将心比心的教学设计(12篇).docx
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1、 将心比心的教学设计(通用12篇) 一、设计理念: 1、从四川地震的故事猜测学情,迁移情感,使学生走进文本,走进仆人公的内心世界。 2、学习是一个主动习得的过程,引导学生自主学习,让学习成为发觉之旅,发觉文中的真情,感悟真诚,尝试表达情感。 二、教学目标: 1、理解课文内容,通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、进一步培育学生独立阅读的力量,仔细听别人发言,敢于发表自己的见解。 三、教学重、难点:引导学生通过重点句子的研读懂得在生活中与人相处应将心比心。 四、教学预备:多媒体教学课件 五、教学课时:一课时 六、教学
2、过程: (一)激情导入,提醒课题 1、同学们5月12日我国四川汶川发生特大地震,自然灾难带给人类的损失是无法弥补的,但是在这次地震中却涌现出很多感人的故事。那么你看到过这段新闻吗?(出示:警花妈妈给孤儿哺乳的新闻) 2、你能说说警花妈妈当时的心理活动吗?(师生沟通) 3、教师每次看到这段新闻,就会留下感动的泪水。(师生沟通) (二)初读课文,整体感知 1、这位宏大的母亲由自己的孩子想到了灾区这些失去母亲的孩子,将心比心地为前后为8个孩子哺乳。今日我们一起来学习一篇感人的课文,请看教师写课题(板书:将心比心),齐读课题,你能说说将心比心的意思吗?将心比心:现代汉语词典上解释为拿自己的心比照别人的
3、心,指遇事设身处地为别人着想。 (插入解释)初步解题(请学生说)我们能大致理解它的意思,教师信任,学完课文后,你们对它会有更深刻的理解。 2、请同学们自由朗读课文。 3、检查:自由朗读全文,同桌之间进展朗读检查。 想一想,课文写了几件将心比心的事情?是哪几件? 4、经受了这两件事的我,心里有什么感受?(你能用文中的一个词来说吗?)(暖和) (三)感悟课文,品尝语言 1、哪些地方暖和了你的心?请同学们再读课文,边读边把有关的句子用波浪线划出来。 2、学生自由预备 3、沟通:让我们先来沟通第一件事:哪些地方让你有了暖和的感觉? (1)句子:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,始终等
4、到她跟上来才松开手。(两张其中一张重点词句用红字) 说说为什么暖和了你的心?(重点感悟:沉重、始终等词语。 她帮忙的是她的亲人和朋友吗?(留意提升生疏人。) 朗读:读出暖暖的感觉。 (2)句子:当奶奶向她道谢的时候,那位阿姨轻轻地说:我的妈妈和您的年龄差不多,我盼望她遇到这种时候,也有人为她开门。 学生自由谈体会,指导朗读。 4、小结:阿姨首先想到的是别人,为老奶奶推门,然后想到自己的妈妈,盼望自己的妈妈遇到这样的状况,也有人会这样做。人人都盼望得到别人的关怀和帮忙,然而想获得别人的关怀和帮忙,首先自己要去关怀、帮忙别人,这就是将心比心。 5、过渡:刚刚同学们在学习第一件事时通过找句子,说自己
5、的感受,感情朗读的方法走进了阿姨的内心世界,就让我们用这样的方法去学习其次件事,找找哪些地方也让你有了暖和的感觉?谈谈自己的感受,信任大家肯定能有更深刻的体会。 6、沟通 (1)一天,我陪患病的母亲去医院输液,年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里,眼见针眼处鼓起青包。我刚要埋怨几句,一抬头观察了母亲安静的眼神她正在凝视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说:不要紧,再来一次!第三针果真胜利了。 说说为什么让你感到暖和? 假如你遇到了这样被扎了两针的状况,你会怎么样? 但母亲却是那么安静,莫非她不疼吗?你猜猜她当时会想些什么? 指导朗读。 (2)只见果真胜利
6、了 不要紧,再来一次这简短的一句话,是简简洁单就能说得出口的吗?为什么让你感到不简洁?(已经打了两针了,而且还起了青包,母亲却能忍受,还能热忱地鼓舞她,不简洁)谁能读读这句看似简短其实不简洁的句子。 引读: 当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓舞她- 当母亲的手被扎得鼓起青包时,母亲仍旧鼓舞她- 当凝视着护士额头上密密的汗珠,母亲清楚已经发觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓舞着- 你感受到了吗:这是一位怎样的母亲? (3)再读读其次段,还有让你感到暖和的句子吗? 母亲用另一只手拉着我,安静地对护士说:这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的
7、第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓舞。听了母亲的话,我的心里布满了暖和与幸福。 为什么你的心感到暖暖的? 现在我的心情是暖和的是幸福的,一开头我的心情就这样吗?(不是。原来是埋怨的。)练笔:原来想责备护士的我,由于母亲的话语,而感到暖和和幸福。将心比心,感动地想:。 (四)拓展空间,升华情感 1、同学们,让我们再次一起来读一读阿姨和母亲说的话吧! 2、再次朗读这些感人的话,你有什么新的感受? 3、顺着学生的答复,学习最终一段话:是啊,假如我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份敬重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。让我们真心实意地告知全部人-
8、(深情地朗读) (五)回归文本,自然拓展 1、课文学完了,我们的心中肯定有许多话想说。(课件出示爱心)看,这就是我们一颗颗滚烫的心,此时此刻,你觉得应当在自己心中装入一个份量最重的什么词呢?(教师在黑板上板画一颗爱心) 2、学生答复,并请学生上台逐一板书。(宽容、关怀、帮忙、信任、理解、鼓舞、支持、敬重) 3、结课:同学们,让我们彼此宽容、关怀、帮忙、信任、理解将心比心,享受爱与被爱的欢乐与幸福吧!最终教师把罗兰的一句话送给大家。 将心比心优秀的教学设计 篇2 学习目标 1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 一、 提醒
9、课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的敬重。今日,我们学习将心比心,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? 二、初读课文,感知内容 1、各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。 2、前后四个同学按段轮番读课文,相互订正读不好的句子。 3、课文写了哪两件将心比心的事? 三、细读课文,探究情感 1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学根底上小组相互沟通,并有感情地朗读课文。 2、自由读课文其次节,想想哪些地方让你特殊感动?在书上做些批注。 3、学生沟通读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲安静的话,思索:母亲的“宽容”表达在哪里?母亲又是怎么鼓舞护士的?她为
10、什么能这么做? 4、有感情地朗读其次节。 5、学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?“ 三读”预习将心比心具体教学设计 相关内容:火烧云课堂实录雾凇教学设计扁鹊治病教学设计花的士气教学设计挑山工教学设计及实录开天辟地教学设计17维生素C的故事火烧云其次课时教学设计1查看更多 小学四年级语文教案 6、有感情地朗读课文。 四、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心 将心比心教学反思:“己所不欲,勿施于人。物我一体,将心比心”明显,“将心比心”是中华民族的传统美德。本文以此为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,提醒了令人深思的人生哲理。 在教学本文时,我放手让学生自读
11、自悟,充分发挥了预习卡的作用。由于这是一篇略读课文,所以我的设计是课前充分的预习,课堂上汇报自己的预习状况,然后对文章的重点局部进展研读、沟通。课前,为了便于学生对这篇课文的预习,我给学生设计了这样的预习卡: “ 三读”预习卡 一读: 大声读课文,要求读正确,读通顺,难读的地方作上记号,多读几遍,不会的可以查字典或向家长请教。 二读: 默读课文,要求:1、在每一自然段的旁边作批注。2、思索并完成:(1)课文中写了( )件将心比心的事,分别是: 。(2)课文中令你感动的人是 三读: 品读课文,要求记录自己读文后的感悟。 我的感悟: 目的是让学生在时间充分的状况下独立阅读课文。说真的,在我们的教学
12、中我们常常提到要给学生充分的读书时间,可是真的到讲公开课的时候,我们往往做不到这一点。主要缘由是我们的课堂容量太大,学生读书时间多了,教学中所预设的一些内容就进展不完了。这次教学中,我也犯了这样的错误。所以,我给学生设计这个预习卡的另一个缘由是想让学生熟识文本,课堂上节约一些时间。可是,事实并不是这样,由于课堂上我没有让学生充分的读书,所以,在学生作批注谈体会的时候,学生的发言还不是那么深刻,也不精彩。这是这节课我所圆满的!由于我的这帮孩子不是不会,而是我给他们阅读文本的时间太少!不过,这节课让我感到欣慰的是课堂上当我看到学生在品读谈感悟时不太会,我就转变了我课前的预设教案思路,然后一句一句地
13、教学生怎么抓住关键词去想去谈,效果还不错,说真的,那时我看到了课堂上生成的精彩。另外,让我感到更欣慰的是学生的预习汇报特别好,特殊是学生的感言很是精彩!课后,我反思自己,同时我也对略读课文的教学再次思索,觉得略读课要上的精彩需要留意这几点: 1、略读课教学应关注阅读提示,让提示成为学习课文的切入点。 2、略读课文的自读自悟的“度”要把握好,教师应在关键之处做有效引导。 3、简简洁单上略读课,能让学生感知课文大意、收集文本中关键信息来阐述自己的观点,说出自己的感受就可以了,字字句句去品析没有必要! 将心比心优秀的教学设计 篇3 【设计理念】 本课教学以小语课标为教学依据,着力于表达新型的学习方式
14、及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。以“读”贯穿始终,读中理解,读中感悟,读中生情,读中明理。教学中充分利用学生已有的生活阅历,联系生活实际,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。 【教材分析】 将心比心是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,提醒了“遇事要将心比心,多为别人想想,就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。教学时,让学生在读中品尝文中的两个小故事,并联系自己的生活实际谈感受,体会“将心比心”这一成语的意思。 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容,联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容
15、与理解。 、培育独立阅读的力量。 【教学重难点】 通过与文本人物的对话沟通,联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心,使学生受到中华民族传统美德的熏陶。 【教学预备】多媒体课件 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、借境入情,提醒课题 师:同学们,在日常生活中,我们常常会遇到令人感动的事,今日,教师给你们带来这样一个故事,请看大屏幕,看完说一说你有什么感受? 1、课件播放父母是孩子最好的教师广告片,教师旁白。 2、学生观看后谈感受。 3、小结揭题:妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子,孩子也学会了孝顺自己的妈妈,他们都懂得在生活中将心比心,今日我们就一起来学习第8课将心比心。
16、 4、教师板书课题,提示学生留意“心”字的构造。 5、齐读课题。 二、初读课文,整体把握 1、师:现在让我们走进课文,去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们拿起课本,选择自己喜爱的方式读课文,留意读准字音,读通句子,想想课文讲了几件事? 2、读准词语:推开、沉重、松手、道谢、暖和 输液、扎针、不禁、宽容、鼓舞 3、汇报:课文讲了几件事?找出有关的自然段。 4、分组读第1、2自然段,读完用自己的话说一说文中的两件事? 5、结合学生的答复板书:帮忙推门原谅过失 三、细读课文,探究明理 (一)学习第一自然段: (帮忙推门) 1、默读课文第一自然段。 2、划出文中描写阿姨推门的句子,读一读,说说你
17、读懂了什么? 3、假如阿姨为你推门你会怎么说?奶奶怎么说?阿姨怎么答复? 4、引导有感情地朗读阿姨说的话,谈感受,体会阿姨将心比心,帮忙奶奶,懂得要想得到别人的关怀与帮忙,自己要先学会关怀和帮忙别人。 5、师:这件事让的心感到暖和。(板书:暖和) 结合下面两个句子,理解“暖和”一词在不同语境中的意思。 (1)在暖和的阳光照射下,花儿露出幸福的笑脸。 (2)周总理的亲切关心让清洁工人感到很暖和。 6、小结:说一说在这件事中,()暖和了我的心。 7、你还有不理解的地方吗?提出来一起解决。 8、小结学习方法:读划说议 (二)自学其次自然段: (原谅过失) 1、课件出示自学要求: (1)读:默读课文其
18、次自然段,想想哪个句子最让你感动。 (2)划:划出最令你感动的句子,读一读。 (3)说:说一说这个句子为什么令你感动? (4)议:在你不理解的地方做个记号,提出来一起争论解决。 2、学生按要求自学课文。 3、汇报自学状况。结合学生的汇报,引导学生有感情地朗读母亲说的话,体会母亲对护士的理解、宽容与关爱,懂得要想得到别人的宽容和理解,先学会宽容和理解别人。 4、在这件事中,()暖和了我的心。 5、你还有不理解的地方吗? (三)联系生活,理解最终一自然段 师:生活中,像文中的阿姨,母亲这样关怀、帮忙、理解、宽容生疏人的事例比比皆是,他们对别人一次诚意的帮忙,一句鼓舞的话语,一声深深的劝慰,都是将心
19、比心的表现。教师收集了生活中我们常常看到的一些画面,请同学们认真看,再说说哪个画面给你留下了深刻的印象。 1、课件出示生活中的几个场景,引导学生谈感受, 2、联系生活实际,用几句话说一说自己见到或亲身经受的将心比心的事。 3、结合学生的沟通汇报小结板书:敬重关爱宽容理解 4、依据自己的理解,朗读课文的最终一段。 5、齐声朗读课文最终一段话,升华情感。 6、依据自己的理解,说一说“将心比心”这一成语的意思。 7、小结。 四、课堂练习,丰富积存 我会填: 将心比心孝心诚意关怀爱心 “迎奥运、讲文明、树新风”活动开展以来,我们的校园呈现新气象:人人都学会了()他人,()待人,为社会献(),对父母尽(
20、),都懂得了在生活中(),发扬中华民族的传统美德。 五、总结课文,激情升华 1、让学生说一说学了这篇课文你受到了什么启发? 2、赠送名言:(配乐朗读) 假如每一人在与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上不但可以增加许多欢快与和气,而且可以削减许多悲剧与恨事。 罗兰 3、师:孩子们,将心比心,我们的心灵会更加美妙,我们的心胸会更加宽广,我们的生命会更加精彩,世界将变成美妙的人间。 六、板书设计 8*将心比心 推门帮忙原谅过失 暖和 敬重关爱宽容理解 教学反思: 本文通过描写生活中两件微缺乏道的事情,反映出人们的思想道德问题,旨在呼吁人们在生活小事中将心比
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