沪教版三上语文教案.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《沪教版三上语文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《沪教版三上语文教案.docx(92页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2012学年度第一学期语文学科教学计划教学要求1、在阅读和语文实践活动中复习巩固已学过的汉字,继续学习335个生字,要求读准字音、认清字形,了解在语言环境里的意思,继续培养独立识字的能力,养成主动识字的习惯。2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。3、积累本册教材中学习的313个词语,按要求积累其他关键词语,部分词语能学习运用。4、学过的句子会读,能联系上下文理解句子意思。在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。5、听人说话能抓住主要内容。在交谈中注意听清别人的意思,对不明白处,会提
2、出询问。6、能清楚明白地回答老师和同学的提问,在说话练习中说连贯,能具体地讲述故事,简要转述别人讲话大意,能讲述自己的经历见闻。7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能熟记教材规定的名句,学习默读和复述课文。能背诵全部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词语,精彩段落。8、学习在方格里规范、端正、整洁地书写各种结构的字。学习用毛笔描红。继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好书写习惯。9、进一步激发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料。教学重点难点1、学习在语境中理解并积累词语,能用多种方法解释词语意思。2、学习教材中出现的常用句式,并积累句子,部分句子能
3、学习运用。3、学习默读,做到不动唇、不出声,能对课文不理解的地方提出疑问,培养学生联系上下文探究问题,解决问题的能力。4、学习复述课文大意,能初步把握课文的主要内容,能转述别人的话,意思简明。5、激发学生的写作兴趣,让学生自由写作,轻松表达。坚持从生活出发,帮助学生选择作文素材。引导学生“我手写我心”,能在作文中写出自己的内心真实感受。6、培养学生预习课文的习惯和能力,指导学生在预习的过程中学习积累和质疑。德育渗透的设想1、懂得热爱生活,孝敬长辈,关心他人。2、感受科技进步给人类生活带来变革,懂得保护地球、环境的重要意义。激发热爱自然的情感;赞美劳动人民的智慧、勤劳和勇敢。3、通过对动物人性化
4、的描写,了解动物的品格;通过学习写景的文章,感受祖国山河之美,激发热爱大自然的感情。4、学习名人善于思考、勤学好问、刻苦钻研品质,激发学生爱科学;知道在日常生活中要留心观察,勤于动脑,了解掌握生活中无处不在的科学知识,增长智慧感受智慧的重要性。5、懂得遇事要沉着冷静,善于思考。6、走近名家,初步了解名家,增加文化的积淀。学情况分析本班共有学生41名,男生19名,女生22名。通过两年来的学习,这些学生已经具备了较好的学习习惯,课堂上认真听讲,平时的作业也比较认真。但班中学生差异较大,有的学生能读会写,养成了主动阅读的好习惯,有了一定的语文素养,发展比较全面。而有一部分学习困难的学生缺乏学习兴趣,
5、没有养成良好的学习习惯,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。总体上班级学生是在一种积极向上的氛围中平稳前进,但是由于学生对老师的依赖性教重,自主学习能力教弱,表达能力也相对较弱。针对这些实际情况,本学期我计划在语文教学中在培养学生的学习自主性的同时,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,努力促进学生在课堂上的思维力度,鼓励学生积极大胆地发表自己的意见。教学措施1、创设轻松活泼的教学情境,让学生在情境中自觉地接受知识,使之体验到成功的喜悦,学习的快乐。2、识字、写字教学时鼓励用自己喜爱的方式识字,采用多种方式加强同学间的交流与合作,并注意加强生字的复习
6、和巩固,防止回生。3、进行课文教学时,重视学生个人的阅读感受,结合上下文和生活实际来理解课文,除了讨论书中地思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会,提供学生更多的朗读和思考空间。4、引导学生积累语言。设置积累本,不仅在教材中注意积累,并重视课外阅读的指导,丰富自身语言,提高语言表达能力和语文素养5、改革评价方式。注意情境性评价,在真实情境中进行评价,既可以师生评价,也可以小组评价,生生评价想结合。6、利用多媒体进行教学,制作出符合课文地有声有色的课件,使教材更直观的呈现在学生面前,使学生愿学,乐学。7、阅读各种教育书籍、报刊,做好读书笔记,写好教学反思。学习有经验教师的方
7、法。更新教育理念,多听课,及时总结,充实自己的理论素养。培对象上学期期末考试成绩措施优1、培养学生良好的阅读习惯,推荐适优合学生阅读的优秀篇章,提归学生的文章分析能力。2、加强积累,学习运用妙语佳句,提生辅高学生的表达能力,优化写作水平。1、及时发现学习上的问题,细心讲解。差2、培养学习兴趣,鼓励他们参与课堂活动,对每一点进步予以表扬。3、多做练习,举一反三。4、经常跟家长保持联系,互相探讨孩子的问题,共同解决。.2Q1L学年度第一学期语药学科第 iJF教学进度表周次日内期容内容备注19.19.2第1、2课、29.59.9作文1、第3课、古诗、第4课39.129.16综合练习1、第5、6、7课
8、、49.199.23作文2古诗、第8、9、10课59.26一一9.30综合练习2,第11、12课、作文3610.110.7国庆长假710.810.14古诗、第13、14、15课、综合3、810.1710.21第16、17课、古诗、作文4910.2410.28第18、19、20课、综合练习41010.3111.4期中测试1111.711.11第21、22、23课、作文51211.1411.18古诗、第24、25课、综合练习51311.2111.25第26、27、28课、作文61411.2812.2古诗、第29、30课、综合练习61512.512.9第31、32、33课、作文71612.1212.
9、16古诗、第34、35课、综合练习71712.1912.23第36、37、38课、作文81812.2612.30古诗、第39、40课、综合练习8191.31.6复习201.91.13期终测试211.161.19学期结束工作1、信教学目标:1、认识6个生字,了解“姓紫嫣红”、“风平浪静”的意思,照样子积累主谓结构的词语。2、学习边读边思考的读书方法,理解课文内容,体会句子的意思。3、有感情地朗读课文,背诵全文。4、了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学重点与难点:1、学习边读边思考的读书方法,理解课文内容,体会句子的意思。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程(-)启发谈话,了
10、解书信。1、如果要与不在身边的朋友、亲人交流时可以通过哪些途径?(交流:打电话、电子邮件、网上聊天、写信、发短消息等。)2、板书课题:信你写过或者看到过信吗?信是用什么写的?自由交流。3、出示一封信,简单介绍信并小结:信是人际交往、传递信息的一个重要途径。学会了写信是一项了不起的本领。学习诗歌第一小节:指名读。读出兴奋的心情。(二)初读诗歌,学习词语。1、观察课文与以前的课文有什么不同?自读课文,借助课后音节学习生字。要求:读准字音,读通课文。2、反馈:(1)字词:指名读词语,指导“巢、雏”的读音与书写(2)抽读课文。3、指导课前预习的习惯。(三)学习2-5节。1隽习默值要乘机用相关要去2:默
11、读履文第二年,学会写信后:作者替谁给谁写信,信的内容是什么?3、默读并完成填空。我想替()给()写信,信中说:()o4、变换句式练习说话:因为(),所以我想替()给()写信。板书:雏鸟妈妈回巢5、朗读第2节。6、默读其他小节,选一节填一填。7、自学后交流第3、4、5节。板书:花朵蜜蜂大海小船云他的伙伴树他的朋友(1)随机理解“风平浪静、姓紫嫣红二(2)把词语补充完整。(课后练习)再说几个。8、有感情地朗读2-5节。指导背诵。试背。(四)学习第6节,体会句子的含义。1、指名读第6节,读后质疑。(思考:你是怎样理解最后一句的意思?)2、交流问题。3、总结:信是人际交往、传递信息的一个重要途径。说出
12、心里话,能缩短人和人之间的距离,这正是写信的妙处。(五)读全文并仿写。1、读全文。体会诗歌的优美韵律。3、模仿课文写几句诗歌,可以是一节或几节,评出最佳小诗人。板书设计:信回巢(家信)采蜜(邀请信)扬帆远航灌溉森林(勉励信)雏花大云树鸟朵海妈蜂船伴友妈蜜小伙朋作业布置:一星:抄写并默写本课生字新词,正确流利地朗读课文并能背诵课文。二星:积累词语,有感情地朗读课文。三星:模仿课文写几句诗歌,可以是一节或儿节。反思:2茉莉花教学目标:1、认识10个生字,积累词语,区别“希望”和“盼望”,“惊奇”和“惊喜”的意思,能正确使用。2、读课文,边读边思考,抓住相关的词句,体会人物的心情变化。3、有感情地朗
13、读课文,读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受。教学重点与难点:1、读课文,边读边思考,抓住相关的词句,体会人物的心情变化。2、有感情地朗读课文,读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:()调动情感,课题引入。1、出示茉莉花图片,音乐轻声播放好一朵茉莉花。2、揭题:学习“茉,交流字形。3、看图并结合课外知识了解茉莉花。4、看看文中的茉莉花是怎样的?(二)重点突破,读中感悟。5,抽读课文,正音。6、交流,学习生字“蕾、绽”。7、默读写茉莉花的重点句子,在描写它特点的词语上作记号。8、学生交流。9、归纳板书:
14、洁白无暇似雪如玉浓郁醉人绽开张张笑脸10、 指导朗读。11、 尝试背诵。(三)联系上下文,体会心情。1、读2、3节,思考:我在养花的过程中,心情有什么变化?找出相应的词语或者句子。2、交流板书:焦急地盼望不再关心了惊喜3、指导朗读,读出感情的变化。4、选词填空。(四)总结全文,积累词语。1、自由朗读课文,读出感情。2、总结:养花给人带来喜悦的心情和美的享受。3、照样子写词语。绿油油4、写话:学习茉莉花的写法,介绍一种熟悉的植物。板书设计:洁白无暇似雪如玉(色)2、茉莉花浓郁醉人(味)绽开张张笑脸(形态)焦急地盼望不再关心了惊喜作业布置:一星:抄写并能正确默写词语,熟读课文,背诵第4小节。二星:
15、积累描写花草的词语,和同学相互交流。三星:学习茉莉花的写法,介绍一种熟悉的植物。反思:*3.我画什么教学目标:1在朗读和理解的基础上学习9个生字;积累词语,学习联系上下文理解词义。2认识以对话的形式为主的课文,练习有感情地朗读;根据提示语读出不同的语气。3体会孩子纯洁善良的心灵。教学重点和难点:1积累词语,学习联系上下文理解词义。2练习有感情地朗读;根据提示语读出不同的语气。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:一、从画入手,激情激趣1听说过“神笔马良”的故事吗?出示第一节。2轻声读第一节(指导朗读:多带劲啊!)3欣赏“神笔马良”的故事。二、以“读”为主,感悟体验1今天我们学的课文就是
16、从神笔马良这本书引入过来的。2初读课文,想:课文写写了哪几个小朋友?作者是怎样描写他们的?3出示学习建议:读通课文学习生字各自读文交流收获默读课文提出问题4大组交流反馈5指导朗读训练1:词语部分(小试身手)选择正确的词语填入句中一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐(出示练习)训练2:说话:学了课文,我感触最深的是6假如有一支神笔,但只能画一次,你大家一定先让小丽画是因为7感悟小结,体会孩子们纯洁善良的心。三、从说到写,学习表达1假如你有一支神笔,只能画一次,你最想画什么?再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2说说你的心愿,动笔写。板书设计:3我画什么卷发的小曼戴眼镜的周明翘鼻子的元元男孩似的张小丽
17、认真提议的王斌作业布置:一星:抄写并能正确默写词语,熟读课文。二星:积累描写表情的词语,和同学相互交流。三星:写下你的心愿。反思:古诗1晓出净慈寺送林子方教学目标:1、能在古诗的语言环境中正确认识2个生字“慈、毕二2 .有感情地朗读古诗,背诵古诗。3 .学习品味诗歌的语言和意境,在诵读与想象中,感悟诗歌所表达的情感。4 .初步感受借景抒情的表达方式,培养学生热爱大自然的情感。教学的重点和难点:品味诗歌而语言向鲁境;在颂读中培养学生热爱大自然的情感。教学准备:多媒体教学时间:1课时教学过程:一、以图促情,引入课题。师:你们能用一个词语来形容荷花或者荷叶吗?(课件出示:荷花、荷叶)同学们说的多美呀
18、,我们一起去西湖看看吧。(出示动画:西湖六月的美景)师介绍西湖:师:西湖,是首美丽的诗。今天就让我们一起走近一千多年前的南宋大诗人杨万里,去看一看他眼中的西湖又是怎样的景象。(出示古诗题目:晓出净慈寺送林子方)学习生字:“慈”上面部分比较难写。指导书写,有爱心的人是很慈祥的,所以慈是心字底。齐读古诗题目二、初读古诗,感知意境1、出示古诗:请同学们自己读一读古诗,把这首诗读通读顺。2、读通古诗:(指名朗读、齐读)注意正音:慈、毕3、读懂古诗:(1)能说一说你读过之后的感受吗?(美)学习第三四句:师:是啊,无边无际的荷叶一片碧绿能不美吗?你从哪些词语中可以看出来呢?(生答:接天、无穷碧)板书:莲叶
19、无穷碧师:接天是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢?引导学生观察荷叶画面。(2)师:此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶片碧绿”外,还赞美了西湖的什么呢?师:那你们从哪些词可以看出来呢?(映日、别样红)板书:荷花别样红从课题中的“晓”字我们知道,当时的什么时间?(晓:早上)所以“映日”的“日”-一是指,早上的太阳(也就是朝阳。师:“映日”的意思也就是在朝阳的映照下。“别样红”说明这荷花引导学生观察荷花的红师:瞧,这景色多美啊?用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗?同桌之间互相读一读,指名读,齐读。学习第一二句:师:正因为西湖六月的荷叶无穷的碧、荷花别样的红,所以诗人一见到这么美丽清新的画
20、面就发出由衷的赞叹引读一二句。齐读、指名读理解诗中的“毕竟”、“四时”毕竟:到底四时:春夏秋冬四季,这里指六月以外的季节。三、想象画面,赏读悟境。师:同学们,请同学们闭上眼睛想一想:1、早上,太阳出来了,杨万里和友人走出净慈寺。在湖边,诗人看到这满湖的荷叶荷花,不禁诗兴大作,脱口而出:(学生朗读古诗)2、他们边走边欣赏。杨万里突然眼睛一亮,指着湖中一朵开得正艳的荷花,激动地对学生友人说:(学生朗读古诗)3、送君千里,终有一别。林子方渐渐走远了,他还不时回过头去看看正在向他挥别的杨万里,看看荷叶荷花,也情不自禁地吟诵起来这首诗:(学生朗读古诗)4、看着友人远去的背景,此时的杨万里心情又是怎么样的
21、?你能把杨万里此时对朋友那种不舍眷恋的心情读出来吗?(指名读)师:同学们。这首诗的题目叫(生答:晓出净慈寺送林子方)从标题上看,这是一首送别的诗,从内容上来看这是一首写景诗。这是怎么回事呢?难道大诗人作诗也有走题的时候?(可能受到荷花的美丽所感染,他们没有太多伤感,所以不写。荷花是西湖六月的最大特色,诗人想让友人记住这满湖的荷叶荷花,记住他今天的送别之情。)师:同学们的想象真丰富,这或许正是杨万里这首诗的精妙之处吧!同学们,请用上你的声音、表情和动作一起来诵读这首古诗吧!(生齐读)四、课外扩展,布置作业师:同一事物,在不同的诗人笔下,有不同的含义。老师向大家推荐几句写荷花很出名的句子:1、小荷
22、才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(宋.杨万里小池)2、荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。(唐.王昌龄采莲曲)3、一片秋云一点霞,十分荷叶五分花。(清.曹寅荷花)板书:晓出净慈寺送林子方莲叶无穷碧荷花别样红4、刮脸教学要求:1、学会本课6个生字,积累词语“大摇大摆、容光焕发、悠闲自得”等词语。2、进行默读训练,要求学生依据思考题的提示,边读边思考,读懂课文内容。3、分角色朗读,读出每个人物的不同语,体会孩子渴望长大的迫切心情。4、学会用“但是说一句句子。教学重点与难点:进行默读训练,要求学生依据思考题的提示,边读边思考,读懂课文内容。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:-、激发兴趣,引出课题
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 沪教版三上 语文教案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内