《绿色蝈蝈》教案(15篇).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《绿色蝈蝈》教案(15篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《绿色蝈蝈》教案(15篇).docx(70页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、绿色蝈蝈教案(15篇)绿色蝈蝈教案1一、说教材:绿色嵋嵋是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记,可谓名家名篇。它是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文。作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把嵋嵋的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,科学精神与人文精神高度结合。根据的内容和表达的特点,的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界;在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达;同时,通过阅读来
2、走进“昆虫之父”法布尔,既可以感受他的探究精神,又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发学生的求知欲,培养他们探索未知世界的兴趣是必要的,而更重要的是在教学中培养学生的语文素养,渗透一定的科学精神和人文精神。二、说教法对本单元的教学,我们希望实现以下目标:情感和态度目标:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;知识和能力目标:丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力;过程和方法目标:练习用较快的速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。在教学中要注意几个方面:注意兼顾
3、三个维度,渗透科学精神和人文精神;淡化文体,强调综合,以培养阅读能力和研究能力为主;注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容;多以讨论课或探究课的方式进行教学,充分发挥学生的主动性和创造性。是一篇观察随笔,又是一篇优美散文,科学精神和人文精神高度结合,描写生动,语言优美,拟人手法的运用,加强了的表达效果,这一点需要引导学生反复品味,并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品。作为六年级学生初次接触的科技小品文,对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。三、说教学程序:很容易引起学生的阅读兴趣,但
4、对于昆虫,还不一定所有的学生都喜欢,所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界,要让学生学会不仅能读懂这一篇,还应该教会学生会读这一类现代科技小品文,并善于整理知识和拓展知识。由于本课篇幅较长,生字词较多,可以让学生先通过预习了解课文内容,扫除文字障碍。为此,我们可以从学生最感兴趣的地方入手,激发同学们对昆虫的兴趣,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思考,将“整体感知”。“品味语言”、“质疑探究”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。一、导入新课:用猜谜语的形式导入教学,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。二、预习交流:交流搜集的有关法布尔及昆虫记相关资料。
5、三、整体感知:1、请同学们速读课文,思考:介绍来的蝈蝈哪些方面的特点?重点是写哪一方面?2、学生交流。师小结:作者抓住了绿色蝈蝈的特征,详略的当地进行介绍,使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。四、品味语言:学习生动形象的语言。激励学生自主展示,初步体验学习语文的快乐。1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字,请跟第三段比较一下,看看你更喜欢哪一段,说说理由。(投影显示)夜色降临,蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中,蝈蝈在叫。声音较低,在连续不断的低声中,时不时发出一阵尖锐、急促的声音。2、生结合课文分析、感悟,师生评价。引导学生通过文字比较,体会拟人、比喻修辞手法的作用。3、文中其他段落也有很多生动
6、的描写,找出来,细细品味。4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢?五、质疑探究:再读课文,对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于学生养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于怀疑的科学精神。六、拓展延伸:法布尔笔下的蝈蝈如此可爱,学习作者的写法,用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。看谁写得好。七、课堂小结:1、学生谈谈学习的收获。2、师小结:进一步激发学生主动求知的兴趣。绿色蝈蝈教案2【教学目标】知识与能力:反复阅读,概括归纳,了解作者介绍的科学知识,体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。过程和方法:引导学生反复阅读,自主探索,合作交流,师生
7、同读同品,获取科学知识,品味作者情感。情感与收获:感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱,对学生进行人文教育。【教学步骤】一、故事导入1、时光倒回到童年,同学们你小时候玩过小昆虫吗?(预设)如果有,则学生说故事。如果没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。2、你喜欢这些小昆虫吗?比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓(给出图片),学生说。引出课题。二、读课文了解蝈蝈的科学知识1、(给出图片)从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色嵋嵋,讲讲你是怎样认出它的。2、学生大声朗读课文,看看作者告诉我们关于绿色嵋嵋的哪些科学知识?(要求):学生读书勾划要点。总结发言。三、读课文品味作者对昆虫的情感作者写此文不
8、单是向我们介绍有关嵋嵋的科学知识,字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。学生再读课文,探索发现作者的文字中包含了怎样的情感?(要求):学生读书勾划要点。小组合作交流,总结补充。总结发言。四、延伸练习(给出图片)再看这些小生灵,我们的感情一定发生了变化。它们不再只是儿时的玩具,它们和人一样是那么的鲜活灵动,是多么可爱的自然的精灵,你一定会喜欢。你会和哪一个小昆虫做朋友呢?你们是怎样做朋友的?(要求):自己写一小段文字,全班交流。五、课外体验与练习亲近大自然,让我们的心灵更加宽阔、诗意,去倾听昆虫的声音吧,这就是在倾听大自然的声音。去户外静听昆虫的鸣叫,听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么,用一段话形象
9、地描写出来。绿色蝈蝈教案3教材分析:这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人化手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱,具有很强的可读性。教学设想:利用多媒体引起学生对动物的兴趣,提高学习的积极性;教师在引导学生运用快书阅读的一般规律,有效的寻找这类介绍动物的有效信息;然后品味生动优美的语言,学习拟人手法的运用,并结合实际进行片断描写。教学目标:1、关爱动物,尊重生命。2、用快速阅读法归纳课文内容,并掌握一般介绍动物的说明文的内容。3、品味生动优美的语言,学习拟人手法,积累文中的拟人句。教学重点:1、利用快速
10、阅读法归纳课文内容。2、学习拟人手法的运用。教学难点:1、快速而准确的抓住课文内容。2、拟人句中透露出来的情感。教学过程:、情景导入,激发兴趣:播放动物世界园丁鸟片断,学生发言:你对园丁鸟有了那些了解?你喜欢他吗?你了解哪一动物?它有什么特点?师述:在我们生活的蓝色星球上,生活着大量的动物,走进它们,你会发现,它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格,它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处,你会发觉生活原来如此多姿多彩,富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人,他耗费毕生精力观察研究昆虫,用大量翔实的第一手资料,将纷繁复杂的昆虫世界真实的呈现在我们面前一一这就是昆虫
11、记。今天我们学习的绿色蝈蝈就是其中一篇。二、自主学习,独立探究:1、最快的速度阅读课文,看完举起右手。2、速度最快的前五位同学谈看后知道了那些,看得快的经验。3、媒体展示快速阅读的技巧:请看专家归纳的快速阅读法(一生朗读)快速阅读法:是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。它要求:(1)去粗取精、(2)扫描跳跃阅读(3)思维集中、(4)眼脑直映教师介绍:快速阅读可以一目十行,但不等于走马观花,它要求快速抓住主要信息,最起码要知道写了哪些内容。像绿色蝈蝈这类介绍昆虫或动物活动的_,常写哪些内容呢?展示:内容:(1)形态特征(2)习性吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等(3)种类及分布等特点
12、:一般一段有一个中心,常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落,往往有中心词。4、再快速阅读这篇_,看介绍了绿色蝈蝈的那些方面?个具有怎样的特征?三、合作交流,共同探究:1、绍拟人手法:作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格,字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情,是由于善于描写,并运用拟人化的手法。展示:拟人-修辞方式,把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使_生动、亲切,增强了的可读性。2、分组讨论,品味语言:用画出文中的拟人句,说一说它抓住了蝈蝈的什么特征?这样写有什么好处?你还喜欢那些语句?为什么?3、一组推举一人介绍。4、练习仿写:师出示课文范例和师的仿写句,要
13、求学生任选一例仿写。例1:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。绿色蝈蝈教案4一、资料链接1 .走近作者法布尔,法国著名昆虫学家。1823年12月22日,出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右,因家庭贫困被送到祖母家生活,从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间,法布尔家为生计所迫,几度迁居,少年法布尔也不得不出门做工谋生,致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校,毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1
14、875年开始写作昆虫的故事第一卷,到1910年,他年过86岁时,第十卷问世。2 .了解昆虫的故事选自昆虫的故事。是一部严谨的科学著作,但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活,而是以人性观对照虫性,并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情,充满了对自然万物的赞美之情,使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。二、整体感知1 .利用注释或工具书,给下列划横线的字注音。扰乱()狩猎()哀号()喧嚣()喑哑()莴苣()静谧()篡夺()劫掠()酷爱()妒忌()窸窣作响()吮取()惊慌失措()津津有味()毫不犹豫()喙()篝火()螽斯()窃窃私
15、语()更胜一筹()嗉()囊()2 .根据语境解释下列词语。(1)如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。更胜一筹:(2)它们对这道菜吃得津津有味。津津有味:(3)人们却让蝉篡夺了你的名声!篡夺:3 .主要写了哪些方面的内容呢?思路提示:像绿色蝈蝈这类介绍昆虫或动物活动的_,通常会写哪些内容呢?一般情况下会从(1)形态特征(2)生活习性一一吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等、(3)种类及分布等方面来写。三、探究赏析(一)深入理解1 .是怎样引出的“主人公”蝈蝈的?2 .细读第3段,作者是通过什么方法来表现绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢?3 .细读第5段,作者是如何将蝈
16、蝈的捕食特点写的惟妙惟肖?试举例说明。4 .写蝈蝈的食性这几个段落中,作者极写其残忍贪婪,与作者对蝈蝈的喜爱之情是否不相吻合?(二)语言品味作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格,字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情,是由于善于描写,并运用拟人、比喻等手法。请仔细阅读后,画出文中富有表现力的句子,说一说它抓住了蝈蝈的什么特征?这样写有什么好处?示例:蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约地窸窣作响。作者用比喻、拟人的手法,让我们真切地感受见到蝈蝈声音的独具韵味。四、积累迁移1.选择一种动物,仿照下面的句子,对其进行描写。这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡
17、白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。仿写:2.选自法布尔的昆虫的故事,它被称为“科学与诗的完美结合。你怎样看呢?学习后,谈谈有哪些写作经验可供借鉴。绿色蝈蝈教案5一、学习目标:1、体会文中生动传神的语言。2、学习法布儿的探索精神和观察方法。二、学习重点:培养学生阅读_、概述内容的能力。体会的语言特色。三、课前准备:教师阅读有关法布尔的传略及法布尔的昆虫记,并制作相应课件,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。四、学习过程:(第一课时)(一)导入新课:(二)明确目标(可让学生读)(三)初读课文,感知内容:1、解决阅读障碍,
18、积累字词:扰乱哀鸣狩猎喧嚣暗哑沉寂静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食隐隐约约津津有味2、再读课文,概括每段要点:阅读方法指导:1)快速度默读课文,记住主要内容。2)练习概括课文的内容要点。示例:第1段:村里的人都去参加国庆,只有我一人倾听田野的节日音乐会。(四)整体感知,问题探究:1、通过阅读,你发现绿色蝈蝈外表有哪些特征?2、我们对蝈蝈的习性有了哪些了解?(五)重点研读,质疑答问,合作交流:(第二课时)1、你最喜欢中哪个段落?为什么?2、你最喜欢哪个词语或者句子,为什么?(六)类比阅读:现代汉语小词典对蝈蝈的介绍:蝈蝈名昆虫,绿色或褐色,善跳跃。雄的能发出清脆的声音。请比较:两者在语言上有什么不同?(
19、七)拓展训练大自然是美丽精彩的。请同学们欣赏以下画面,并就你最熟悉的来写一段文字。给我们作一介绍。绿色蝈蝈教案6【教学目标】1、知识能力目标:理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。速读课文,概述内容。品味文中美词佳句,并分析其作用。2、情感目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。【教学重点】培养学生阅读,概述内容,并结合重点语句体会语言特色的能力。【教学流程】创景导入一一字词教学一一语言品味一一速读概括一一课堂小结阅读练习【教学时间】2课时。第一课时教学目标1、知识能力目标:理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。速读课文
20、,概述内容。品味文中美词佳句,并分析其作用。2、情感目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点速读课文,概述内容,品味课文语言。教学过程一、课文导入同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫,也许你已经从各类中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。作者简介:法布尔与昆虫记。1823年,法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获
21、得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫,1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅,他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年,他在荒石园潜心研究昆虫,把研究成果屑进一卷又一卷的昆虫记。二、字词教学学生自由朗读课文,勾画字词:1、给加粗字注音:喧嚣()劫掠()静谧()狩猎()酷爱()吮吸()气氛()满载而归()喑哑()篡夺()扰乱()更胜一筹()篝火()螽斯()窸窣作响()莴苣()2、解释并造句:弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味三、语言品味学生再读课文,找出自己最喜欢的美词佳句。1、你最喜欢中哪个段落?为什么?2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?明确:这是一篇介绍蝈蝈的科
22、普说明文,它的语言不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格,即有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露,表现对蝈蝈的喜爱之情,语言显得生动感人。四、速读概括朗读课文,感知课文内容:1、绿色蝈蝈外表有哪些特征?作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?明确:蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。2、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样有什么效果?明确:狂热的狩猎者、笼里的囚犯,蝉的屠夫。作者不断变化称呼,表现了对蝈蝈的喜爱,也使一更加生动,描写更加生动形象。
23、3、作者是怎样引出蝈蝈的呢?明确:课文第一段并没有写蝈蝈,是写别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记观察昆虫。我独自一人说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了的主人公蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。4、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的?明确:实验和观察。5、运用了哪些说明方法?请归纳的写作特色。写作特色:文艺笔调,即有对蝈蝈的形象描写,又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用,使自然、亲切、增强了可读性。比较说明方法的运用,突出了蝈蝈的生活习性。第二课时教学目标1、知识能力目标:运用语言。课外拓展,检测反馈。2、情感目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 绿色蝈蝈 绿色 蝈蝈 教案 15
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内