小班科学区活动材料投放与活动指引.doc
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1、幼儿园小班区域设置与材料供给小班美工区活动材料投放与活动指引区域材料美工区:各类纸张:彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。绘画材料:颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔等。关心工具:胶水、固体胶、双面胶、透亮胶、乳胶、剪刀、花边剪等。关心材料:橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、花生、牙刷、棉签、果冻盒等。小鱼的眼睛、亮片、牛奶盒、黄豆语 言教师可以向幼儿介绍美术作品的要素,如颜色、外形等,扩展幼儿的词汇。教师可以通过提问的方式引导幼儿说出作品的内容。教师可以将幼儿对作品的描述记录下来。教师可以鼓舞幼儿向同伴介绍自己的作品。教师可
2、引导幼儿说出自己涂鸦的符号。科 学教师可引导幼儿观看 加水后颜料、粘土的变化。教师可与幼儿争辩在有些小制作中如何保持稳定。教师可以通过提问帮助幼儿进一步地了解物质材料的特性如怎样使用胶水。教师可以和幼儿们一起收集自然物如叶子等 帮助幼儿了解生命科学的内容。教师可以让幼儿用不同的自然材料创作美术作 品。教师可通过美工区材料的有序摆设,帮助幼儿建立简洁的空间意识。数 学教师可引导幼儿将各种工具、材料分类摆放。教师可引导幼儿将纸对折。教师可通过与幼儿沟通他们的作品,让其了解方位,如上面、下面等。教师可以让幼儿在具体使用材料时学习测量,如用大的纸或小的纸。艺 术教师可在美术活动中放一些音乐的背景,以增
3、加一些音乐的感觉。教师可引导幼儿学习分泥、捏的技法造型。教师可通过示范引导幼儿学习正确的折纸方法。教师可通过颜色的搭配,提升幼儿的审美力量。教师可教给幼儿一些美术技能和方法:如。搓、团聚、压等技法造型。教师鼓舞幼儿正确使用胶水、胶棒、浆糊等粘贴工具,做一些简洁的作品。教师可引导幼儿学习对折、对角折的方法。社 会教师通过向幼儿向孩子介绍简洁的美术作品, 知道人郡的不同。教师可以让孩子参与简洁的环境布置。教师可鼓舞家长与幼儿进展亲子制作。培育孩子的环保意识。教师可帮助幼儿生疏区分美术作品的种类。教师可准时呈现幼儿的作品,帮助建立幼儿的自我认同感。教师可鼓舞幼儿参与各种类型的美术活动。小班建构区活动
4、材料投放与活动指引区域材料建构区:成品材料:各种外形的大型积木、中型积木和小型积木等数量可稍少于中班。关心材料:木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、幼儿积木作品照片等。语 言通过谈论所用积木的形式教师可与幼儿谈论建构物,丰富幼儿们的词汇和表达力量。教师可向幼儿介绍积木的外形:如圆形、长方形、正方形等。教师可邀请幼儿介绍自己的作品,如谈谈你的大楼等。科 学教师可引导幼儿通过使用积木了解积木 的不同外形、大小等。教师可以鼓舞幼儿在搭建的过程中适当使用一些关心材料,如
5、小车,让幼儿探究坡度等。教师可建议幼儿利用关心材料充实到他们的建筑物中,如:通过增加一些小型动物让他们建筑动物房屋、农场、动物园等。教师可让幼儿自由探究如:二个小三角形可以拼成一个长方形数 学教师可向幼儿提出某些建议:如“每个人一次拿三块积木”,“请用三角形的积木搭建”等。教师可鼓舞幼儿探究积木的外形以及如何搭得高一些,长一些等。教师可在积木柜上做上标签,便利幼儿分类。教师可引导幼儿生疏积木的名称,如长方体、正方体等。还可以帮助幼儿们理解在上、下等方位。教师可引导幼儿选择不同外形的积木搭建不同的物体。艺 术教师可鼓舞幼儿在用积木建构的场景中进展表 演。同时供给一些道具, 如帽子、空盒子、可让幼
6、儿的表演取得更好的效 果。教师可以让幼儿将他们的建构作品画下来以利于保存。或用相机拍摄下来与其他小朋友共享。教师引导幼儿学习铺平、延长、围合等构造技能搭建简洁建筑物。社 会教师可以和幼儿谈论他们搭建的道路、某个场所等帮助他们了解空间、地理位置。教师通过了解幼儿所搭建的建筑物中的商店和其它场所,帮助他们进一步了解人们的生活、工作。教师提示幼儿建立搭建积木的规章,如轻拿轻放,不乱扔,玩后应当整理整理等。教师给幼儿示范整理整理积木的方法。小班语言区活动材料投放与活动指引区域材料语言区: 成品材料:各种图书、挂 图、写字板、 录音机、磁带、头饰、图片、 手偶、指偶等。收集材料:幼儿影集、幼 儿日记、抱
7、枕、各种阅读材料 等。自制材料: 自制大图书、识字卡片、文字拼图、图文匹配 的 讲 述 材料、控笔练习材料等。语 言教师在给幼儿读书时,可以引导他们了解读书的挨次。教师可在与幼儿一起阅读有关故事时,在讲故事的时候可以边讲边问。教师可用一些道具帮助幼儿回忆、复述生疏的故事。教师可自己有感情地表达故事影响幼儿。教师可让幼儿指认主要角色的形象、表情、动作。教师可鼓舞幼儿复述生疏的图画书故事片段和角色对话。教师可供给示范,让幼儿仿编简洁的故事情节。科 学教师可引导幼儿观看图 书中的信息,帮助他们了解关于动植物的学问,也可了解有关生命科学的学问。教师可与 幼儿做一些简洁的小试验。如:感受变化。教师可让
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