初中语文《小石潭记》教案范例.docx
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1、 初中语文小石潭记教案范例初中语文小石潭记优秀教案范例 教学三维目标 学问与技能 1、疏通文意,整体感知课文内容。 2、 通过推敲、揣摩、品尝文中语言与句子,概括小石潭的特点。把握抓住景物特征加以描摹的方法 ,提高品读鉴赏力量。 过程与方法 1、预习课文,在工具书、解释、教师指导等帮忙下扫清阅读文字障碍。 2、 细读课文,合作沟通把握课文景物特点和写景手法。 情感、态度、价值观目标 1、体会笔下的小石潭之景,培育安康的审美情趣,领会文中自然风光的美。 2、结合生平,理解小石潭美景背后包含的思想感情。 教学重难点 重点: 细致分析小石潭风光,感受自然风光的漂亮,把握描写景物、游记的方法。 难点:
2、 1. 局部写景手法的理解。 2. 借景抒情传达的孤独、郁闷的思想感情。 教学过程 (一)导入 大家都知道,在中国文学史上有不少的文人用他们的笔墨描写过美丽的山水,比方说我们以前学过: 唐 杜牧江南春: 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 杜甫望岳:岱宗夫如何? 齐鲁青未了。造化钟神秀, 阴阳割昏晓。 荡胸生层云, 决眦入归鸟。 会当凌绝顶, 一览众山小。 郦道元在三峡中也有“春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。”这样引人入胜的风光。可以说美丽的山水诗文不行枚举,那么今日让我们跟随柳宗元一起走进小石潭,看看又是怎样的一幅山水画呢?他又是怎样的心情写下这篇游记的呢? (
3、二)初读课文 检查预习状况 1、上课之前呢,已经让同学们预习了课文,同学们这篇文章哪些字词需要我们非常留意呢? 伐竹取道,下见(jin)小潭 卷(jun)石底以出,为坻(ch)、为嵁(kn) 青树翠蔓(wn) 参差(cn c)披拂 佁(y)然不动,俶(ch)尔远逝,往来翕(x)忽。 犬牙差(c)互 悄怆(qio chung)幽邃(su ) 为坻(ch)为屿(y),为嵁(kn),为岩:成为水中的高地,成为小岛,成为突出的石头,成为岩石。 佁(y)然,呆呆的样子。 蒙,掩盖。络,缠绕。缀,连结。 俶(ch)尔,突然。 翕忽:轻快灵敏的样子。翕:快速。 悄怆,安静得使人感到悲伤。 2、在扫清文字阅读
4、障碍的根底上让我们一起来听一遍录音,初步感受一下柳宗元笔下的小石潭之景。 大家是不是还沉醉在美丽的音乐和深情的诵读中呢?教师也是。听完录音之后,请问同学们文章那些段落是写景的呢? 写了哪些景物呢?(水、石、树、鱼、源、岸、环境)那么,有水,有鱼,有树等等,你们能感受到小石潭给你什么样的感受呀?大家利用一下你们的词汇储藏。 (秀丽、安静、生气盎然等等、) (三)精细研读 好的,大家都说的很好,总之小石潭是秀丽的,深深地吸引着我们。一篇好的文章就犹如一杯香浓的茶,我们光听光读还不够,那我们一起来细细品尝文字,感受这小石潭究竟怎么个美。 发觉小潭: 首先,我们来看第一段,大家一起读一遍好吗? 1.读
5、完了这段,谁能告知我柳宗元和同伴们是怎么发觉小石潭的呀? 请用译文答复。(隔着茂盛的竹林,听到了水声,似乎身上佩带的玉佩、玉 环相碰发出的悦耳声音,我的心情也欢快起。)伐竹取道,下见小潭 2.小石潭的全貌是怎样的?(一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底四周突出水面的石头,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的外形。)“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。” 就是对于池潭上景物的描绘了。有青翠的树木和翠绿的藤蔓,它们相互缠绕、连结,组成一个绿色的网,点缀在小潭的四周,参差不齐的枝蔓,随风摇摆。这潭上的描绘仅12个字,便将小石潭四周的极幽极佳、生气盎然的的景致呈现在人们面前,令我们愈加觉出小潭的奇妙。 3.
6、这一段写景用了什么写法? 明确: 先闻其声,后见其形,用的是移步换景的写法。 采纳的是“移步换景”的手法,在移动变换中引导我们去领会各种不同的景致,具有极强的动态的画面感 (写发觉小潭,用了哪些精确的动词?明确:用隔、闻、伐、取、见等动词,写动身现小石潭的经过) 潭中景物: 1.其次段写了哪些景物,用的是什么写法? 明确: 描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。 2.潭水有什么特点?是怎样描写的? 明确: 从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过详细景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依
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