4第三章 教育与人的发展.pptx
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1、第三章 教育与人的发展第一节 人身心发展的概念第二节 影响人身心发展的因素及其作用第三节 学校教育在人身心发展中的作用第一节人的身心发展 的概念一、人的身心发展的概念一、人的身心发展的概念人的发展是指随时间和年龄的递增而发生的人的发展是指随时间和年龄的递增而发生的个体身心方面的积极变化个体身心方面的积极变化包括生理与心理两方面包括生理与心理两方面生理包括自然形体和功能器官生理包括自然形体和功能器官心理包括认知和意向心理包括认知和意向生理发展与心理发展二者相互依存交互影响生理发展与心理发展二者相互依存交互影响二、人身心发展的基本特征二、人身心发展的基本特征顺序性;(要循序渐进)顺序性;(要循序渐
2、进)阶段性;阶段性;不平衡性;(关键期内施以相应教育)不平衡性;(关键期内施以相应教育)互补性;互补性;个别差异性(因材施教)个别差异性(因材施教)三、人的身心发展的动力观人的发展动力观方面主要有:人的发展动力观方面主要有:内发论(身心发展顺序由集体成熟决定)内发论(身心发展顺序由集体成熟决定)外铄论(环境和教育是发展的动力)外铄论(环境和教育是发展的动力)多因素相互作用论(遗传素质是物质前提、多因素相互作用论(遗传素质是物质前提、社会环境是外部条件、良好教育是重要条社会环境是外部条件、良好教育是重要条件、个人主观能动性是内因)件、个人主观能动性是内因)第二节 影响人身心发展的因素及其作用主要
3、有:遗传、环境、主观能动性,遗传、主要有:遗传、环境、主观能动性,遗传、环境对人的发展的影响必须通过受教育者环境对人的发展的影响必须通过受教育者主体实践活动和主观能动性来实现主体实践活动和主观能动性来实现一、遗传素质及其在人发展中的作用一、遗传素质及其在人发展中的作用(一)遗传素质定义(一)遗传素质定义人们从父母先代继承下来的解剖生理特点人们从父母先代继承下来的解剖生理特点(二)遗传在人的发展中的作用1.提供了生理基础与可能性2.遗传素质的成熟过程制约着人的发展进程3.遗传素质的差异性影响人身心发展的差异性(三)遗传素质作用的性质1.为人的发展提供可能性而不是现实性(狼孩)2.遗传素质随着人类
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