小班语言优质说课稿《小红帽》.docx
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1、 小班语言优质说课稿小红帽 1、小班语言优质说课稿小红帽 导读:小红帽是一篇形象鲜亮突出,语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强,能为幼儿供应一个较大的想像空间。 一.说活动教材: 在主题活动“故事啊,故事”中,我们从陪伴幼儿倾听故事开头,接着查找故事,探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,故事通过典型的人物形象、曲折的情节,生动、美丽的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假恶丑,从而培育爱憎清楚的情感,并把学到的好思想见诸于行动。 小红帽是一篇形象鲜亮突出,语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强,能为幼儿供应一个
2、较大的想像空间。在这次的活动中,我让幼儿在理解故事情节的根底上再来学习这首融于故事情景的儿歌,幼儿一听就明白,简单理解,不需要教师过多的解释,这样孩子在承受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感,学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所承受,让幼儿在观赏、理解、体会儿歌的过程中,进展了幼儿的想像力和制造思维力量。 .说活动目标 二 活动目标是教育活动的起点归宿,对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点,以及纲要精神:“进展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的阅历,供应促进语言进展的条件。”因而,本次
3、活动通过为幼儿创设的学习情景,尝试将故事与表演相结合,使幼儿多通道参加并自发地投入到儿歌的学习中来。因此,我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。 1.认知目标:在理解故事内容的根底上感受故事中各个角色人物的心理特征。 2.力量目标:依据对故事的理解进展诗歌创编。 3.情感目标:情愿大胆地参与集体嬉戏,体验表演故事带来的欢乐,充共享受活动带来的乐趣。 活动的重难点离不开活动目标的详细要求,这是相辅相成的,此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为依据对故事的理解进展诗歌创编,进展幼儿的想像力和语言表达力量。 .说活动预备 三 活动预备是为详细的活动目标效劳的
4、,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此,活动预备必需与目标,活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动预备: 1.物质预备:我给小朋友们预备了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所消失的人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进入到小红帽这一故事角色中去。依据故事,真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境,让幼儿在情景中嬉戏,以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 2.学问预备:幼儿在主题活动“故事啊,故事”中已经接触了很多童话故事,对于如何观赏观赏和表演故事已经有了肯定的根底。 .说学情 四 小班幼儿年龄在四岁左右,他们处于典
5、型的嬉戏年龄阶段,是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣,平常也总喜爱把自己想像成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在嬉戏中想说可又不知道该怎么说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验嬉戏的乐趣,给幼儿供应说话的时机。 .说教法 五 教育心理学认为:“学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的年龄特点,本次活动我运用了直观形象法、语言争论法、示范法等教学方法 1.直观形象法:观看是幼儿获得学问的最有效的途径。于是,我打破以往用图片为幼儿进展教学的传统模式,为幼儿创设了一个儿歌所描绘的情景表象,利用这种方法进展
6、教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣,也能提高他们的积极性,而且能让孩子们如临其境,仿佛置身于其中,更好的融入自己的角色之中。 2.语言争论法:争论法是幼儿自己教育自己,主动承受教育的方法。活动中,我屡次让幼儿争论自己对故事里人物的看法,以“为什么”让幼儿深入思索问题。将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问,为幼儿创设表现力量的时机和条件。 3.示范法:幼儿喜爱仿照并且他们的仿照力量很强,在日常生活中我就发觉很多幼儿喜爱仿照教师的动作和口吻,可以说惟妙惟肖,所以在本次活动中我就实行了示范法,让孩子们仿照教师的表情、动作、语言来进展儿歌的学习。 六.说学法 整个活动中我以幼儿为
7、主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,制造环境让幼儿主动的参与到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色,边嬉戏边联系故事中的有些句子,在嬉戏中学会儿歌,增加幼儿参加活动的兴趣并充分让他们表现自我、大胆说话,正表达了纲要中提出的“语言力量是在运动过程中进展起来的”指导思想。 七.说教学程序: 我采纳环环相扣组织此活动程序,活动流程为:激发兴趣阅读故事探究尝试学习儿歌 1.激发兴趣: “兴趣是最好的教师”活动一开头,我就利用幼儿熟识的“大灰狼”形象,通过它出场时播放沉闷、缓慢的音乐,为幼儿创设一个幼儿熟识的嬉戏场景,信任幼儿们都会被深深吸引,很快进入故事角色。 2.阅读故事: 与幼儿一起阅读故事
8、小红帽,图画书上的故事图片已经绽开了孩子们想像的翅膀,再通过教师富有感情的讲讲解明,再次调动幼儿的兴趣,以分段叙述故事为主要形式,通过一个一个的问题,找出故事的重点,引导幼儿不断思索、探究、层层递进,从而到达理解和记忆故事内容的目的。 3.探究尝试: 一起来玩“小红帽”的嬉戏,这个环节是依据故事内容而设计的,它既可以让故事情节进展得更完整些,又可以满意幼儿的表演欲望,让幼儿把他们对故事的理解通过表演化成事实在在的东西,最终到达实现活动的目的。 4.学习儿歌: 这一环节主要是让幼儿们通过学习表演儿歌,对刚刚所学的内容做个稳固,让幼儿们把刚刚所理解的故事呢容通过儿歌的方式来进展加深了解。场景与语言
9、形式的转换又会让幼儿们觉得新奇、不枯燥,所以他们又会兴致勃勃地仿照着教师的样子进展表演,从而到达稳固的效果。 八.活动延长 纲要中指出:“学习是一个漫长的积存过程,要幼儿园、家庭和社会的亲密合作、协调全都。因此,我整合了区域活动,在表演区让幼儿连续探究,促进幼儿多方面的进展。 2、小班语言说课稿小乌龟上幼儿园 整理了关于小班语言说课稿小乌龟上幼儿园,盼望对幼儿学习有所帮忙,仅供参考。 一、 说教材: 小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合(一),这一主题中,该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。叙述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情,最终
10、小乌龟能欢乐地和同伴玩,融入到了集体当中的故事。现独生子女较多,其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带,因此,都比拟娇气;并且接触外面的生活较少加上年龄较小,未离开过家长。因此,刚踏入生疏的环境中,难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境,我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿心情,并将它与语言和社会两大领域相结合。 二、 教学目标: 幼儿园教育指导纲要语言领域提出:“进展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极的应答的环境。以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受;进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要
11、求、结合小班幼儿的年龄特点和语言进展水平;在加上幼儿年龄小,留意力简单分散,不太情愿去倾听。因此,我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动目标: 1、认知上:理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园,并加深对小乌龟的熟悉。 2、力量上:引导幼儿发挥想象,大胆地表达自己的想法。 3、情感上、情愿倾听故事,体会和新朋友一起玩的乐趣。 三、教学重点、难点: 目标中提到:情愿倾听故事、理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说心情还未稳定,会有害怕的心理。本次活动中的难点是:能大胆地表达自己的想法。 四、活动预备:小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。 五、教学法: 依据幼儿的学
12、习状况,本次活动我运用了传统模式、角色扮演嬉戏及提问法。 1、传统模式:主要使幼儿能仔细倾听故事内容。 2、提问法:幼儿仔细倾听过后,教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。 3、角色扮演:充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。六、说学法: 小班幼儿年龄小,语言表达力量较弱。因此,我想通过角色扮演嬉戏,让幼儿体验嬉戏的乐趣,给幼儿供应说话的时机。其主要的目的是帮忙幼儿尽快适应新环境,从而喜爱上幼儿园,并且在轻松的气氛中把握活动重点、难点。 3、小班语言说课稿蹦蹦跳 导读:纲要指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解,儿
13、歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。 说课材料 纲要指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和美丽,并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解,儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。为此,结合本班幼儿的年龄特征,确定本次活动的目标为: 1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌,感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 第一条目标为学问学习和情感态度学习目标,其次条目标为力量学习目标,重点为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌,难点为仿编儿歌。 目标: 1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌,感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 内容: 蹦蹦跳 重点:为幼儿在
14、理解儿歌内容的根底上学习儿歌, 难点:仿编儿歌。 预备:1、背景图三张。 2、小图片四张。 形式:集体 过程: 一、出示图片,引发幼儿兴趣。 二、幼儿学习儿歌。 (一)逐段理解儿歌内容。 1、这是谁的家? 小白兔怎样走?(引出蹦蹦跳) 去干什么? 2、这是谁的家? 小青蛙怎样走? 去干什么? 3、这是谁的家? 大袋鼠怎样走? 袋袋里边有什么? (二)整体学习儿歌。 1、教师师范朗读。 2、提问,帮忙幼儿进一步理解儿歌。 3、集体朗读。 4、分组朗读。 三、幼儿仿编儿歌。 1、还有谁是蹦蹦跳? 2、出示图片, 集体仿编。 延长: 幼儿多观看,自己仿编儿歌。 4、小班语言优质说课稿小红帽 导读:小
15、红帽是一篇形象鲜亮突出,语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强,能为幼儿供应一个较大的想像空间。 一.说活动教材: 在主题活动“故事啊,故事”中,我们从陪伴幼儿倾听故事开头,接着查找故事,探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,故事通过典型的人物形象、曲折的情节,生动、美丽的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假恶丑,从而培育爱憎清楚的情感,并把学到的好思想见诸于行动。 小红帽是一篇形象鲜亮突出,语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强,能为幼儿供应一个较大的想像空间。在这次的活动中,我让幼儿在理解故事情节的根底上再来
16、学习这首融于故事情景的儿歌,幼儿一听就明白,简单理解,不需要教师过多的解释,这样孩子在承受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感,学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所承受,让幼儿在观赏、理解、体会儿歌的过程中,进展了幼儿的想像力和制造思维力量。 .说活动目标 二 活动目标是教育活动的起点归宿,对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点,以及纲要精神:“进展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的阅历,供应促进语言进展的条件。”因而,本次活动通过为幼儿创设的学习情景,尝试将故事与表演相结合,使幼儿多通道
17、参加并自发地投入到儿歌的学习中来。因此,我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。 1.认知目标:在理解故事内容的根底上感受故事中各个角色人物的心理特征。 2.力量目标:依据对故事的理解进展诗歌创编。 3.情感目标:情愿大胆地参与集体嬉戏,体验表演故事带来的欢乐,充共享受活动带来的乐趣。 活动的重难点离不开活动目标的详细要求,这是相辅相成的,此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征。难点为依据对故事的理解进展诗歌创编,进展幼儿的想像力和语言表达力量。 .说活动预备 三 活动预备是为详细的活动目标效劳的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此,活动预备
18、必需与目标,活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。所以我从以下两方面来谈谈我的活动预备: 1.物质预备:我给小朋友们预备了大灰狼、小红帽、奶奶、猎人等故事中所消失的人物头饰和手指偶。这是为了让幼儿能够更好地进入到小红帽这一故事角色中去。依据故事,真实而丰富地创设了与故事相符的活动环境,让幼儿在情景中嬉戏,以及沉闷、缓慢的音乐这些都是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 2.学问预备:幼儿在主题活动“故事啊,故事”中已经接触了很多童话故事,对于如何观赏观赏和表演故事已经有了肯定的根底。 .说学情 四 小班幼儿年龄在四岁左右,他们处于典型的嬉戏年龄阶段,是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣,平常也
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