己的心情,她不能让丈夫看出自己有懦弱的表现,并作出了支持丈夫参军的确定,显示了她的坚毅性格。 5、结本文刻画人物的方法: A、简洁传神的对话描写 B、生动的细微环节描写 6、概括人物的性格特征: 刚才我们通过对话和细微环节的品尝,一起走近白洋淀妇女,请大家概括一下以水生嫂为代表的白洋淀妇女的共同特征: 白洋淀妇女既有中国妇女的传统美德,又有解放区妇女的特点,他们勤劳和善,温顺爱护,识大体、明大义,坚毅英勇。 六、咀嚼鉴赏,把握特征 六、咀嚼鉴赏,把握特征 一)体会充溢诗情画意的
22、景物描写 故事的开展离不开详细的环境,环境描写又分为社会环境和自然环境,文章着重勾画的是什么?自然环境 1、文章景物描写有什么特征呢?下面我们就着重选择开头一段分析。请大家合上文章,闭上眼睛,静静地听,绽开丰富的联想和想象。看看这几段文字描写了哪些景物,这些景物有什么特征,作者又是怎样描写的? 2、这几段文字描写了什么?描写了月亮、院子、芦苇、苇席、淀水、雾、风、荷香。 3、各种景物的特征是怎样的?作者又是怎样描写的?我们一起来看这段文字 女人编着席。不久在她的身子下面,就编成了一大片。她像坐在一片雪白的雪地上,也像坐在一片雪白的云彩上。她有时望望淀里,淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透
23、亮的雾,风吹过来,带着簇新的荷叶荷花香。 皎洁的月色,雪白的苇席,银白的淀水,薄薄的透亮的雾,(仿佛在牛乳中洗过一样,又想笼着轻纱的梦)、清风,簇新的荷叶荷花香。 4、这些景物构成了一幅什么样的图景? 作者运用形象的比方和一些修饰语,展示了荷花淀的地域风貌,勾画出一幅清爽、安静的充溢诗情画意的艺术境界,烘托出了水生嫂的勤劳淳朴。这里的夜景很美,生活很安静,把读者带入了一种纯美的艺术境界。 5、小结: 1)选择富有特色的、充溢诗情的景物景物美 2)运用了清爽雅致的、富有诗韵的语言语言美 3)创设了安静安静的、富有诗情的意境意境美 二)、体会文章叙事充溢浪漫主义色调 !)本文是一篇取材于斗争年头并
24、以一次激烈的枪战为中心事务的斗争题材的作品,但是它与一般意义上的斗争题材作品有何区分?(可从战斗过程、战斗场面、战斗氛围等角度分析) 区分:它没有详细描写战斗的过程,也没有一般作品中的硝烟充满、枪林弹雨、血肉横飞,而是把一场惊心动魄的伏击战支配在明媚如画、芳香四溢的荷花淀,战斗场面寥寥几笔,轻描淡写地一带而过。主要写了妇女们的切身感受和战斗结束后兴奋地打捞战利品的闹场面,把惊慌激烈的场面写得轻松而幽默,洋溢着人物诙谐的情调、快乐的气氛和革命乐观主义精神,茅盾说“他谈笑从容的看法来描摹风云变化的”淡化了斗争 因此,作者在叙述故事情节中有意淡化斗争,使文章叙事充溢了浪漫主义色调。 3、总结:因此,
25、荷花淀的艺术特色就是:(见网页) 4、介绍孙犁和荷花淀派(见网页) 孙犁为什么会形成这种创作风格的呢?这与他的创作观念有亲密的联系。他曾这样说过:“看到真善美的极致,我写了一些作品。看到_的极致,我不情愿写。这些东西,我体验很深,可以说是镂心刻骨的,可是我不情愿去写。”(网页)由此可见,孙犁先生终身追求的就是真善美的极致,他的艺术所极力表现的也是真善美的极致。这是由于这样的创作观念,所以荷花淀这篇斗争题材的小说才能写的充溢诗情画意和浪漫主义色调,成为“诗体小说”的代表作。 关于“荷花淀派”(见网页) 七、总结课文 斗争是残酷的,也是无情的。但孙犁只是选取小小的白洋淀的一隅,用简洁传神的对话描写
26、和生动细腻的细微环节描写,表现农村妇女既温顺多情,又坚贞英勇的性格和精神。文章写景充溢事情、诗情画意,叙事充溢浪漫主义气息。今日我们一起学习这篇文章,一起分析了以水生为代表的白洋淀妇女形象,并且初步观赏了孙犁小说的艺术特色。教化家叶圣陶曾说过:“教材无非是个例子”,“老师的教是为了达到不教”。因此,我们运用我们课堂所学的学问技能去学会自己赏析。那么,孙犁的作品还有很多,我们不能一一展示,请大家课后光临省前中网站,到漂亮的白洋淀,进一步走进孙犁,探究孙犁作品的艺术特色。 一)体会文章叙事充溢浪漫主义色调 1、本文篇取材于斗争年头并以一次激烈的枪战为中心事务的斗争题材的小说,但是它与一般意义上的斗
27、争题材小说有何区分?(可联系“松骨峰战斗”)(学生速读6284,探讨分析) 区分:它没有详细描写斗争中的硝烟充满、枪林弹雨、血肉横飞,而是把一场惊心动魄的伏击战支配在明媚如画、芳香四溢的荷花淀,战斗场面寥寥几笔,轻描淡写地一带而过。主要写了妇女们的切身感受和战斗结束后兴奋地打捞战利品的闹场面,把惊慌激烈的场面写得轻松而幽默,洋溢着人物诙谐的情调、快乐的气氛和革命乐观主义精神,茅盾说“他谈笑从容的看法来描摹风云变化的”淡化了斗争 2、当伏击战结束后,水生说了一句“不是她们是谁,一群落后分子!”请问这些女人落后吗?为什么? 这是一句半开玩笑的话,水生一方面为女人们冒着生命危急来探望他们而感动,另一
28、方面又觉得 2、环境描写”是小说三要素之一,请找出本文自然环境描写的段落,分析环境描写的特点。 A、体会文章开头(13节) 1)老师读,学生绽开想象,思索这几段文字描写了哪些景物?(学生合上书本,闭上眼睛) 描写了皎洁的月色,雪白的苇席,银白的淀水,薄雾,清风,荷香。 2)作者是怎样描写这些景物的?由这些景物构成了一幅什么样的图景? 这女人编着席。不久在她的身子下面,就编成了一大片。她像坐在一片雪白的雪地上,也像坐在一片雪白的云彩上。她有时望望淀里,淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透亮的雾,风吹过来,带着簇新的荷叶荷花香。 请学生补充完整,并体会抽掉这些语句表达效果上有什么区分? 作者运
29、用形象的比方和一些修饰语,展示了荷花淀的地域风貌,勾画出一幅清爽、安静的充溢诗情画意的艺术境界,烘托出了水生嫂的勤劳淳朴。这里的夜景很美,生活很安静,把读者带入了一种纯美的艺术境界。 B、文章其他几处的景物描写是怎样写的呢?学生阅读探讨 探夫未遇途中的景物描写: 1)、几个女人羞红着脸告辞出来,摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了,万里无云,可是因为在水上,还有些凉风。这风从南面吹过来,从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船,水像无边的跳荡的水银。 景物:万里无云,凉风习习,波光潋滟 特征:开阔、明朗 2)、“她们轻轻划着船,船两旁的水,哗,哗,哗。顺手从水里捞上一棵菱角来,菱角还很嫩很小,乳
30、白色,顺手又丢到水里去。那菱角就又安平稳稳浮在水面上生长去了。”轻轻的动作,悠悠的水声,安平稳稳的菱角。顺手的一捞,大有南朝乐府西洲曲中“低头弄莲子,莲子清如水”的情味。不过这里弄的是菱角罢了。人们心境的悠然,淀上的安静,生活的平和,诗一样的境界,反衬下文敌_船追逐的惊慌,对比显明,这或许就是用“谈笑从容”写“风云变化”吧。 小船奔向荷花淀,又有一段景物描写: “密密层层的大荷叶迎着阳光伸展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。” 1)、修改:她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那里有一望无边际的大荷叶,有高挺的荷花箭。这段文字假如去掉“密密层层”、“高高”,就
31、显不出荷叶之多,之密,荷花箭之高挺,运用叠词也增加了语言的节奏感。 修改:那一望无边际的密密层层的大荷叶,迎着阳光伸展开,就像碧绿的草坪。粉色荷花箭高高地挺出来,是婀娜多姿的少女。 小结:原文运用明喻、暗喻的修辞手法,生动、逼真、传神、富有寓意地写出了党领导下的抗日依据地象铜墙铁壁一样,白洋淀的妇女即将成为英勇的游击战士。 丰富的联想,美妙的形象,诗一般的语言,表现出同仇敌忾的斗志。那密密层层的大荷叶,使我们想起了水生这一批青年战士;那粉色的荷花箭,使我们想起了水生嫂这一群青年妇女。又是用“谈笑从容”写“风云变化”。迷人的景色中显出了豪气,这就是孙犁小说的艺术特色。 总结:孙犁是现代作家,长期
32、在冀中工作。他写的很多小说、通讯、散文都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争。他的创作风格清爽俊逸,他的小说把写景和抒情融为一体,充溢诗情画意,有“诗体小说”之称。 “诗体小说”的特征:景物描写充溢诗情画意,富有浪漫主义色调 语言描写清爽雅丽,婉约流畅,富有诗歌的韵致 七、拓展提升,实力迁移 1、介绍“白洋淀”派 荷花淀发表后,在文学艺术界影响很大。有很多作家都努力探究其写作技巧,并在艺术实践中体现其风格,不久边便形成了一个文学流派。这个流派被称为“荷花淀派”,其代表作家有刘绍堂、从维熙、韩映山等。“荷花淀派”的作品,一般都充溢浪漫主义气息和乐观精神,情节生动,语言清爽、朴实,富有节奏感,描写逼
33、真,心理刻划细腻,抒情浓郁,富有诗情画意,有“诗体小说”之称。 2、从风云初记里找出一段文字,让学生进一步体会“诗体小说”的特征 八、总结全文,深化主题 斗争是残酷的,也是无情的。但是孙犁只是选取小小的白洋淀的一隅,用简洁传神的对话描写和生动细腻的细微环节描写,表现农村妇女既温顺多情,又坚贞英勇的性格和精神。他运用生动的比方,朗朗上口的叠词,进行景物描写,使文章充溢了诗情画意,在战火硝烟中,_之情、家国之情、人性的纯美、品行的崇高,仿佛白洋淀的荷花一样,清爽漂亮,永不凋谢。 白洋淀在河北保定地区,淀中象小岛一样的园田和村庄星罗棋布,沟叉河道犬牙交错。白洋淀水乡风光四季怡人。淀上一望无际的芦苇荡
34、,争相斗艳的荷花,飞腾戏水的小鸟,以及蜿蜒蛇形的千里堤一起构成了一幅幅绚丽的自然风景画面。在抗日斗争年头里,白洋淀地区属于冀中抗日依据地,芦构桥事变后不久,国民党放弃这一带土地,仓皇南逃,当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下,白洋淀人民主动投入了宏大的民族革命崐斗争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊,同侵略者进行了英勇坚韧的斗争,出现了多数可歌可泣的事迹。 九、布置作业,巩固目标 片段练习:要求围绕一个主题,写一段人物对话,要突出人物特性 荷花淀教案 一、导入课文,创设情境(1分钟) 2002年7月,正是荷花摇曳荷叶飘香的季节,我国当代文学大师孙犁在绵绵细雨声中静静地离去
35、了,享年90岁。巨星虽然陨落了,但白洋淀里的荷花依旧开得万紫千红,他的代表作白洋淀也象那亭亭玉立的荷花,静静地绽放在中国现代文学的长廊中,幽幽地散发着那怡人的芳香。今日我们就一起来走进荷花淀,感受在那战火纷飞的岁月里,发生在荷花淀里感人故事,学习白洋淀人民优秀的品质,品尝孙犁小说的独特魅力。 二、出示目标,明确任务(1分钟) 本堂课的学习任务是:(出示目标)(学生读) 三、了解背景(2分) 这篇文章写得是发生在荷花淀里的故事,(请学生朗读相关背景) 四、整体感知,理清情节(5分钟) 小说有三要素,分别是:生动的故事情节,显明的人物形象和人物活动的详细环境。其中,人物是关键,那么本文的主要人物是
36、谁? 是以水生嫂为代表的一群白洋淀妇女。 1、请用自己的语言以水生嫂或妇女们为陈述的对象,简要概述本文的故事情节(先在自己座位上说,时间1分钟,然后我们请同学起来概述) 水生嫂探知丈夫参军,跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇,在回家的路上遇到敌船,她们躲进荷花淀,无意中把敌人引进伏击圈,为游击队伏击敌人的成功创建条件,她们从今快速成长起来,成为抗日游击战士。 2、文章情节发展可以分成四大部分,请分别用四字短语概括主要内容。 A、(131)_话别(开端) B、(3261)探夫遇敌(发展) C、(6284)助夫杀敌(_、结局) D、(85)学夫卫国(尾声) 本文主要刻画了一群白洋淀妇女,写
37、出了她们的成长经验,歌颂了白洋淀人民抗日的爱国热忱。 三、品尝语言,把握形象(15分钟) 1、作者运用哪些手法是刻画人物形象的,其中最主要的是什么? 运用了语言描写、动作描写、神态描写,其中最主要的人物的对话描写。 4、分析人物对话,揣摩人物形象 A、分析“_话别”的对话 1)、学生分角色朗读“_话别”的对话(一男、一女和一个旁白,读第5节23节)其他同学仔细听,看看他们对话的语气和感情处理得是否合理,同时思索这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些优秀的品质? 、明确:“今日怎么回来得这么晚?”表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 、“他们几个呢?”水生答非所问,有意岔开话题,水生嫂
38、觉察丈夫有心事,不便直问,只得再次摸索。 、“怎么了,你?”水生对妻子的问话用“还在区上”,虚晃一枪,又岔开了话题,无话找话。水生嫂察颜观色,感到今日事情有点蹊跷,只得逼问。 以上几句对话,表现了水生嫂爱护、温顺、机敏和稳重的性格。 、“你总是很主动的。”(可以试用不同的语气来读,体会它内在的意蕴)在妻子的逼问下,水生最终说出自己“第一个举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情是非常困难的,她爱丈夫,爱自己的家,更恨鬼子,丈夫第一个报名参军,她为自己有这样一个丈夫而感到骄傲,所以,对丈夫指责中含有赞扬。 、“你走,我不拦你。家里怎么办?”丈夫参军去打鬼子,她没有理由也不会阻拦,这是女人的看法。但
39、她终归是一个一般的劳动妇女,自然会联想起,丈夫一去,留下的生产和生活的担子该有多重啊! 、“你明白家里的难处就好了。”经过水生的一番劝告,水生嫂感到自己的丈夫的确是个好丈夫,他不仅为革命事事走在头里,而且能体谅家里的难处,所以,水生嫂摆正家庭和民族的关系,统一对丈夫和祖国的爱,决心挑起生产和生活的重担,支持丈夫参军。 以上几句对话,表现了水生嫂识大局,明大义的崇高品行。 、“你有什么话,叮嘱叮嘱我吧。”水生嫂为了让丈夫放心,自觉担当任务。 、“嗯。”水生激励妻子政治上、思想上、文化上进步,劝诫妻子不要当俘虏,要与敌人舍命。两个“嗯”字,表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦,耐大劳的传统美德,又有新一
40、代劳动妇女英勇战斗的精神。 小结:“_话别”这段对话,刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴,挚爱丈夫,酷爱祖国,识大体,明大义的农村妇女形象,为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争,发展成为抗日游击战士作了铺垫,推动故事情节的发展。 2)这一段对话中,除了语言描写外,还用了什么描写?一编苇席技艺非常娴熟的水生嫂为什么会被苇湄子划破手的,她为什么要“吮”呢?这反映了她怎样的性格? 因为她得知丈夫要去参军,内心非常担忧、恐慌,所以一不留神,她借助“吮”这个动作来掩饰她内心的担心,快速平衡了自己的心情。她不能让丈夫看出自己有懦弱的表现,并作出了支持丈夫参军的确定,显示了她的坚毅性格。 2)刚才大家一起细致咀嚼
41、了_俩的对话,下面我们一起来看看电视片的导演是如何处理的。(播放_话别的录象)电视中演员特别细腻地表现出了人物的性格。 B、(播放探夫前的一段)探讨分析四个女人的心理和性格特征: A、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。” B、“我有句要紧的话,得和他说说。” C、“听他说,鬼子要在同口安据点”水生的女人说。 D、“哪里就碰得那么巧,我们快去快回来。” E、“我原来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊!” (1)A、B、C、D四句话中,有两句应是一个女人说的,是_两句,为什么? (2)这五句话表现了四个女人各自不同的性格特点,假如分别用机灵伶俐、沉稳谨慎、爽朗直率
42、、忸怩含蓄来表示她们的性格,那么_爽朗直率,_忸怩含蓄,_机灵伶俐,_沉稳谨慎。 (3)女生齐读这段对话,再次体会人物的心理 (4)小结:这段简短的对话,把她们羞怯和想去探望丈夫的急迫心情表现出来了。鲁迅说:“高尔基很惊服巴尔扎克写对话的奇妙,以为并不描写人物的模样,仅使读者看了人物对话,便好象目睹了说话的那些人。孙犁的这段对话写得也很精彩,使人闻其声如见其人,我们仿佛看到了白洋淀妇女那象“出淤泥而不染”的荷花一样淳朴、真挚的美妙形象。 文中简洁传神的对话描写还有,请大家课后再去细致品尝一下。 4、生动传神的细微环节描写,也是本文一个突出的特点,试举一例进行探讨。那么发挥行业田野狠毒艰苦月光花
43、部分犹如感,冒尖户用途热望去, “女人的手指振动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“振动”和“吮”这两个词的深刻含义? 探讨明确:这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细微环节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去,的确出于水生嫂的意料之外,心里受到振动,手指不由自主地振动了一下。我们不难想象,这时水生嫂心里的感情肯定是很困难的:几年的_恩爱,家中生产生活两副重担,上前线前途莫测但水生嫂终归是一个识大体,明大义的人,很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下,她用这个动作快速平衡了自己的心情,她不能让丈夫看出自己有懦弱的表现,并作出了支持丈夫参军的确定,显示了她的坚毅性格。 7、结本文刻画人物的方法: C、简洁传神的对话描写 D、生动的细微环节描写 8、概括人物的性格特征: 刚才我们通过对话和细微环节的品尝,一起走近白洋淀妇女,请大家概括一下以水生嫂为代表的白洋淀妇女的共同特征: 白洋淀妇女既有中国妇女的传统美德,又有解放区妇女的特点,他们勤劳和善,温顺爱护,识大体、明大义,坚毅英勇。 人教版新目
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