数学教师年终工作总结五篇格式.docx
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1、数学教师年终工作总结五篇格式 总结有利于刚好找到自己的不足并改正,特殊是优秀、高质的总结更能收到事半功倍的效果。有利于对自己的工作和生活进行合理的规划。以下是我整理的数学老师年终工作总结,更多数学老师年终工作总结点击“数学老师”查看。 数学老师年终工作总结1 时间过得真快,一转瞬踏上工作岗位已经两年了,从初出茅庐的高校生到现在,我成长了很多,无论在教学和学生管理方面都积累了不少阅历。一学期来,本人仔细备课、上课、听课、评课,刚好批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种学问,形成比较完整的学问结构,严格要求学生,敬重学生,个人发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思
2、想觉悟,并顺当完成教化教学任务。下面将本人的教学阅历总结如下: 1、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作: (1)课前打算:备好课。 仔细钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的结构,重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量,他们的爱好、须要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已驾驭的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 (2)课堂上的状况。 组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的有意留意,使其保
3、持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创建良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,克服了以前重复的毛病,课堂提问面对全体学生,留意引发学生学数学的爱好,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。 2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。我现在带两个班的数学教学工作,而数学每个班中的后进生确定存在,给我的课后辅导工作带来了很大的难度。因此我在班级中设置“小组帮”的活动:将一个班级的学生分为八个大组,一个大组长和一个小组长,这两个人同心协力管理好六个组员的各方面,每个小组中安排一个后进生,进行重点帮助。一个学期下来,效果还是不错的。当然这其中还有很多待改进的细微环
4、节,希望在学期这一方法能更完善,实现优生带后进生的好效果。 3、主动参加听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。在教学方面,虽然已经是其次年了,但和同事比起来还很不够,所以听课是我学习的一种很好的途径。个人在听课前先对开课教材进行探讨,再自己在心里略微形成自己的教学方案;在听课过程中就可以将开课老师的教学思路和自己的进行对比,从而吸取精华,刚好进行反思别人设计的意图及效果。 4、珍惜开课机会,在磨课中成长学生的绝大部分的时间是在学校度过的,学校是培育学生健全人格,促进其良好的社会适应实力的主要场所,而老师是学校教化的主要推动者。在学生心目中,老师是楷模。对学生耐性指导,赐予
5、适当机会进行激励。酷爱学生,关切学生学习以及生活,使学生德、智、体等全面发展。并主动与学生家长联系,运用学校、家庭各种因素提高学生的成果。当然,针对不同性格以及家庭环境的学生要采纳不同的教化方法。这一点,我还必需不断的进行摸索。作为一名老师,面对的是一个班级几十名学生,几个班级几百个学生。在班级教学中,不仅有开课对一个老师的成长是特别显著的,本学期我共展示了两节课:平移和旋转和秒的相识。通过这两节课的开出,我觉得重要的是在不断的磨课中我学到了许多,尤其在课堂细微环节方面的处理,让我明白了一堂好课背后隐藏着那么多的“隐私”,而我也体会了自己的教学细微环节方面做的如此欠缺,让我清晰的相识到自己今后
6、努力的方向。 5、努力做好“教书”和“育人”,在教予学问的过程中对学生进行情感教老师与学生的互动,学生与学生之间也存在着互动,要使整个课堂的互动成为有效教学的主动因素,老师就须要进行有效的班级与课堂管理。因此,作为一名小学老师,要想胜任教学,还必需具备班级与班级组织管理方面的学问,不但要驾驭班级中学生整体上各方面的基本状况,也要了解每个学生各方面的详细状况,这样才能在教学中选择最恰当的教学策略进行教学。这也就须要更加努力的工作,更加主动参与素养教化的实践,不断的学习,不断的更新教化理念,不断的提高自己,这样才能赐予下一代更好的教化! 走进21世纪,社会对老师的素养要求更高,在今后的教化教学工作
7、中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美妙的明天贡献自己的力气。扬优点,改正缺点,开拓前进,为美妙的明天贡献自己的力气。 数学老师年终工作总结2 本学期我担当高一(1)、(2)两班的数学教学。本学期教学主要内容有:集合与函数的概念,基本初等函数,函数的应用,直线与方程等内容。现将本学期的教学工作总结如下: 一、教化教学 1、合理运用教科书,提高课堂效益。 对教材内容,教学时须要作适当处理,适当补充或降低难度是备课必需处理的。敏捷运用教材,才能在教学中少走弯路,提高教学质量。对教材中存在的一些问题,老师应仔细理解课标,对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合
8、学生实际的题目要作适当的调整。此外,还应把握教材的“度”,不要想一步到位,如函数性质的教学,要多次螺旋上升,逐步加深。 2、在课前预习中培育学生的自学实力。 课前预习是教学中的一个重要的环节,从教学实践来看,学生在课前做不做预习,学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节,我常要求学生在预习中做好以下几点,促使他们去看书,去动脑,逐步培育他们的预习实力。 (1)、本小节主要讲了哪些基本概念,有哪些留意点? (2)、本小节还有哪些定理、性质及公式,它们是如何得到的,你看过之后能否复述一遍? (3)、比照课本上的例题,你能否回答课本中的练习。 (4)、通过预习,你有哪些疑问,把它写在“数学摘
9、抄本”上,而且从来没有要求学生应当记什么不应当记什么,而是让学生自己评价什么有用,什么没用(对于个体而言)少数学生的问题具有肯定的代表性,也有肯定的敏捷性。这些要求刚起先实施时,还有肯定困难,有些学生还不够自觉,通过一个阶段的实践,绝大多数学生能养成良好的习惯。 3、在课堂教学中培育学生的自学实力。 课堂是教学活动的主阵地,也是学生获得学问和实力的主要渠道。作为数学老师变更以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要,而应采纳组织引导,设置问题和问题情境,限制以及解答疑问的方法,形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,激发学生的创建激情,从而培育学生的解决问题的实力。 在敬重学生主体性的同时
10、,我也考虑到学生之间的个体差异,要因材施教,发掘出每个学生的学习潜能,尽量做到基础分流,弹性管理。在教学中我采纳分类教学,分层指导的方法,使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习主动性。对于问题我没有急于告知学生答案,让他们在沟通中驾驭学问,在探讨中提高实力。尽量让学生发觉问题,尽量让学生质疑问题,尽量让学生独树一帜。 4、在课后作业,反馈练习中培育学生自学实力。 课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学,也有利于复习和巩固旧课,还熬炼了学生的自学实力。在学完一节、一课、一单元后,让学生归纳总结,要求学生尽量自己独立完成,以便正确反馈教学效果,通过一系列的实
11、践活动,把每个学生的学习主动性都调动起来,成为教学活动的参加者和组织者。 二、教化创新 大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础学问,这些基础学问源远流长。不行能再有什么学问层面的创新了。更不行能要求学生独创创建什么新的初等数学的结论。因此,我个人认为数学教化创新应当着眼于学生建构新的认知过程,用数学的语言就是“认知建模”。而这过程的创新应当体现在以下三个方面: 1、勤于思索: 创新的前题是理解。我们知道,数学离不开概念,由概念又引伸出性质,这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证,形成这些论证的理路须要思维过程。为此,我们首先必需让学生对学习的对象有所理解。
12、因为数学学问的获得主要依靠惊慌思维活动后的理解,只有透彻的理解才能溶入其认知结构。 这就须要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上传授的数学结论,然后套用这些结论或机械地仿照某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解,就须要勤于思索。对学问和方法要多问几个为什么?如:为什么要形成这个概念?为什么要导出这特性质?这特性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思索的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾,不断总结挫折的教训和胜利的阅历。避开墨守成规,勇于创新。 2、擅长提问: 学生在数学课堂中通过视察、感知学习的对象以后,要学会分析,要有自己的见解,不要人云亦云,要擅长挖掘自己尚不清晰的问题,多角度,全方位地探
13、究,并提出质疑。作为一个中学生,不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们提倡的只是能对学习的对象提出多角度的问题,尤其是擅长提出新奇的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标记。 3、解决问题: 学数学离不开解题,解题是在驾驭所学学问和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧,磨炼意志。在解题过程中,首先应推断解题的大方向,大致有什么思路,在引导学生解题的探究过程中,要留意联想,要学会用不同的立意、不同的学问、不同的方法去思索,并擅长在解题全过程监控自己的行为:是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?须要刚好调整,解除障碍。这样长期形成习惯后,往往可以别出心裁,另辟解题捷径。 这种思维品
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