大班数学教案特殊的电话号码教案反思.docx
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1、 大班数学教案特殊的电话号码教案反思1、大班数学教案特别的电话号码教案反思 活动目标: 1、知道并记住几个特别用途的电话号码,练习在相应情景下运用。 2、稳固对数字0、1、2、4、9的熟悉,学习从左向右排序。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备: 1、教具:110、114、120、119号码卡片,警车、消防车、抢救车头饰各一个,电话机一部,多媒体课件。 2、学具:电话号码卡片人手一份(用带绳子的夹子夹好,事先放在幼儿的椅子下面),0、1、2、4、9、数字卡片若干。 活动过程: 一、提问争论 1、出示多媒体画面一
2、着火的小黄狗家。引导幼儿了解发生火灾时应准时拨打119电话求助,并能较清晰地说出地址。 (1)这是谁的家?在什么地方?(引导幼儿看门牌号,精确说出地址。) (2)小黄狗家发生了什么事情?(屋顶上消失火苗。)用什么方法才能把火扑灭?该找谁来帮助?怎样才能尽快找到消防队的叔叔呢?(引导幼儿了解发生火灾时要准时打119电话求救。) (3)教师出示卡片“119”,请幼儿在自己的数卡中找出1、1、9,并按挨次排列。 (4)引导幼儿模拟拨打“119”。(如拨打正确,画面上消失消防车,火苗消逝。) (5)教师小结:我们假如遇到火灾要准时打119电话,向消防队的叔叔求救,这样才能很快将火扑灭。但我们不能任凭拨
3、打这个号码,只能在发生火灾的时候拨打。 2、出示多媒体画面二小猪的家,猪妈妈生病躺在床上。引导幼儿了解并记住急救中心的电话120,并能说清晰病人的状况及详细的家庭住址。 (1)这是谁的家?在什么地方?(重点引导幼儿看门牌号码,精确地说出地址。) (2)猪妈妈生病了,小猪应当找谁来帮助?用什么方法能尽快找到医生呢?(拨打120电话。) (3)教师出示“120”卡片,请幼儿从自己的数卡中找出1、2、0,并按挨次排列。 (4)引导幼儿模拟拨打“120”。打电话时重点说明小猪妈妈得了什么病,家住在哪里。(拨打正确并说出详细住址后,画面上消失抢救车。) (5)教师小结:由于我们准时拨打了急救中心的电话,
4、猪妈妈很快被送到了医院,得到了准时的治疗,现在猪妈妈已经康复了。 3、出示多媒体画面三站在雪地里的小松鼠,家里的窗户开着。引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打110电话,找警察叔叔帮助。 (1)小松鼠的家在什么地方?(引导幼儿看门牌号码,精确地说出地址。) (2)下雪了,小松鼠为什么不进屋呢?它发觉了什么? (3)遇到坏人应当怎么办?该找谁来帮助?怎样才能尽快找到警察?(拨打110电话。) (4)请幼儿从自己的数卡中找出1、1、0,并按挨次排列。 (5)引导幼儿模拟拨打110。先请个别幼儿拨打,然后全体幼儿拨打。重点说明小松鼠的家在什么地方。 4、出示多媒体画面四,引导幼儿依据场景与所需拨打的电
5、话进展连线,稳固所学学问。 二、嬉戏 请幼儿挂上电话号码卡片,与同伴沟通卡片上的号码,从而明白拿“110”卡片的是警察,拿“119”卡片的是消防队员,拿“120”卡片的是急救中心的工作人员,并进展模拟表演,加深印象。 延长活动: 争论:假如我们遗忘了这些电话号码怎么办?引导幼儿沟通、争论,使之明白可以拨打114查号台询问,这样就能又快又精确地知道想要的电话号码。 教学反思: 通过特别的电话号码,让幼儿了解110、 120、119它们的作用以及和人们的关系。在设计这节课之前,我让幼儿说说这些电话号码在遇到什么状况下才能拨打的,孩子们大多数的都知道,但不能很精确地说出。我在想怎样才能让这节课不枯燥
6、而且好玩呢?中班幼儿主要还是以直观思维和嬉戏为主,所以我在本节课中设计了形象生动的课件并插入了简洁的嬉戏。并且我通过让幼儿用不同的形式进展反复的说,反复的练习,使他们能很好的把握所学内容。幼儿在整节课中课堂气氛特别的深厚,幼儿也很感兴趣,都能够积极答复教师的问题。在整个环节中,也表达了师幼互动,生生互动的关系。固然教师引入应点到为止。由于我过于引入,以为幼儿不会答复,给幼儿说的时机不够,使得幼儿并没能充分发挥自己的主体性。在最终的环节,由于时间关系,我处理的比拟仓促。在今后的日子了,我会连续努力,弥补自己的缺乏。 2、大班数学活动教案:教师家的电话号码教案(附教学反思) 活动目标: 1、尝试使
7、用替代的方法进展嬉戏。 2、娴熟运用10以内加减法。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动重点难点: 活动重点:娴熟运用10以内加减法 难点:使用替代的方法编写电话号码 活动预备: 数字卡片、幼儿用书猜猜电话号码、笔、数字代码条等 活动过程: 1、介绍自己家的电话号码 “我们就要毕业了,假如毕业以后要想和好朋友说说话,可以有什么方法呢?”(幼儿介绍自己家的电话号码) 2、猜猜教师家的电话号码 (1)、“猜猜教师家里的电话号码吧,我的电话号码藏在这张纸条里呢。” (出示密码条)“想知道我的电话号码,还得用这些卡片来帮助呢。” (2)、
8、观看密码条,尝试用做加减法的方法将密码破译出来 电话号码为:55313820 (3)、观看数字代码,了解代码的作用和替代方法 3、猜猜朋友家的电话号码 “我们也来把自己家的电话号码变成密码,让别人也来猜猜吧。” (1)、幼儿制作电话号码密码条 (2)、相互猜猜别人的电话号码 结合幼儿用书猜猜电话号码进展 4、整理整理操作材料 教学反思: 这堂课适合学前班的幼儿,只因他们年龄小,还处在未成年期,他们缺乏生活阅历和自我爱护力量,在日常生活中很简单发生意外损害。为了让幼儿学会自我爱护的力量。我设计了本次社会活动电话号码,通过丰富多彩、形式多样的教学活动,让每个幼儿都能真正动起来,使每个孩子都主动、积
9、极地去记住这些常用电话报急电话,才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码,增加幼儿的自我爱护意识。 3、大班数学活动教案:门牌号码教案(附教学反思) 活动目标: 1、学习辩认楼房的层数和间数。 2、初步感知坐标图和含义。 3、学习坐标位置的表示方法。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的欢乐。 活动流程: 1、学习熟悉单层放你房子的间数。 教师:森林里住着一群小动物,我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数) 教师:从左往右数小动物们分别住在第几间? 2、熟悉单栋楼房的层数。 教师:还有一群小动物住在楼房里,请小朋友数一数,这栋楼房一共有几层
10、?第一层在这栋楼房的什么位置? 教师:从下往上数,小动物分别住在第几层? 3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。 教师:这些小动物都是特别要好的朋友,大家都特殊想住在一起,于是他们就搬到了一座特别大的楼房里,现在让我们来看看,这栋房子一共有几层?第一层在哪里?其次层呢?我们用数字标出来,你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什么?(楼层的层数) 教师:让我们再来看一看,每一层又有多少间呢?让我们从左边开头数,第一层有几间?其次层又几间?让我们用数字标出来,这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数) 4、 学习坐标位置的表示方法? 教师:现在呀,小动物们都特别快乐地搬到了新居子里,让我们一起来看
11、看,他们都住在什么地方?小猫住在哪里呀?他住在第几层?住在第一层的第几间?那让我们先用数字来表示?可以怎样表示呢?(小猫:1.3)。 教师:在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里?并用数字表示出来。 5、操作幼儿用书,完成练习。 教师:请幼儿认真观看,红心上的数字表示的是楼层的什么?蓝星上的数字表示楼层的什么? 教师:每个小朋友分别住在第几层的第几间? 教师:请你们用正确的数字把他们的位置表示出来,前面表示第几层,后面表示第几间? 6、幼儿操作后相互检查对错,教师小结。 活动反思: 从活动的设计到教学的过程,这个活动根本上都能做到层层递进,第一、其次个环节是对楼房的层数和第几间复习稳固,第三个环节是
12、联系坐标熟悉楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣,能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最终一个环节出示一栋楼房,并标明楼房的层数、第几间的坐标,让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时,有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后挨次搞乱。另外一组小朋友是黄启凤教师上的,前面的第一、其次个环节约略,他直接出示一栋楼房,让孩子辨别几楼、第几间,而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明,孩子的记录反而全部正确。思索:第一组孩子出错是否受坐标的影响,教师在引导的过程中有没有必要介绍熟悉坐标。 4、大班数学活动教案:破译电话号码教案(附教学反思) 活动设计背景 结合主题
13、“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进展活动预设,通过活动中孩子集体编出的密码,自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系,理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动目标 1.娴熟运用10以内的加减法,理解一样答案可以对应多个式题。 2.熟识生活中一些重要的电话号码,情愿了解与同伴的联络方式。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.培育幼儿的尝试精神,进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5.激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 让孩子娴熟运用10以内的加减法 活动预备 1. 10以内加减式题卡,破译电话号码练习纸,由加减法式题组成的电话号码卡片,红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,
14、记分牌。 2.开展主题活动“我要上小学了”,幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程 一、 导入局部:复习10以内的加减法。 师: 我们小朋友就要毕业了,前几天大家也讲到过分手后联系的方式,有写信、寄贺卡、串门,还有打电话今日我们就来玩破译电话号码的嬉戏。 (一)看式题破译电话号码。 教师出示由8道加减法式题组成的号码卡,如2+3,3+2,7+2 这个环节是帮忙幼儿复习10以内的加减法。 活动中: 教师从多个角度提问,如这个电话的第一个号码是几?“5”是第几位号码?最终一位是几? 师:你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了,你们是怎么破译的? 幼:是用加减运算的方法破译的。可是教师,为什么
15、你出了两个一样的题呢? 师:你们真聪慧,竟让你们发觉了。你们知道这是谁的电话吗? 幼:幼儿园。 师:你们以后假如有事或惦念教师的时候就可以打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是几?大家可以发觉两个不同的式子会有同一个结果,对吗? 幼:对。 (二)心算破译电话号码。 1.教师出示其次个电话密码,提出要求:在心中计算,把答案记在心里等一会儿我们大家一起说。 2.教师出示第三个电话密码,要求破译精确、快速,一下子把电话密码破译出来。 二、学习局部:为电话号码设置密码并破译。 (一)依据式题计算答案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队,每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式,比一比哪一队的本事最大
16、,破译的电话号码又快又精确。 2.各组交换检查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试依据答案编式题。 师;这里有三个很特殊的电话号码,等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码,电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译,所以要编得越难越好。 刚开头请幼儿编题时,教师供应的号码可以是数字少但较特别的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码:4 - 3,7 - 6,2+7.厨样还可以编成:7- 5+2 - 1+5+3 等等。 1、幼儿分组尝试编式题。 2、小组相互交换式题并进展破译。
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