初中语文《春》教学反思2篇.docx
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1、 初中语文春教学反思2篇初中语文春教学反思1 我以前上春这篇课文时是这样设计的:先整体感知课文,然后逐段讲解“春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图,”让学生在课文的诵读中,体会春天的美景。这一次再教春这篇课文,我用新的教学理念作指导,从学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进展设计,使三个方面相互渗透,融为一体,注意语文素养的整体提高,取得了较好的教学效果。 一、放飞学生的心灵,激发学生的求知欲。 在语文课堂教学中,任何一堂课的导入都很重要,这直接影响着一节课的效率。在春这堂课上为了激发学生的学习兴趣,给学生的思想松绑,放飞学生的心灵,我采纳了生活感悟导入法。让学生说说当春天降临时
2、,看到了什么,听到了什么,有什么感受?我眼中的春天是什么样的?我心中的春天又是什么样的?学生的发言很精彩,也很有感染力。同时学生的思维也得到了最大程度的激活,更多的表达了新课标的“主动、自觉”学习,并敬重了学生的独特体验。 春是一篇美丽的散文,但七年级学生对写景抒情散文阅读力比拟薄弱,缺乏深刻的体会。为此,在整体感知中我协作了视频朗读,让美丽的音乐、流淌的文字、清楚的画面(“春风杨柳、春花绚烂、春雨润物、春草绿茵、春暖人勤”等)来提升对课文的感知,活泼了课堂气氛,使每一位学生从中感受到了春天的气息,感受到了作品的语言美,表现出极大的求知欲。 二、反复阅读文本,让学生与作品对话。 一篇美丽的散文
3、,总是很讲究词藻的,细细咀嚼才能真正领悟其美。春这堂课上,我注意了阅读教学,培育学生(7139教育网)具有感悟、理解、观赏和评价的力量。有视频朗读,有学生齐读,整体把握课文;有细读,深入情感;有精读,品尝作品的语言之美味。只有在阅读中注入全部的生命情感,融入全部的人格和心灵,主动地参加并进入文章的情感领域和艺术世界,才会发觉作家正向我们走来,和我们倾心交谈。 阅读的重点是鉴赏,是阅读审美的最高境地,真正的阅读是擅长在文章中跨越文字界限的,发觉的心理神秘,领会作品的艺术境地。在春这篇课文教学中我制造了一个和谐的学习气氛,让学生边阅读边思索争论以下四个问题:(1)、我最喜爱的是哪一幅画,描写的对象
4、是什么?(2)、在这幅画中从哪些方面表现了春天的气息?(3)、文中哪些语句描写了这一春天气息?(4)、给这幅画取一个名字,并说明理由。鼓舞学生大胆地、有创意地去和对话,发挥他们的制造潜力,鼓舞他们标新立异,打破墨守成规的框架式教学,让学生思想之花在课堂上绽放。 三、向课外拓展,引领学生温故。 一篇课文读完经常不是阅读的结果,而是新一轮阅读的开头。语文课程标准指出,“学生是学习和进展的主体。”“语文课程应当是开放而富有创新活力的。”因此在这堂课上,我放手让学生自己去品读,对课文内容进展积极的探究。之后,又让学生说出关于描写春的古诗句,小结自己在本节课中的收获。将新知与旧知进展了严密的相连。 总之
5、,这节课根据预设,结果还是比拟抱负的,到达了预期的目的。固然,不管你是教了多少年的教师,也不管你对某篇课文讲了多少次,每每过后都会有或多或少的圆满,正所谓“学海无涯”“山外青山”!前进的道路漫长而悠远,我们只有不断地探究、反思与总结,才能使自己前进的步伐迈的更稳健,走的更潇洒。 初中语文春教学反思2 设计思想:先练后讲、先学后教,先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授春一课时,以这一思想为指导,从学生的口头训练入手,分层设置思索题,引导学生体会在景物描写中抒发的感情,学习写景状物的一般方法,活泼了学生的思维,充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中,我本着以学生为主体、教师为主导的原则,让学
6、生主动的想、主动的说、主动的学,把学生的自主学习与教师的精讲点拨严密的结合在一起,充分发挥了学生的主动性,使他们在不断尝试中享受到胜利的乐趣。同时依据大纲的要求和本课的特点,我把重点放在了整体感知课文、语感的培育和读写结合上,加强对学生的综合训练,突出重点,熬炼学生的听、说、读、写的力量,使学生坚固的把握所学学问,并把它们敏捷的运用到自己的实际写作中去,做到学为所用。 教材分析:它是传统名篇,这是朱自清在解放前写的,各套课本都会选的;它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范,学生尽可仿照学习。 提示几个主要问题: (1)写出了春天哪些景象? (2)写出了春的什么特点? (3)表达了
7、什么感情? (4)熟读、背诵。 本课遇到比方和拟人两种修辞方法的学习任务,这里作两点提示:一、学习这课,比方和拟人的修辞方法是一重点,课本里的学问嫌少,仅在练习里附了一点,教师应当找参考书,作一点补充;二、应当多结合课文语句消化学问,将修辞学习与揣摩语言结合起来,而不要单纯地讲学问。 一:教学目标: 1.学问目标把握字词,了解。了解散文的特点,体会抒情散文如何以肯定的事物为写作对象抒发情感。理解把握文章细致观看景物,抓住景物特点进展描绘的写法。 2.力量目标:指导学生有感情地朗读课文,理清文章思路,学习本文清楚的脉络构造。学习通过运用感官细致描写景物的写法。体会用词精确的语言特点,学习运用比方
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