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1、太阳是大家的教学设计 教学内容:人教版三年级语文下册第 25 课太阳是大家的 教学目标:1、理解诗歌内容,正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续写第二小节。2、品读重点诗句、词语,体会诗歌拟人化的写法,培养学生的语言感悟能力和朗读能力。教学重点:深入理解诗歌的内容,加以朗读感悟并背诵,续写第二小节。教学难点:理解诗歌的深层次含义,体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。教学过程:一、歌曲导入,温故知新 1、课前热身欣赏歌曲种太阳。2、温故知新,复习词语 3、听课文朗读 二、品词品句,精读感悟,尝试创作 1、美美地朗读第一节 过渡语:太阳不仅带给我们美丽的景色,还为我们做了很多的好事。请同学们自由读一
2、读诗歌的第 2 小节,用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事?2、读后交流:太阳都为我们做了哪些好事?3、引导学生体会诗歌的用词美:这几句诗中有几个字用得特别好,谁发现了?(洒、拔)为什么?我可不可以把“洒”换成“照”、“泼”?学生谈体会,可用动作来表现“洒”出示课件,感受花儿开放的氛围。有了太阳的金光,鲜花才开得更美更香;有了阳光普照大地,鲜花才更加艳丽芬芳,指名读:请你加上动作读好这一句吧!用上“洒”,果然诗歌读起来就美了,那“拔”呢?聪明的孩子,是真的拔吗?你是怎么理解的?鼓励学生畅谈自己的体会。出示课件,在阳光的照射下,树木长高的情景。原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。指名带上
3、动作读好这一句。男女生分角色,并加上动作读好诗歌第二节的这两句。太阳走过花丛,走过小树旁,接下来,太阳陪着谁在玩耍了?在海边玩耍的你,心情怎么样?请你带上快乐的心情读读这句话。4、感悟创作美,尝试创作 感悟拟人修辞手法的美 老师有一个发现,太阳是人吗?写太阳怎么用这个“她”?(课件中突出显示“她”字)是不是作者用错了?谁来解释一下。(课件出示第 2 节)这一节诗写得可真生动,太阳仿佛成了自然万物的妈妈,在一旁静静地守护着我们,带给我们温暖,带给我们快乐。让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗?(分组比赛读第2 节)尝试创作表达 同学们,我们注意到这里有一个“省略号”在这儿表示什么?聪明的你们想
4、一想太阳还做了哪些好事?让我们也来做一回小诗人吧!课件出示:我是小诗人 一天中太阳做了多少好事:她 她 她 要求把太阳当作人来写,你可以写一句,也可以写几句。在舒缓的背景音乐下,学生尝试创作表达。指名读自己写的诗句。三、深情诵读,以读代讲,领会情感 过渡语:太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去哪儿?去干什么呢?请大家小声读一读诗歌的第 3、4 小节。边读边想,她又去哪儿了,去干什么了?1、指名读第 3 小节。2、指导朗读:“太阳就要从西山落啦!”谁注意到这句用的什么标点符号呢?(课件中突出显示感叹号)太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?那你就把这个“感叹号”所要表达的
5、感情读出来吧!指名读第1 句。“她要去哪儿?”这里用的是什么标点符号呢?那你就把这个“问号”所要表达的感情读出来吧!指名读第 2 句。3、再读第 3 小节:谁完整的来读好第 3 小节?指名读第 3 小节。4、她要去别的国家干什么?谁愿意读读第 4 小节?指导朗读最后一句,要读得轻,读得慢。5、齐读第 4 小节。6、同学们,我们知道在别的国家里也有?引读:太阳在别的国家里,也把金光往,也把小树往;她也会陪着别的国家的小朋友,看他们。太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说(师指课题,齐读课题)四、总结全文,深化主题 1、同学们,太阳是属于地球上的万物的:不管你是谁,你都可以分享阳光,那是因为(生)太阳是大家的!不管你是谁,你都可以拥有光明,那是因为(生)太阳是大家的!不管你是谁,你都可以拥抱温暖,那是因为(生)太阳是大家的!2、同学们,有了太阳,我们的世界才美丽,太阳每天都陪伴着我们,给我们光明,给我们温暖,让我们带着感谢,大家深情读一读这首诗吧!五、作业菜单,根据兴趣选择。打开作业菜单看看,你喜欢哪样作业就选哪样,至少选一样。1 我喜欢这首诗,我想把它抄在积累本上。2 这首诗真美,我想把它背下来。3 我要把诗中美丽的景色画下来。4 学了这首诗,我有很多想法,我要把它们写下来。六、板书设计:25、太阳是大家的 鲜花 洒 太阳 小树 拔 小朋友 陪看
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