小学一年级数学教师学期教学工作总结小学一年级数学教师工作总结(4篇).docx
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1、 小学一年级数学教师学期教学工作总结小学一年级数学教师工作总结(4篇)小学一年级数学教师学期教学工作总结 小学一年级数学教师工作总结篇一 本学期,我任教一年级数学。一年级学生年龄小,自制力差,学习时明显受心理因素支配,上课好动,不遵守纪律,爱玩小东西,开小差等等。刚开头时,对于毫无教学幼儿阅历的我,有相当大的难度。经过我的不懈努力,请教有阅历的教师,不断向她们学习,不断钻研新课标,还通过上网,承受学校培训等渠道,不断学习新的教育思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学。假如教师用传统的“教师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进展教学,
2、学生会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新奇,寓教于乐,削减机械化的程序,增加学生学习的兴趣。通过半年的教学,我在关于低年级数学的教学方法方面,有不少收益。其中主要有以下几点: 把握数学与生活的联系,导入生活化,激发学习兴趣;教学语言生活化,让学生易学易懂;让学生把生活中的数学故事记录下来,成为一篇美丽的数学日记,让学生感受到生活离不开数学,生活中到处有数学。 通过积极鼓舞和表扬,让小组里面的优等生自愿帮忙差生。在练习课时,让学生自己出题目,在组内交换做,交换改。通过出题,做题,改题,稳固了学习的学问。 适当开展竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,小学生在竞赛条件下比在平
3、常正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中,由于小学生有着很强的好胜心,总盼望争第一,得到教师的表扬,利用这种心理可以使学生学习兴趣和克制困难的毅力大增。教学中可以组织各种竞赛,如“看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更奇妙”等,都能使学生“大显身手”。竞赛形式多种多样,可以全班竞赛;可以分男女同学竞赛;可以分小组竞赛;还可以将学生按力量分组竞赛,使每个学生在各个层面上获胜的时机增加,鼓励的作用将会更大,参加的热忱就会更高。怎样调动学生的学习心情,嬉戏有很大帮忙。尽量把学问点教学活动,转化成嬉戏活动的方式,让学生更加乐于参加到学习活动中去。 总之,学生是学习的主体,不是学问的容器。教师传
4、授学问、技能,只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财宝。教师要把学习的主动权交给学生,要擅长激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进展深入细致思索的时机、自我体验的时机。教学中要尽的努力,最充分地调动学生积极主动学习,由“要我学转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大学问面,由于学生形成良好的学习习惯以后,他的发散思维得到了开发,提的问题自然就多了,面也广了,所以不管工作有多忙,坚持反复钻研教材,大量阅读参考书,以提高自己的业务力量。 数学教师年度工作总结 | 数学教师年终工作总结
5、| 数学教师个人工作总结 小学一年级数学教师学期教学工作总结 小学一年级数学教师工作总结篇二 本年,我担当两个班的的数学教学工作。由于好几年没有教授数学了,所以自己也教的很当心。知道学生是一些“乳臭未干”的小孩子,学习习惯还未养成,再加上家庭及学生智力的差异,我虚心向有阅历的数学教师请教,努力依据学生的实际状况,实行有效的措施,激发学生的学习兴趣,培育学生的学习习惯,引导学生参加学习的全过程,取得了肯定效果。现小结如下: 1、备课 学期初,钻研了数学课程标准、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进展单元备课,把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学,学生
6、将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中表达教师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。 2、上课 (1)进展课前口算练习,给孩子养成课前口算的好习惯,为学习数学学问打下坚实的根底。 从接班伊始,我就开头了xx的小课题讨论,持之以恒、措施得力,竟然取得了肯定的成效,现在孩子们的口算力量有了大幅度的提高,也为学习数学扫清了障碍。 (2)创设各种情境,激发学生思索。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进展比拟、沟通、争论,从中把握学问,培育力量。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,稳固学问,形成力量,进展思维。最终,尽
7、量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣,参加性高,为学好数学迈出了坚实的一步。 (3)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律,新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授学问根本是当天复习或其次天复习,以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 (4)单元小结。一般做到一小节一整理,形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链,一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了学问网,又学到了方法,简单产生学习迁移,给学生的创新、实践供应了可能。 3、批改作业 低年级孩子不喜爱看到自己的作业本上有差号,怎
8、么才能既让孩子改正错误,有学习了学问呢?针对不同的练习错误,我就进展课堂面批,指出共性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增加学生的分析力量。学生订正之后,仍给总分值,鼓舞学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由,改良教学,提高教师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度,允许他们采纳自己的方法慢速度学习。现在要进入二年级了,还有学生用数手指头的方法做题,但是我从来没有轻视他们,而且注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣,提高他们的学习自信念,对学生的答
9、复实行“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答下列问题,乐于思索。 5、做好测试评估工作 评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改良教学的依据。在测试卷中,增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生依据,而是看重学生的学问把握状况,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按挨次逐题讲解的模式,尝试采纳按类讲解。而且充分利用测试卷,使之成为家校联系的桥梁。 坚持正确的教育思想,树立与素养教育相适应的教学观念,转变“以学问为本”的传统熟悉,树立“以学生进展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开,呈现出“乐、实、活、新”的教学
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