初二下学期生物教师教学工作计划5篇.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《初二下学期生物教师教学工作计划5篇.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初二下学期生物教师教学工作计划5篇.doc(15页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 初二下学期生物教师教学工作计划5篇 初中生物改为八年级会考后,对八年级的生物教学方式产生了很大的影响,原先很轻松的一个教学段,现在改成了上学期学完八年级全部内容,下学期复习初中全部内容的方式,针对当前教学实际,对这一学期的生物教学设想如下: 一、依托同步学习(总复习卷)开展复习教学 由于时间及教学方式的转变,这次复习不再同于以往的初三年级的一轮二轮安排,在教学上依托同步学习的设计,教师简介完考点扫描后,学生对比课本填写“学问梳理”,这是一个学生复习根底学问的过程,必需学生在课上独立完成,才能到达复习的效果。假如安排学生周末做或课下预习,即使学生做完也很难保证质量与效果。“典型例题”项可以师生
2、一块做,重点分析其考察的学问点是什么,指导学生分析问题,学会做题的方法。“智能检测”作为稳固练习,要求学生课上以考试的方式做题,而且要保证课上准时讲评答案,准时反应,确保效果。 同步学习上有十个专题训练,可以用来进展专题训练,肯定要让学生以试题的形式完成,切不行按排成周末作业或学生课下预习的方式。 二、做到高效课堂,确保学习效率 学生课上复习,课上做题,课上对答案讲析,看起来一节课完成的学问任务不多,但可以确保学习效果,假如安排课下做,学生预习,课上对答案讲评,学生的印象不深,效果差,更重要的是这样做,占用了学生的课余时间,最终似乎是成绩很好,但是是以学生的大量时间为代价的。学生的学习任务很重
3、,要学习许多学科,所以我们不要占用学生的课余时间,学生已经够累的了。 三、全面夯实根底,不猜题押题 学生有时会问:教师你给划划重点吧。其实我从来是不划重点的,生物中考本身不划范围,现在分数变大,题量变多,学问掩盖面变大,可考察的学问点变多,更不行能划范围了。其实,生物中考本身就有“重点学问重点考察”的说法。所谓的重点学问,在我们的复习中,练习中其实已经很好的表达了,已经穿插在平常的复习和练习中了,所以说没有必要再划重点了,我以为假如教师划了重点后,没划进去的内容学生是不是会放弃呢。 四、课上课下联动,保持学生适度紧急 课上学生活动频繁,学习效率高,但并不是全部的学生都能完成学问任务的。我们不能
4、占用学生的课余时间,但可以利用课余的3分钟的时间对学生刚学过的内容进展抽测,抽测的特点是对课上内容的重复,甚至是原题。目的是让不仔细的学生不敢放松,而课上仔细的学生则完全不用担忧,假如用难题或者量大,或者抽查的学生数量许多,则变成了对学生加课了,背离了抽测是催促的初衷。 五、面对全体学生,提高及格率 分析年前的期末考试状况,学生的及格率和得分率很高,但特优率和高分率不高,这与平常上课时的特点有关,在我们这样的学校,即要提高特优率,又要提高得分率,是比拟难的,假如不能兼顾,则宁愿面对全体学生,或者说要以面对全体学生为教学主导向,注意根底学问和根本力量的培育。 初二下学期生物教师教学工作规划2 一
5、、指导思想: 通过课堂教学和课外实践活动,力求更加关注学生已有的生活阅历;强调学生的主动学习,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学学问有更深入的理解,能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。同时为学生们将来适应社会和连续学习,打下必要的根底。 二、教学任务: 本学期讲授义务教育课程标准试验教材-生物学济南版(八年级上下册)。 三、学生状况: 本年度学生面临生物结业,学生整体素养一般,学生学习生物的兴趣尚可,上学期生物的平均成绩走在了中间,有些班高分还不突出。这个学期要想方法调动学生的学习积极性,
6、争取成绩有较大的提高,能够顺当结业。 四、教材分析 本学期的学习八年级上下册,时间紧任务重,主要以培育学生的创新精神和实践力量为重点,从全面提高学生素养的要求动身,在学问选材上,适当加强联系实际、适当降低难度,既考虑现代生产进展与社会生活的需要,又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上,适当加强观看试验,力求生动活泼,既有利于把握学问,又有利于培育力量、情感和态度,使学生在学习生物的同时,获得素养上的提高。教材把促进学生全面进展作为自己的目标。在内容选配上,留意从生物学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能,积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上,积极制造条件让
7、学生主动学习参加实践,通过学生自己动手、动脑的实际活动,实现学生的全面进展。教科书成认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,根据学习心理的规律来组织材料。全书每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性,使学生学习时心中有数。章下面分节,每节内都有些小标题,帮忙学生抓住中心。在引入课题、叙述学问、归纳总结等环节,以及试验、插图、练习中,编排了很多启发性问题,点明思路,引导思索,活泼思维。还编排了观看与思索栏,让学生通过观看与思索,提出了一些值得思索争论的问题,促使学生多动脑、多开口。 五、详细措施: 要做到“低负担,高质量”关键在于课堂教学
8、,关键在于练习的设计。只有真正提高课堂教学的效益,提高练习的有效性,才有可能做到“低负担,高质量”。 1、深入学习有关的教育理论和转变教育观念,在继承传统教育优势的根底上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。探究符合新课标的课堂教学模式,并留意准时收集和整理相关的资料和模式,工作规划初二生物教学规划。争取呈现全新的课堂教学模式,学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。积极参与校本教研,上好课,设计好教案,写好教学反思。结合详细的教学内容,采纳多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。 2、教材内容的呈现方式要改正去传统的注入式写法,注意从学生生活阅历动身,创设情景,
9、引导学生自主学习,主动探究学问的发生和进展,培育学生不断探究、勇于创新的科学精神,实事求是的科学态度,以及终身学习的力量,同时,要安排丰富多采的有利于学生进展的学生活动。在引导和组织学生进展探究性学习时应留意以下几点。 (1)为探究性学习创设情景。 (2)鼓舞学生自己观看、思索、提问,并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和实施。不包办代替。 (3)留意课内外活动的结合。打破课堂内外的约束,有规划地安排需要较长时间才能完成的活动,包括必要的调查、访问、参观等,充分利用多种教学资源,引导学生分工合作,乐于沟通。 (4)重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等
10、方式完成报告,并组织沟通探究的过程和结果。 (5)结合详细的教学内容,采纳多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。 (6)应敬重学生的人格,关注个体差异,满意学生不同的学习需要。 3、激发学生学习兴趣。细心设计#教案# 导语;运用生动的语言;加强情感教育;细心诱导、强化教学。 4、对生物学困生,要真正了解他们对生物学习的态度,分析学习不好的缘由,个别找来谈心,上课随时关注他们的反响,看他们是否参加到学习中,是否对生物有兴趣,鼓舞他们多回答下列问题,对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活,带着他们去了解一些实际性的生物问题,从而激发他们的学习兴趣。 5、制定复习规划,做好结业考复习工作,争取
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初二 下学 生物 教师 教学工作 计划
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内