分数的初步认识教学设计方案.docx
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1、 分数的初步认识教学设计方案【六篇】 分数的初步熟悉其次课时 【教学内容】教材第132133页第47题。 【教学目标】 1、使学生进一步熟悉几分之一和几分之几,会读、写分数,知道分数各局部名称,会初步比拟两个简洁分数的大小。 2、会计算简洁的分数加减法。 【教学重点 读、写分数,比拟两个简洁分数的大小。计算简洁的分数加减法。 难点】 【教学过程】 一、提醒课题 今日我们这节课复习分数的初步熟悉。通过复习要进一步熟悉几分之一和几分之几,会读写分数,知道分数各局部名称,会比拟两个简洁分数的大小,能娴熟计算简洁的分数加减法。 二、复习几分之一和几分之几 1、(1)做期末复习第4题。 (2)说一说每个
2、分数表示的意义。 (3)以为例,说一说分数各局部名称,并说明分子、分母各表示什么? (4)用分数表示图中的空白局部。 2、做期末复习第5题。 (1)学生做在书上,米、米表示什么? (2)补充练习: 7分米是米; 56分米是米。 6厘米是米; 28厘米是米。 3、是( )个, 是( )个。 米是( )个米。 4、做期末复习第6题。 (1)学生练习指名板演。 (2)说说、是怎样比拟的? 5、在( )里填上适宜的分数,再比拟它们的大小。 三、简洁的分数加减法 1、(1)做期末复习第7题。 (2)补充练习 2、(1)甲乙两个工程队修一条铁路。甲队修了这条大路的,乙队修了这条大路的。两队共修了这条大路的
3、几分之几? (2)小明从家到学校路程是千米,他已走了千米,还剩多少千米? 学生列式计算,指名板演。 四、全课总结 这节课复习了什么内容?你熟悉了分数哪些学问? 【作业设计】 补充 用分数表示下面涂色局部。 2、填空。 (1)是( )个。 (2)是( )个。 (3)米是( )个米。 其次篇: 分数的初步熟悉教学设计方案 教学内容:人教版小学数学P91、P92、P93,例1、例2、例3。 教学目标: 1初步熟悉分数,理解几分之一的含义,会读写几分之一,能比拟分子是1的分数的大小。 2通过经受几分之一的过程,培育学生观看力量,进展学生思维。 3在动手操作、观看比拟中,培育学生勇于探究和自主学习的精神
4、,使之获得运用学问解决问题的胜利体验。 教学重难点:理解几分之一的意义 教学预备:正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩笔、多媒体平台、课件。 教学过程: 一、情景引入,提醒课题 1复习“平均分”概念,理解平均分的意义。 把4个月饼,分给两同学,怎样才能分得公正、合理呢?(平均分) 那么每人分得几个呢? 2个月饼,平均分给两同学,每人分得几个呢? 2引出分数 1个月饼,平均分给两同学,每人分到多少呢? “半个”能不能用一个数来表示呢?谁知道? 提醒课题:其实,象1/2这样的数就是分数。(若生说出1/2,则直接提醒课题;若生不能说,师则介绍说:一半可以用这样“1/2”的数表示,象这样的数就是分数。
5、我们今日就来熟悉这样的新朋友分数)。(板书课题:分数的初步熟悉) 二、观看实践,熟悉二分之一 1经受二分之一的产生(示课件) (1)(课件演示)请同学们认真观看,把一个月饼平均分成2份,一半正好是两份中的一份,这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。(师边说边指图) 提问:左边一份是这个月饼的1/2,右边一份呢? 小结:也就是说,把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的1/2。 (2)一起读一读。师:假如把这句话藏起来,你还能像刚刚这样说说吗?先让生默看一遍,然后课件隐去这句话。谁能说?指名说。(同时教师板书:把一个月饼平均分成2份,每份都是这个月饼的1/2。) (3)学写“1/2”。(二分之
6、一的书写挨次及各局部表示的含义。) 1/2怎么写呢?请同学们仔细观看。 先写一短横线,表示把一个饼平均分。 然后在短横线下写“2”,这个2表示什么呀?(表示把这个饼平均分成2份。) 最终在短横线上写1,表示-取其中的一份. (板书1/2)读作二分之一。一起读,再读一次:二分之一。 伸出食指跟教师写一遍:先写“”表示平均分,再写平均分的份数,最终写表示其中的份数。再来一遍:1/2。 (4)折一折,用长方形纸折出它的二分之一。 1熟悉了饼的1/2,(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢? 请听要求:先折一折,然后把它的1/2涂上颜色。拿出长方形纸,折一折、涂一涂。 (学生操作、沟通
7、:折好的同学相互说说你是怎么折的?哪局部是长方形的1/2?) 2汇报:你是怎么折的?哪局部是长方形的1/2?谁来介绍。 学生汇报:(同时贴在黑板上)(预设:有3种) 3提问:同样的长方形,折法不同,得到每一份的外形也不同,为什么涂色的局部都能用1/2表示呢? 小结:折法不同没关系,只要是把长方形平均分成2份,每一份就是它的1/2。 2辨识1/2 下面涂色局部能用1/2表示吗?(示课件) (1)(2)(3) (阴影局部和空白局部都可以用1/2表示) 3提问:1号涂色局部为什么不是这个圆的1/2? 小结:推断图形中涂色局部能不能用分数来表示,首先要看它是不是被平均分的。 总结过渡:通过刚刚的学习,
8、我们知道:不管是一个饼、一个图形,还是其他的,只要把它平均分成2份,其中的一份就是它的1/2。 三、熟悉其他分数 1提问:除了1/2,你还想熟悉几分之一?(板书:1/3、1/4、1/6、1/8) 2折圆形、正方形、长方形的几分之一。 师:想不想用刚刚的折一折、涂一涂的方法来表示你喜爱的几分之一?请听要求:用这些纸先折一折,然后也用斜线表示出你想熟悉的几分之一,并在上面标出几分之一。 沟通:折好的同学相互说说,你把什么图形平均分成了几份?涂色局部是它的几分之一? 3汇报梳理: (1)展现一个表示1/4的作品。请生汇报。 师:刚刚这个同学涂出了形的1/4,有谁表示出了其它图形的1/4,请举起来。(
9、将每种图形各收一张,师问:涂色局部是它的1/4吗?然后依次贴出) (2)提问:为什么图形不一样,图中的涂色局部却都能用1/4来表示呢?(生说:由于都是平均分成4份,涂色局部是其中的1份。) 小结:不管什么图形,只要平均分成4份,每一份就是这个图形的1/4。 (3)用圆表示分数的请举起来。师收取局部作品展现。同时,师依次问:这是几分之一? 提问:同样的图形,同样是图中的1份,为什么是用不同的分数来表示? 小结:只要把一个图形平均分成几份,其中的每一份就是这个它的几分之一。 四、比拟大小(课件展现) 、熟悉了这么多的分数,下面我要考考大家。一次,小猴子和小猪在分吃西瓜,小猴子想:“我要吃这个西瓜的
10、/。”小猪想:“我肚皮大,吃的多,要吃这个西瓜的/。”它们俩谁吃的多?为什么?小猪和小猴还没吃,又走来一只大象,它说:“我最大,我应当吃得最多,我要吃这个西瓜的1/6。”你们说,大象能吃得最多吗? 这其中究竟有什么神秘,看谁能从这些圆中发觉规律?(生答) 第三篇: 分数的初步熟悉教学设计方案 一、教学目标 学问与技能:理解分数几分之一的详细含义,建立分数的概念。 过程与方法:会借助实物或图形比拟两个分子是1的分数的初步概念,知道分数各局部的名称,会读、写几分之一的分数。学生在观看分析和动手操作中,正确地理解分数的概念。 情感态度与价值观:通过学习使学生乐于探究,并获得积极的情感体验。 二、教学
11、重难点 重点 会读会写分数以及正确运用分数 难点 学生理解“几分之一”内涵 三、教学过程 1.导入新课 (1)假如把4个月饼分给2个人,怎么分才公正合理?(平均分)把4个月饼平均分给2个人,每人分得多少? (2)假如只有2个月饼要平均分给2个人,每人又分几个呢?(每人分1个。) (3)假如只有1个月饼也要平均分给2个人,每人又该分多少?(一半) 一半该怎样表示?能不能用一个符号或一个数来表示一半呢?谁知道? 提醒课题:分数的初步熟悉 2.讲授新课 小结:不管什么图形,只要平均分成4份,每一份就是这个图形的1/4。 (5)用圆表示分数的,收取局部作品展现。提问:同样的图形,同样是图中的1份,为什
12、么是用不同的分数来表示? 小结:只要把一个图形平均分成几份,其中的每一份就是这个它的几分之一。 3.稳固练习 4.课堂小结 这节课咱们初步熟悉了分数,通过这节课的学习,你懂得了什么? 5.布置作业 四、板书设计 第四篇: 分数的初步熟悉教学设计方案 第一课时 熟悉分数 教学内容:书105-106 教学目标: 1、使学生初步熟悉几分之一、几分之几;会正确的读写分数,知道各局部的名称及含义。 2、从学生的实际生活动身,使学生在多种活动中理解学问,进展智力。 3、培育创新和实践的意识。 教学重点:理解为什么平均分才能用分数表示 教学难点:理解必需平均分才能用分数表示 教学过程: 一、熟悉二分之一 例
13、1 把一张纸平均分成2份 直观演示,学生操作 把一张纸平均分成2份,其中一份不能用我们以前学习过的数来表示 用新的数来表示 二、熟悉四分之一 四分之三 例2 把正方形纸平均分成4份,然后把一份图上颜色。 一个正方形平均分成4份, 每份是他的四分之一,没有图颜色的就是3个四分之一,就是四分之三。 三、学习各局部的名称 例3 看图填一填,说一说 出示挂图 由学生说出是几分之几 师板书,介绍这些数就是分数,上面的叫分子、下面的叫分母、中间的线叫分数线。 四、课堂活动 1、 1题 先用纸折一折,问:平均分成了几份?然后填空 2、2题 同方同学,你读我写,相互交换 3、说一说生活中,什么地方要用到分数?
14、 其次课时 练习 教学内容:书107-108 教学目标: 1、通过练习稳固学生对分数意义的理解,提高应用力量 。 2、培育学生的迁移力量。 教学过程: 一、交代本课的任务 完成练习十九的1-7题 二、根底练习 1、1题 用分数表示下列图中的阴影局部 2、2题 在每个图里选适当的局部涂上颜色表示他下面的分数 三、进展练习 1、3题 用下面的分数表示涂色局部对吗? 留意 是否平均分 2、4题 选出适宜的分数来表示各图中的阴影局部 此题的阴影局部不是连续的 3、5题 看图填空 4、6题 写出下面的分数,并指出分母和分子 5、7题 1个面包切成同样大小的10片,爸爸吃了4片,爸爸吃了这个面包的( )分
15、之( ) 第五篇: 分数的初步熟悉教学设计方案 教学目标: 1、能结合详细情境,初步理解分数的意义,能正确地认读写简洁的分数; 2、知道分数各局部的名称,体验数学与现实生活的亲密联系: 3、在初步熟悉分数的同时,培育对数学的兴趣。 教学重难点: 理解分数的意义 教具预备: 电脑、课件 学具预备: 圆形、长方形、正方形学具纸片若干(每个学生至少两张纸片),彩笔。 教学过程 一:情境导入,提醒平均分。 师:同学们,圣诞节快要到了。圣诞老人给大家带来了一些小礼物。【出示情境图蛋糕】要想把这2个蛋糕分给2个同学,怎么分,才公正?(生:平均分)2个蛋糕平均分给2个同学,每个人分得1个。 【设计意图:创设
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