初三语文知识点总结归纳.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《初三语文知识点总结归纳.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初三语文知识点总结归纳.docx(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 初三语文知识点总结归纳 特别句式 1、状语后置句 (1)所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。 想要的有比生命更重要的,厌恶的有比死亡更严峻的。 (2)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也? 假使,人想要的没有比生命更重要的,那么但凡可以保全生命的手段,有什么不行以使用的呢? (3)使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也? 假使,人厌恶的没有比死亡更严峻的,那么但凡可以避开灾祸的手段,有什么不行以使用呢? 2、推断句 生,亦我所欲也,义,亦我所欲也。二者不行得兼,舍生而取义者也。 生命也是我想要的,道义也是我想要的,(假如)二者不行以同时拥有,(我要)舍去生命而选取正义。 理解性默写
2、 1、本文的中心论点是:生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不行得兼,舍生而取义者也。 2、文中能概括全篇大意的(句子)是:生,亦无所欲也,义,亦我所欲也;二者不行得兼,舍生而取义者也。 3、表达“性本善”思想的句子是:非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 4、孟子认为能做到舍生取义的人是:所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。 5、孟子认为失其本心的行为是:万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之;为妻妾之奉受之;为所识穷乏者得我而为之)。 6、在孟子看来,什么状况下,即使遇到祸害也会挺身而出的? 所恶有甚于死者,故患有所不辟也。 7、不辩礼仪的承受万钟是为了:为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者
3、得我。 8、文中与“嗟来之食”的意思相全都的句子是:呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。 9、鱼我所欲也中消失的(成语)有:舍生取义、嗟来之食;由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话:富贵不能_,贫贱不能移,威猛不能屈。 初三语文重要学问点 记叙挨次及作用 (1)顺叙(按事情进展先后挨次)作用:叙事有头尾,条理清楚,脉络清晰、印象深刻。 (2)倒叙:造成了的悬念,使(故事)情节更曲折,增加了(文章)的可读性。 (3)插叙作用:补充交代了使人物形象更丰富,使中心更突出。 (记叙文)中穿插谈论的作用:构造上承上启下;内容上画龙点睛。 某句话在文中的作用 1、文首:开篇点题
4、;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照顾开头((谈论文)、记叙文、小说) 3、写法上:气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、肤浅感人。 环境描写的作用:交代时间地点,提醒时代背景;渲染气氛、衬托人物心情,展现人物的性格、推动情节的进展等等。 在答复时必需结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句提醒了什么样的社会现实
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初三 语文 知识点 总结 归纳
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内