【将民主与自由进行到底】将婚姻进行到底.docx
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1、【将民主与自由进行到底】将婚姻进行到底 教育家赞科夫曾说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学氛围,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”从这个意义上来说,轻松民主的氛围是学生健康成长、愉快学习的先决条件,舍之,一切都成无本之木。 【过程描述】 课一如既往地进行着,教学进程在平铺直叙中向前推进着。青海高原一株柳这样的文章也许对于六年级的小学生来说,是过于深刻了些。尤其是语言的感悟上,深涩铿锵,极具挑战性。学生在课堂上的表现正如我课前预设的那样,很少有人发言,更别说是精彩的发言了。也许是受了学生的影响,我好像也不在状态。怎么办?照这
2、样下去,这节课无收获可言。于是我决定立刻调整自己的教学预案,以调动学生的学习兴趣和积极性。在一个学生汇报自己对柳树的印象后,我先让他说说理由,然后让学生自由读这一段,同时思考一下:柳树通常在什么样的环境中生活,你的感受是什么?接着我组织学生交流。一位叫杨建南的男生说:“柳树通常在池塘边生活”杨建南说完了,我改变了自己的设计。我接着说:这样吧,你就把“池塘”一词写到黑板上去。他开始似乎有点不相信,追问道:到黑板上去写吗?我坚定地点点头说:对,到黑板上去写!顿时,孩子一脸兴奋和自豪,急忙跑了上来,把“池塘”一词端端正正地写到了黑板上。这时候,教室里好像突然产生了化学效应,孩子们有的高举小手,嘴里喊
3、着:老师,我,我有的迅速打开书本,埋头阅读,寻找相关的词句;有的紧皱眉头,在整理自己的感受。就这样,很多孩子上黑板分别写下了自己发现的词句或感受。课堂立刻变得活泼起来了。 【思考与研究】 我真的没有想到,本来一节气氛沉闷的语文课,我只是改变了一下教学策略:把板书交给学生,结果学生竟兴致高涨、乐此不疲。课后想想,课堂教学真应该有所变化。 1.改变只是一点点 为什么开始时平铺直叙的课堂安排了一个上黑板写感受的教学环节后,学生就兴致高涨,个个跃跃欲试了呢?我想,这主要是教学方式的问题。很久以来,我们在语文课上采用的都是读读、议议、评评、讲讲的教学方式。理论上说,这样的教学形式本身并没有错,问题是在语
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