心理健康教育课程设计.pdf
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1、 中学心理健康教育课课程教法设计的模式 (一)设计教学模式的必要性 教学模式是一定的理论和经验的有机结合,为完成特定的教学任务而形成的、相对稳定的用以组织和实施教学的策略和方法。设计教学模式有利于课堂教学结构改革,把握课堂教学规律,因为,教学模式是一定教学理论的指导,是某种教学理论在课堂教学特定环境中、特定条件下的特定表现形式,是这一理论得以发挥实践功能的中介,从而使特定条件下的教学结构和功能得到统一。设计教学模式的必要性设计教学模式有利于提高教学效益。有效的教学模式以简洁、直观的形式向其他教师提供了某种特定条件下教学过程的整体形象及明确的信息,提供了结构、程序、操作方法,这就便于教师接受,使
2、之能在较大的范围内推广应用。设计教学模式是教学改革、发展的需要,是一项艰苦细致的工作;它不是人为的凭空捏造而成的,他需要设计者有多方面的功底。无论在理论方面、实践方面、学识方面、研究能力等多方面的修养。设计教学模式要注意客观性:要客观反映某一教学过程的结构;科学性:要符合教学过程规律,符合教学原则、有利于调动学生的主动性和积极性;创造性:世界上没有能同样有效地解决一切教学任务的、万能的教学模式;针对性:它是为完成一定教学任务在特定条件下特定的具体表现形式;同时要注意简明、操作性强。总之,对于教学模式的选用,教师应由没有模式进入到有教学模式;由掌握运用现成的教学模式到走出模式,取得教学上的自由;
3、最终创造出新的教学模式。(二)中学心理健康教育课的主要内容和目标,1心理素质教育目标体系 (1)总目标 学会学习、学会生活、学会创造、学会做人。(2)分目标 在四个学会这一总体目标下,可根据中学生的年龄特征与各年级的学习特点,分别制定心理素质教育的年级目标。初一:帮助学生尽快适应中学的学习生活,加强学习方法与人际交往的指导;初二:帮助学生正确对待青春期发育问题,培养学生承受挫折的能力;初三:帮助学生正确对待学习过程中的各种 压力源,树立正确的认知观和升学观,进行应试心理的辅导与训练;&高一:帮助学生适应高中生活,引导学生树立正确的友谊观,为学生的文理分科提供咨询帮助;高二:帮助学生尽快适应文理
4、分科后的学生生活,树立正确的爱情观;培养社会责任感和科学人生观;高三:引导学生树立正确的择业观和升学观,正确对待高考,形成正常的应试心态,掌握科学合理的应试技巧。2中学生心理素质教育的内容体系 中学生心理素质教育的基本内容包括八个方面:(1)学习心理教育。学习是学生的主要任务,学生在学习过程中会出现许多心理问题,妨碍他们的学习,因此,有必要对学生进行学习心理指导。学习心理教育包括:智力健康教育、学习方法与学习习惯教育、考试心理的调适和训练、学习动机与学习兴趣的教育等。(2)健康情感教育。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。情感学习是中学生的一种非常重要的学习。情感与一般疾病关系密切,更是心
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- 心理健康 教育 课程设计
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