小学语文教案小学语文教案(8篇).docx
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1、 小学语文教案小学语文教案完整版(8篇)最新小学语文教案 小学语文教案完整版篇一 教学目标: 1、学会本课6个生字,熟悉3个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、领会春天自然景物的美,联系生活培育学生的观看力量和审美情趣。 教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。 教学过程 第一课时 一、检查作业,导入新课 1、同学们,上节课教师布置了一样特别的作业给你们,你们完成了吗? (学生出示收集的柳叶) 2、知道教师为什么要你们完成这样的作业吗?由于,今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3 咏柳) 3、全班齐读课题。 4、我们以前还学过一首古诗,叫咏(学生答:咏鹅
2、) 5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思? 6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树) 7、这首诗的是:贺知章。(板书:贺知章) 二、初读古诗,认读生字 l、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。 2、学生自由读,认读生字。 3、检查自读生字状况。 (1)指名读。读得好的当教师带读。 (2)开火车读。 (3)全班读。 4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读精确。 5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。 6、指名读,请其他学生正音。 7、全班齐读。 三、指导朗读,了解诗意 1、指导第
3、一、二句。 (l)(放远看柳树的图片或录像) (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥) (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感慨:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 (4)指名读。教师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。 “一”字读其次声,可读重些。“绿”字也可读重点。 (5)全班看着图片吟诵这两句。 2、自读第三、四句。 (l)接下来,诗人又是
4、怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。 (2)学生自读。 (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。 (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 (5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的制造力”。 3、全班齐读。 4、能背的站起来背。 四、指导说句,写句 1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。 2、指名说。 3、和同桌说。 4、把你说的写下来,只要求两三句即可。 五、布置作业 1、回家修改自己写的句子。抄写工整。 2、背熟古诗。 其次课
5、时 教学过程 一、检查背诵 1、开火车背。 2、指名有感情的背。 3、全班背。 二、讲评 讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改) l、选出优秀的到台上读。 2、指出缺乏之处。(留意字要写正确,句子要通顺) 三、指导写生字 1、出示要写的五个字。学生观看争论:哪些字好记好写。 2、学生提出难写难记的字。教师指导。 “垂”的笔顺要屡次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字留意笔顺。下面的部件与“衣”字要区分:一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 3、学生自己练习,教师指导。 四、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉/妆成/一树高, 万条/垂下/绿丝绦。 不知/绿
6、叶/谁裁出, 二月/春风似/剪刀。 教案点评: 古诗咏柳,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿势,赞美了万物复苏、生气盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓舞学生带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的制造力”。课堂练习突出对学生说和写的熬炼。 教案例如二 教学要求 1、学会6个生字,认读3个新字。 2、理解诗句,了解古诗大致内容。激发学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 3、朗读课文,背诵课文。 4、指导学生写春天柳树的美,培育学生的观看力。 教学重难点 1、学会生字、朗读并背
7、诵课文是重点。 2、理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。 课前预备 生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;到户外观看柳树。 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 一、翻开挂图(或放幻灯),激发兴趣 放诗歌的朗读录音,在学生对诗歌有所了解的根底上板书课题。 解题。学生试说“咏”的意思。教师小结:“咏”的本义是歌咏,在本课是歌颂、赞美的意思,借赞美柳树来赞美春天。 简介:贺知章(659744),唐代诗人、书法家,字季真,会稽永兴(今浙江省萧山县人)。少年就以文章知名,公元695年中进士,做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节,酒后作诗文,神采飞扬。今存诗19首,除咏柳外,采莲诗、回乡偶书也很出名。
8、 二、指导看图 图上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一个一个说,再连起来说一遍) 同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展现了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题) 三、初读课文 1、请听录音,看看课文有几句话。(标出句子) 2、看音节卡片,开火车读。 b chu s ci s jin 3、自由读课文,画诞生字。 4、分组读课文,男女生各读一句。 四、学习生字 1、出示带音节的生字卡片,开火车读。 2、去掉音节读。(留意“垂、似”的读音) 3、识字、记忆字形。 (1)出示要把握的生字卡片。 (2)分组观看、争论。利用以前的学习方法识记字形。 (3)检查自学状况。(指
9、名学生当小教师,师生评议) (4)教师重点指导: 碧,b,上下构造,留意写好上面的局部,“王”的底下一横要变成提。 垂,chu,读准翘舌音,8笔,留意写好中间的局部。 丝,s,5笔,要读准平舌音,留意上面的写法。 裁,ci,12笔,读准平舌音,留意里面的写法,和“栽”要区分开。 似,s,6笔,读准平舌音。 剪,jin,11笔,上下构造。 4、稳固练习(做嬉戏)。 (1)做找朋友嬉戏,找对了全班齐读三遍。 (2)组词练习。 五、课堂练习 朗读课文。 其次课时 一、复习:认读汉字卡片。 二、引导学生学习课文 1、引导学习第一句。 (1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说一点就说一点)
10、(2)齐读第一句。 (3)指导朗读(留意轻重音和停顿): 碧玉 / 妆成 / 一树 / 高,万条 / 垂下 / 绿 / 丝绦。 教师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读。 (4)教师小结: 妆,装扮。一树,满树。“一”在这里不表示数量,表示“满”、“全”、“整”的意思。万条,柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”常常泛指数量多。丝绦,一种丝织的带子。全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶子,看上去似乎用碧玉装饰成的一样,从树上垂下很多似乎绿色丝带一样的柳条来。 2、引导学习其次句。 (1)自由读,说说你懂得了什么? (2)指导朗读: 不知 / 绿叶 / 谁 / 裁出,二月 / 春风
11、/ 似 /剪刀。 范读,学生练读,指名读,师生评议,齐读。 (3)教师精讲: 绿叶,指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊! 三、想象情景,朗读、背诵课文 1、自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树,想象诗句所描写的画面。 2、教师点拨:诗的第一句,写的是实景,表现了整棵柳树的颜色、外形及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写,但是却使人感到柳树内在的生命力,蕴含着对柳树的宠爱之情。诗的其次句,是的想象,用自问自答的形式,把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。
12、这种大胆而奇妙的想象,把对柳树的赞美引向对春天的赞美,深化了诗歌的内容,表达了诗人对春天的喜爱。这首诗赞美柳树不是的目的,真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂春风给大地带来了一派生气。 四、课堂练习 1、写一写课后生字。 2、朗读课文,背诵课文。 五、指导学生写话 1、启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。 2、小组推选代表说,师生评议。 3、指导书写。 例:春天来到了,柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶,近看似乎绿色不是很深,但是当你远远地望去的时候,整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过,柳条随风摇摆,就像在欢送我们似的。 板书参考 探究活动 观看春天的柳树,或者其它
13、景物,用一两句话说说自己的观看结果。 最新小学语文教案 小学语文教案完整版篇二 教学目标 1 学会本课6个生字,正确读写词语。 2 娴熟地,入情入境地朗读课文,背诵自己喜爱得段落。 3 解对时间消逝得伤感以及珍惜时间得感受,唤起学生得生活体验,体会时间得稍纵即逝。 4 感受语文得语言美,领悟细致描写,多用比方得方法。 教学重难点 1 感受语言美,领悟表达方法。 2 积存语言,学习得写作方法。 教学过程 一、故事导入,整体感知 1、创设情境,导入新课 今日教师给大家带来一个故事,很美,很有意境。同学们想听吗?(叙述故事虚度得日子)同学们,你倾听出什么?谁能告知我? (铺张时间,不再回来) 你说得
14、真好。是啊,时间来也匆忙,去也匆忙;刘庆不会也不能让时间倒流。今日我们就来学习由宏大得诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间得美丽散文:匆忙(板书课题) 2、初读课文,整体感知 课前同学们进展预习,你来告知我,读几遍课文?你呢? 很好,下面有请三位同学读一遍课文,其他同学仔细倾听,看他们读得是否正确、流利。 读完,谁能评价一下他们读得怎么样?() 你说得真好,你能读读这句话吗? 3、读这篇文章,你有什么收获? 谁能说一下? 4、小结: 同学们做得特别好,能正确流利地朗读课文,并得出自己得体会。收获真不少。 书读百遍,其义自现。好,同学们,再读课文,你会有更多得发觉。 二、精读课文,
15、感受情感 1、 选择自己喜爱得读书方式(如轮读,小组读,默读等)来读课文。 师范读(配乐朗读) 2、划分层次,再读课文 我们得日子为什么一去不复返呢? 是有人偷走他们罢: 那是谁? 又藏在何处呢? 是他们自己逃走罢: 现在又到哪里呢? 3、生再读课文(配乐) 特别好,能体会散文得意境,诗一样得语言。 你体会到什么?有什么发觉? a、句子 b、词 c、段落 读第三段,你觉得哪些句子能表达匆忙呢?(沟通争论) 洗手得时候,日子从水盆里过去; 吃饭得时候,日子从饭碗里过去; 悄悄时,便又从凝然得双眼前过去 4、小结: 同学们做得真好,能做到边积存边运用,全体训练,从而感悟时间得匆忙。又发出怎样得感慨
16、和叹息呢?(徘徊、叹息)是啊,不能只是徘徊和叹息,他打算不能白走这一遭。我们呢?我们能吗? 对,不能。 三、拓展延长,情感倾诉 1、同学们,有一篇文章也告知我们这样一个道理,今日我推举给大家! (补充时间布) 2、教师寄语: 时间得珍贵就在于它得一去不复返,请珍惜生命中得每一段时间吧! 3、同学们,课下还可以搜集一些关于珍惜时间得名言警句,上课时我们再沟通。感谢大家。 最新小学语文教案 小学语文教案完整版篇三 教学目标: 1、理解课文内容,了解雨前、雨中、雨后的自然景象,培育按挨次观看自然现象的兴趣。 2、练习用“慢慢”、“越,越”造句。 3、有感情地朗读并背诵课文。 教学过程: 一、情境导入
17、 上课之前教师请大家听一组声音,(课件播放雷雨中的声音)你们听到了什么声音呀?(雷雨)对,这节课我们要连续学习第15 课:雷雨(板书课题) 通过上节课的学习,我们知道课文是根据什么样的挨次写的?(生答,师板书:雨前雨中雨后)那这节课我们的学习任务是什么呢?谁来帮教师说说? 二、听声音推断,指导看图 想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀? (想!)那好,请大家闭上眼睛,教师要考考你们的听力,看看你们能不能听出来教师先播放什么声音再播放什么声音?(先播放雨后局部,再播放雨前局部) 想看看这三幅漂亮的图吗?(分别出示雨前、雨中和雨后的画面)大自然真奇妙啊!雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜爱哪个画面的景象呢
18、?请你说一说(说喜爱的画面) 三、理解课文内容(依据大局部学生的喜好来打算先学哪一局部,引导一个局部,放手另两个局部的内容) 方案一:(先学雷雨后局部) (一)、学习雷雨后局部 过渡语:(指名说喜爱的画面)这么多人喜爱雷雨后的景象,那我们赶快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)谁能用自己的话说说你看到的景象? 生1:太阳露出了大红脸。 生2:小鸟在树枝上唱歌跳舞。 生3:天空消失了一座弯弯的彩虹。 师:雨后的景物真是太美了,课文是怎样写的呢?赶快去读一读课文吧,并用笔圈出雨后的景物。 (生读课文,圈画词语,教师指导)(课件雨后课文) 1、学完了吗?雨后写了哪些景物了?你最喜爱的是什么景物呢?
19、 2、沟通自读自悟状况,教师随学生的答复相机点拨。 答复到蝉叫了,青蛙也叫起来了时,问:蝉在叫什么?青蛙在叫什么?答复到喜爱“一条彩虹挂在天空”时,问:有关“彩虹”你还知道哪些学问?你是怎么知道的? 雨后的风光写得多好啊!喜爱读吗?带着你们的宠爱只情自己练习把这局部读一读吧,呆会教师请你们来读。(自由读,指名读,评议,再读) 3、师、:同学们,假设你就是一只蜘蛛,蝉或者其他小动物,雨过天晴后是怎样出来活动的?谁想演一演? 生1:我是一只蝉,雨停了,我跳上树头欢快地唱歌。 生2:我是一只小青蛙,雨停了,我“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。 生3:我是一只蜘蛛,雨停了,我爬到网上玩蹦蹦床。 同学
20、们,雨停后,还有哪些动物也出来活动了呢?请大家站起来,选好你要表演的动物,表演出它的动作和声音。(全班表演) 小结:刚刚我们学习了雷雨后这一局部课文内容,是怎么学习的?先看图,读一读课文;再画一画;接着说一说;最终再演一演。 出示课件:学习方法(见上) (二)、学习雷雨前和雨中局部 过渡:下面我们就按刚刚的学习方法在小组里合作学习雷雨前和雷雨中局部 1、合作学习,教师巡察指导。 2、汇报沟通:你读懂了哪一局部的内容了?你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗? 3、沟通要点: a、雨前局部:当汇报到“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”时,相机指导学生比拟句子: (1)树上的叶子不动,蝉不叫。 (
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