【北师大版】二上数学:1-3星星合唱队9955.pdf
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1、 星星合唱队。(教材第 6、7 页)1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。2.掌握 100 以内的加减混合运算的计算方法,并能正确计算。3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。重点:正确计算加减混合算式。难点:优化算法,正确计算加减混合算式。课件。师:同学们,喜欢唱歌吗?(喜欢)课件出示:教材第 6 页情境图。师:谁能看着情境图说一说图中的合唱队发生了什么变化。学生回答时,关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说:合唱队的人数变了。合唱队原来有 52 人,今年有 9 人毕业了,又新加入 15 人。合唱队加入的人比毕业的人多。师:同学们发现的数学信息真多
2、呀!可是老师就是没弄明白,合唱队人数比原来多了还是少了?生 1:毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。生 2:新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。师:同学们不仅回答了老师的问题,还讲出了道理,真棒!【设计意图:通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣,引起学生的探索欲望,自然而然进入新课。】1.合唱队现在有多少人?师:根据图中的信息谁能提出数学问题?对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。师:要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?学生可能出现的答案:15-9=6(人)52+6=5
3、8(人)52-9=43(人)43+15=58(人)52-9+15 在学生列出 52-9+15 之后,启发学生说一说自己是怎样想的。如原来有 52 人,毕业离开了 9 人,就是少了 9 人,所以是 52-9;又加入了 15 人,就是又多了 15 人,应该再加上 15,所以就是 52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。师:这样的加减混合算式,你会计算吗?试一试。学生独立计算,教师及时巡视。一方面,发现学习有困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。师
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