如何进行有效课堂改革.pptx
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1、有效课堂改革从课程目标叙写抓起奎屯市第一高级中学教研室 江苏省锡山高级中学介绍江苏省锡山高级中学介绍 江苏省锡山高级中学原位于无锡僻远的水乡江苏省锡山高级中学原位于无锡僻远的水乡小镇,四午前伴随着城市化的进程才迁至城郊开小镇,四午前伴随着城市化的进程才迁至城郊开发区,但发区,但“田园学府田园学府”的本色依旧:近的本色依旧:近90%的学生的学生是农家子弟,招生名额是农家子弟,招生名额100%分配到人口总数不分配到人口总数不足足30万的六个乡镇。然而,万的六个乡镇。然而,场席卷全国的新课场席卷全国的新课程改革大潮却使这所学校的课堂、课程、文化,程改革大潮却使这所学校的课堂、课程、文化,乃至师生的整
2、个生命状态悄然间发生了前所未有乃至师生的整个生命状态悄然间发生了前所未有的革命性变化,的革命性变化,跃而成为受全国瞩目的课程改跃而成为受全国瞩目的课程改革样本校。革样本校。几年来,教育部多次指定锡山高中在全国重几年来,教育部多次指定锡山高中在全国重要会议上作介绍经验,承担多项国家级培训任务,要会议上作介绍经验,承担多项国家级培训任务,还先后还先后1010余次组织全国余次组织全国500500多所课改样本校的校多所课改样本校的校长到校考察;长到校考察;20082008年年1212月举办了月举办了“全国高中学校全国高中学校新课程改革经验交流暨研讨会新课程改革经验交流暨研讨会”,锡山高中被选,锡山高中
3、被选为重点介绍改革经验的五所学校之一。教育部基为重点介绍改革经验的五所学校之一。教育部基础教育改革项目专家工作组组长钟启泉教授评价础教育改革项目专家工作组组长钟启泉教授评价说,锡山高中课改的经验是说,锡山高中课改的经验是“真实践中产生的真真实践中产生的真经验经验”,这里发生着,这里发生着“真正的教育、真正的变革真正的教育、真正的变革”。锡山高中究竟在课程改革中做了些什么?锡山高中究竟在课程改革中做了些什么?他们在新课程改革上作出骄人的成绩,课改的 各项走在了全国最前列 他们的通用技术课程开设非常有特色是一流的 他们的校本课程的开发做得实做得好是一流的 他们首创了课程目标的再细化叙写和全新课堂
4、评价体系 他们在实行课程改革后,学生的成绩大幅度的 提高是举世瞩目的今天我校又要准备做什么?怎么做?今天我校又要准备做什么?怎么做?1.全校各学科课改年级从现在起要学习锡山高中的成功经验,来一场课程目标的改革:课程目标细化的叙写。2.为了全面提高我校学生学习的效率和质量,有能力的学科组从现在起编写奎屯市高级中学学生学案,并把课程目标细化叙写落实到学案中。3。把课程目标的叙写这一步先做好后,紧接着就是抓课堂评价的改革。行为主体:行为主体:学习者。思想上必须明确目标要指向特定的学习者。行为动词:行为动词:选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为的词语。如写出、说出、辨别、比较、对比、指明、
5、背诵等,而不是掌握、领会、理解这样的描述内心心理变化的词语。行为条件行为条件:叙写影响学生学习结果的限制条件与范围,包括允许使用的辅助手段、时间的限制,完成行为的情景表现程度:表现程度:说明学生对目标所达到的最低表现水准。叙写首先要明确叙写首先要明确我校有效教学分三步扎实向前推进我校有效教学分三步扎实向前推进l第一步:第一步:第一步:第一步:从现在起各备课组集体备课要研究教从现在起各备课组集体备课要研究教从现在起各备课组集体备课要研究教从现在起各备课组集体备课要研究教 学目标的细化叙写,将这项工作做实。学目标的细化叙写,将这项工作做实。学目标的细化叙写,将这项工作做实。学目标的细化叙写,将这项
6、工作做实。l第二步第二步第二步第二步:各学科开始:各学科开始:各学科开始:各学科开始编写奎屯市高级中学学编写奎屯市高级中学学 案,并把教学目标细化叙写落实到案,并把教学目标细化叙写落实到 学案中,学案中,实施实施实施实施“目标导引教学目标导引教学目标导引教学目标导引教学”l第三步:第三步:第三步:第三步:促进学习的课堂评价研究促进学习的课堂评价研究促进学习的课堂评价研究促进学习的课堂评价研究 新课程背景下的有效教学,首先应该是基新课程背景下的有效教学,首先应该是基于课程标准的教学,因此教学目标的准确定于课程标准的教学,因此教学目标的准确定位必须来源于课程标准。位必须来源于课程标准。为了教学目标
7、的准确定位,集体备课要研为了教学目标的准确定位,集体备课要研究课程标准,还要研读教材,但还有一点值究课程标准,还要研读教材,但还有一点值得注意的是,从课程标准到教学目标需要一得注意的是,从课程标准到教学目标需要一个规范的叙写方式来支持。个规范的叙写方式来支持。教学目标定位教学目标定位来源于课程标准来源于课程标准1、思想上必须明确教学目标要指向特定的学者,以学习、思想上必须明确教学目标要指向特定的学者,以学习 者为行为主体描述学生的行为;者为行为主体描述学生的行为;2、行为动词要选用那些描述学生所形成的可观察、可测、行为动词要选用那些描述学生所形成的可观察、可测 量的具体行为的词语;如写出、说出
8、、辨别比较、对比、量的具体行为的词语;如写出、说出、辨别比较、对比、指明、背诵等,而不是掌握、领会、理解这样的描述内指明、背诵等,而不是掌握、领会、理解这样的描述内 心心理变化的词语。心心理变化的词语。3、应叙写影响学生学习结果的限制条件与范围,包括允许、应叙写影响学生学习结果的限制条件与范围,包括允许 使用的辅助手段、时间的限制、完成行为的情景等;使用的辅助手段、时间的限制、完成行为的情景等;4、应说明学生对目标所达到的最低表现水准等。、应说明学生对目标所达到的最低表现水准等。教学目标叙写具体要求:教学目标叙写具体要求:结果性目标结果性目标 1、知识、知识 了解了解说出、背诵、辨认、列举、复
9、述等说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 2、技能、技能 模仿模仿模拟、再现、例证、临摹、扩模拟、再现、例证、临摹、扩(缩缩)写等写等 独立操作独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移迁移 联系、转换、灵活运用、举一反三等联系、转换、灵活运用、举一反三等关于新课程标准中有关目标的描述关于新课程标准中有关目标的描述体验性目标体验性目标 经历经历 (感受感受)-参与、寻找、交流分享、访参与、寻找、交流分享、访
10、问、考察等问、考察等 反映反映(认同认同)-遵守、接受、欣赏、关注、拒遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等绝、摈弃等 领悟领悟(内化内化)形成、具有、树立、热爱、形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等表现性目标坚持、追求等表现性目标 复制水平复制水平从事、做、说、表演、模仿、从事、做、说、表演、模仿、展示、复述等展示、复述等 创作水平创作水平设计、制作、描绘、编织、扮设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等演、创作等水平的要求水平的要求 使用的行使用的行为动词为动词知知识识目目标标 了了 解解描述、简述、识别、列举、说出、举例、描述、简述、识别、列举、说出、举例、指出、辨别、写出、排列指出、辨别、写
11、出、排列 理理 解解说明、概进、评述、区别、解释、选出、说明、概进、评述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明、示范、比托、描绘收集、处理、阐明、示范、比托、描绘 应应 用用分析、得出、设计、拟定、应用、评价分析、得出、设计、拟定、应用、评价 撰写、利用、总结、研究撰写、利用、总结、研究技能技能目目标标 模模 仿仿尝试、模仿尝试、模仿 独立操作独立操作运用、使用、制作、操作、进行测定运用、使用、制作、操作、进行测定情感情感目目标标经历(感觉)经历(感觉)体验、参与、交流、讨论、探讨、观察体验、参与、交流、讨论、探讨、观察反应(认同反应(认同关注、认同、拒绝、选择、辨护关注、认同、拒绝、选择、辨护
12、领悟(内化)领悟(内化)确立、形式、养成、决定确立、形式、养成、决定高中生物新课标内容标准中使用的行为动词如下表高中生物新课标内容标准中使用的行为动词如下表例1.香港电子与电学的课程纲要,其中关香港电子与电学的课程纲要,其中关于课程于课程“目的目的”与与“目标目标”的叙写方式。的叙写方式。目的:目的:通过电子与电学课程的学习,旨在:通过电子与电学课程的学习,旨在:1 1提高学生对电子与电学在日常生活和工业上应提高学生对电子与电学在日常生活和工业上应 用的认识;用的认识;2 2培养学生对电子与电学作为一实用科目的兴趣:培养学生对电子与电学作为一实用科目的兴趣:3 3鼓励学生在电子与电学科上发展有
13、关技能及提鼓励学生在电子与电学科上发展有关技能及提 高学生在日常生活中对用电安全的意识:高学生在日常生活中对用电安全的意识:4 4提供给学生电子与电学的基本知识,以备将来提供给学生电子与电学的基本知识,以备将来 在有关科目上进修。在有关科目上进修。目标:目标:完成此课程后,学生能够:完成此课程后,学生能够:1 1描述课程提及的电子器件和元件的特性。描述课程提及的电子器件和元件的特性。2 2描述电子器件和元件在简单电子线路上的功用。描述电子器件和元件在简单电子线路上的功用。3 3运用在课程上学到的知识去解决设计问题。运用在课程上学到的知识去解决设计问题。4 4设计、制造及测试一简单电子或电器装置
14、和报设计、制造及测试一简单电子或电器装置和报 告该装置的制作过程。告该装置的制作过程。5 5选择适当的电子或电器元件和仪器来有效及安选择适当的电子或电器元件和仪器来有效及安 全地去完成设计作业。全地去完成设计作业。6 6遵守电子和电器装置的操作安全守则。遵守电子和电器装置的操作安全守则。通过电子与电学课程的学通过电子与电学课程的学习,旨在:习,旨在:1 1提高学生对电子与电学在日提高学生对电子与电学在日常生活和工业上应用的认识;常生活和工业上应用的认识;2 2培养学生对电子与电学作为培养学生对电子与电学作为一实用科目的兴趣:一实用科目的兴趣:3 3鼓励学生在电子与电学科上鼓励学生在电子与电学科
15、上发展有关技能及提高学生在日发展有关技能及提高学生在日常生活中对用电安全的意识:常生活中对用电安全的意识:4 4提供给学生电子与电学的基提供给学生电子与电学的基本知识,以备将来在有关科目本知识,以备将来在有关科目上进修。上进修。完成此课程后,学生能够:完成此课程后,学生能够:1 1描述课程提及的电子器件和元件描述课程提及的电子器件和元件的特性。的特性。2 2描述电子器件和元件在简单电子描述电子器件和元件在简单电子线路上的功用。线路上的功用。3 3运用在课程上学到的知识去解决运用在课程上学到的知识去解决设计问题。设计问题。4 4设计、制造及测试一简单电子或设计、制造及测试一简单电子或电器装置和报
16、告该装置的制作过程。电器装置和报告该装置的制作过程。5 5选择适当的电子或电器元件和仪选择适当的电子或电器元件和仪器来有效及安全地去完成设计作业。器来有效及安全地去完成设计作业。6 6遵守电子和电器装置的操作安全遵守电子和电器装置的操作安全守则。守则。目的:目的:目标目标【标准陈述】【标准陈述】观察海底地形图,运用海底扩张与板块构造学说观察海底地形图,运用海底扩张与板块构造学说的主要观点,解释海底地形的形成和分布规律。的主要观点,解释海底地形的形成和分布规律。【标准分解】【标准分解】这条课程标;住包括三部分:这条课程标;住包括三部分:1 1事实性知识:大陆架、大陆坡、海沟、洋盆及大事实性知识:
17、大陆架、大陆坡、海沟、洋盆及大洋中脊等主要海底地貌分布:洋中脊等主要海底地貌分布:2 2概念性知识:海底地貌的类型,海底地貌的分布概念性知识:海底地貌的类型,海底地貌的分布规律,海底扩张学说与板块构造学说。规律,海底扩张学说与板块构造学说。3 3程序性知识:观察海底地图的一般程序与技巧。程序性知识:观察海底地图的一般程序与技巧。例例2:高中地理选修2海洋地理之“海洋和海岸带”1 1记忆:在海底地形图上识记各类海底地貌的分布记忆:在海底地形图上识记各类海底地貌的分布2 2理解:比较各类海底地形的特征,举例说明海底理解:比较各类海底地形的特征,举例说明海底 地形分布规律,对海底扩张与板块构造学说的
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