《g、k、h》听课记录及评课稿.pdf
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1、g、k、h听课记录及评课稿 一、情境导入:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?1、仔细看图,说说你看到了什么?2、指名交流。3、揭题:今天,我们要认识的 3 位声母宝宝就是 g、k、h。4、你想先认识谁?指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。评:根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出 g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,诱发了学生学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态。二、学习 g、k、h:(一)学习 g:1、谁会叫它的名字?指名范读。2、指名读,开火车读,小组读。3、名字会叫了,再看看它的样子,
2、你有什么发现?4、引导编顺口溜。(生:像个 9 字 g、g、g。生:像个花环 g、g、g。)评:通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。(二)学习 K:1、出示蝌蚪,问:它叫什么名字?2、指导发好“k”的音。3、开火车读,同桌对读。4、g、k 对比读。5、说说你用什么方法记住 K?(三)、课中操,拍手念儿歌。1、出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。2、边做动作边念儿歌。评:心理学研究表明,一年级学生集中注意力的时间不超过 10 分钟,好动是他
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- g、k、h 听课 记录 评课稿
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