小学五年级下册语文《人物描写一组》教案.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《小学五年级下册语文《人物描写一组》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学五年级下册语文《人物描写一组》教案.docx(27页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 小学五年级下册语文人物描写一组教案_小学五年级语文下册教案比赛 口语交际 习作一 教材简析本次“口语交际习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成局部,目的是通过设计和争论和远方的同龄人建立联系,加强沟通,并开展活动,从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动,通过他们自己的筹划与开展,可以提高学生的口语表达、沟通和交际的力量。随后安排的“习作”是口语交际的连续,是与“手拉手”同学进展交往的开头,同时也是一次应用文的习作练习。学生对西部缺乏了解,交往的范围不广,缺乏手拉手的对象。本次教学,既要引导学生同远方的同龄人取得联系,还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料
2、的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建立者的熟悉。然后引导学生进展习作。提高学生的口语表达、沟通和交际的力量。教学目标1筹划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商议、争论活动的方案。2能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。.利用书信开展交际活动,在信中有条理地进展表达,写出真情实感,培育学生的实际交际力量4能在信中把自己对活动的准备做详细清晰的描述,同时能合理地提出可行性建议。课前预备1搜集有关“手拉手”活动的一些资料。2预备各地风土人情方面的图片。教学时间 三课时教学根本程序 教学调整第一课时口语交际一激发兴趣,组织争论1我们的祖国幅员宽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的
3、地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比骄傲和傲慢!(出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。说说自己的憧憬:最想去哪里?了解哪里?)2各地的风格迥然,你们想结交更多的异地朋友,了解他们的学习、生活状况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今日我们就来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。3组织争论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系?方式:网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目二合作争论,汇合精华1联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作争论,筹划活动方案。2教师到各组听到方案,参加争论、合作。3全班沟通活动方案:(1)首先写信,建立联系。(2)比拟熟识后,发出
4、邀请,一同参加活动。(3)若对方生活困难,我们就对他赐予生活上的资助。(4)三确定方式,开展联系既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系,那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了?现在大家集思广益,确定交际方法,信任大家肯定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商议和沟通。学生分小组商议。(教师参加各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进展详细的指导。)学生全班沟通各小组的筹划状况。 学生的筹划可以有布满关心的支助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的状况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有便利快捷的网上沟通 同学们设计的活动方案都不错,但要开展好每一项活
5、动,都要有一个可行性的规划,现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生沟通活动设计的可行性,对其他同学进展启发。 学生自由沟通,其他同学帮忙完善设计的可行性。四深入探讨,课外延长你是否想把自己细心筹划的活动付诸实践呢?那么我们利用书信把这个活动告知他们好吗?备课的时候教师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你情愿把自己的“手拉手”活动构思告知他们,与他们一同架起友情的长桥吗?教师供应联系经过刚刚的商议,你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。(设
6、计好筹划的内容,打算付诸行动 ,为行动的实施作好预备。)其次课时 习作指导一谈话导入,激发兴趣古时候,人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不管相隔多么遥远,我们和远方小伙伴肯定会“心连心,手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经争论过活动的方案了,今日就开头行动,第一步写信,建立联系。二争论内容,激发灵感1小组争论:信的内容包括哪几方面?向对方介绍自己的状况:可以包括学习、生活、学校、班级等的状况。具体地进展介绍一下自己班级所筹划的活动方案。提出自己对这次活动方案的实施建议。并盼望活动开展胜利及建立永久联系。回忆书信
7、的格式及封皮的填写:想了解对方的哪些状况。3留意书信和信封的格式(1)书信的格式:书信由称谓、正文、敬语、落款准时间四局部组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示敬重;正文是信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同,敏捷地采纳不同的文笔和风格;敬语在书信完毕时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款准时间在信文的最终,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。(2)信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三动笔写作,开启心扉1写信方式:可以小组合作写信,分工合作,一人写
8、一个局部。比方有的写自己的状况介绍,有的写活动设想,有的对对方的恳求等,最终一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。2开头写信。第三课时 习作讲评一典型评价1回忆沟通:写好这封信要留意哪些?(1)学生争论。(2)投影出示:2投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作,对比评议标准进展评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处,有什么缺乏,说说理由,并且加以修改。3投影一篇较优秀的习作。(1)让小本人朗读全文。(2)学生再次依据评议标准思索,评议。(3)学生听完后各抒己见。二沟通充实1沟通第一局部内容:自我介绍。在沟通中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的
9、大家庭。2沟通其次块内容:活动的方案学生各抒己见,过争论边修改,把自己的内容改得更加饱满。3留意检查信的书写格式。三合作修改1小组合作写信的同学,把自己所写的一个局部与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。2课堂沟通。把自己认为最满足的一局部文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比拟有新意的语句读给大家听。四抄写邮递把自己认为最满足的一局部或整篇文章与大家一同共享。工工整整的写在稿纸上 。邮递出去。教学反思 回忆拓展一 教材分析“回忆拓展一”包括三个栏目:沟通平台、日积月累和趣味语文。沟通平台是对本组四篇课文的内容的回忆与沟通,本次沟
10、通应抓住以下两个方面:一是对西部的熟悉与感受;走进西部,要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料,沟通对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建立等方面的了解和感受。二是文章的表达方法及其他方面的收获的沟通。这个沟通的内容是两篇精读课文的表达特点,草原的寓情于景,情景交融;白杨的借物抒怀,托物言志。学习中的其他收获,如,有感情的朗读、体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面,只要有所收获,都可与同学沟通。“日积月累”安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗,目的是连续增加学生对古典诗词的积存。本单元的趣味阅读主要讲了标点符号的妙用。引导学生体会这个故事的趣味性。
11、教学目标1引导学生沟通在课内外学习中的真实感受,鼓舞学生大胆发表自己对西部建立、进展的看法或者建议,激发学生努力学习、建立西部的豪情。2从课文中吸取写法特点,在沟通探讨中提高习作水平。3就自己的某一点体会畅所欲言,学会发表自己的看法和见解,培育语言表达力量。4引导学生朗读、也许的了解诗意,背诵古诗词,积存古诗。5.通过“趣味语文”的学习,感受到标点符号的魅力。教学重点:学会总结与回忆,并能理性的分析学习所得,不断改良学习方法教学难点:从三个角度来展现沟通综合性学习的学习成果,在丰富的形式中沟通、汇报。课前预备:1搜集有关西部状况介绍、进展状况、西部建立等方面的图片和文字资料。2阅读并背诵古诗词
12、。3搜集与诗词有关的趣味语文故事。教学时间:二课时教学根本程序 教学调整第一课时一。沟通平台.谈话引入:在近两个周的时间里,我们与蒙古族同胞共话夕阳,我们走进了古老苍凉的雪域高原,欣赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上坚韧生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路,西部的旖旎风光还历历在目,西部建立者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。2.信任你们收集到的资料更多,能介绍给我们大家吗?3.学生沟通自己收集的图文资料,并谈谈自己对西部的感受:教师可从以下方面引导:西部大开发建立西部的风土人情、历史文化西部的旅游与开发西部的人的生存状态、生活环境西部的教育,西部孩子的学习与生活.回眸课文内容,揣摩写作特点:快速扫瞄课文草原和
13、白杨,思索在写法各有什么特点。小组沟通:把这两篇课文中你最喜爱的局部或者你认为写得最美的句子推荐给大家,并说说缘由。你认为这两篇课文在写法上有什么特点?请分别说一说:草原:按事情进展挨次表达写,脉络清楚、情景交融、中心明确、语言美丽。(那些小丘的线条是那么优美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾画的中国画那样,处处翠色欲流,轻轻流入云际。突然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上消失了一群马,立刻的男女老少穿着各色的衣裳,群马奔驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。) 白杨:借物喻人:白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它
14、总是那么直,那么顽强,不脆弱,也不动摇。(借赞扬白杨树来赞扬西部建立者) 全班沟通、点评、总结:语言大师老舍的文章行文流畅而且语言美丽,时而直抒胸臆,时而精描细写,我们学习他的写法进展练笔,学以致用。其实借物喻人的写法在许多古诗中也常常运用你能举一例子吗?(墨梅、马等。) .畅所欲言,尽情沟通: 在学习中你肯定还有其他的收获,也可以同大家沟通沟通。利用本文的利用本文的写法进展练笔,以到达学,并学以致用,收到学用兼得的效果。 学生自由发言,沟通自己在课内外学习和收集资料中的一些感受,谈自己在学习上的收获。 总结:西部大开发的号角已经吹响,在我、你、他的共同努力下,西部必定会有翻天覆地的变化,西部
15、必将会迎来绚烂辉煌的明天! 二。日积月累 .导入 古诗是中华文学的珍宝,我们应当多积存的,融进我们的生命中和血液中。假如长大后,多年以后我们还能吟读,还能脱口而出,那时何等奇妙的事呀。今日,我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。 2学习诗句 (1)轻声读诗句读准字音,特殊是“簸”字。读后指读随机点评,再齐读。(2)这首诗究竟写了什么?请边读边想,然后跟同桌沟通一下。(3)沟通:随机提问为什么会有上银河的想法?在你眼前消失了一副怎样的画面?(4)想象画面,再读诗句。熟读成诵。3积存古诗。把你读过的有关描写黄河风光的诗抄录在一起,反地朗读比拟。君不见,黄河之水天上来,奔流到
16、海不复回。 李白将进酒黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 王之涣凉州词白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。王之涣登鹳鹊楼其次课时三、趣味语文.导入。刚刚我们背诵的王之涣凉州词是一首的边塞诗,被历来文人墨客传诵。传奇,清朝末年,慈禧太后请一位的书法家为她 的扇子题。书法家写了唐朝诗人王之涣的凉州词:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳?春风不度玉门关。”但由于书法家的一时疏忽,题诗时漏掉一个“间”字。慈禧看后大怒,认为书法家有意欺她没有学识,一气之下要治他的死罪。书法家急中生智,连忙解释道:“老佛爷息怒,这是用王之涣的诗意填的词。”他当场断句吟道。慈禧听后,转怒为喜,连声称
17、妙,赐给他银子压惊。你猜这位书法家是怎样断句的?断句是什么意思? 2尝试加标点。 黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨?杨柳春风,不度玉门关。3听了这个故事,你有什么感受?4.那么漏了一个间字,用不同的标点,化诗为词,两者的意思果真没有发生转变吗?5课外拓展。这样的趣味故事还真不少呢!(1)唐代诗人杜牧的七言律诗清明,是一首脍炙人口的好诗。“清明季节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”有人把标点一改,变成了一首词:“清明季节雨,纷纷路上行人,欲断魂。借问酒家何处?有牧童遥指杏花村。”还有人就清明一诗,不增减一字,只加标点,变成了电影的一个镜头,时间、地点、场景、对话
18、皆有: 清明季节。雨纷纷。 路上 行人:(欲断魂)借问酒家何处有? 牧童:(遥指)杏花村!(2)红楼梦中在描写林黛玉临终时,作家是这样运用标点的:“宝玉!宝玉!你好”两个“!”写出黛玉用生命在呼喊;一个“”将黛玉百感交集、难以用言语表达的简单心情和神态刻划了出来。句子省略的局部可以让读者充分想象,这样更能打动人的心弦,给人留下深刻的印象。一个省略号起到了很多文字不能起到的妙用。6总结。一个标点使那个书法家化险为夷,保住了身家性命。标点的正确运用,不仅使文章语言通顺、脉络清晰,而且在文学作品中,对塑造人物形象,有语言起不到的作用,盼望大家平常在写作时能正确使用标点,为你的文章增加风采。四.课外作
19、业. 完成语文课堂作业本。 教学反思小学五年级下册语文草原教案 一、 教学目标: 依据新课标2023版的要求、农村学校五年级学生的学习状况和课时要求我制定了一下目标:1、 学问与技能目标:1熟悉4个生字,会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、优美、渲染、勾画、低吟、秀丽、回味、潇洒、迂回、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、天际、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。2有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。2、 过程与方法目标:通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩美丽的语句,体会课文表达上的一些特点,学习抒发情感的方法。3、 情感态度与价值观目标:引导学生感受布满诗意的草原风光
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人物描写一组 小学 年级 下册 语文 人物 描写 一组 教案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内