少年王勃第二课时的教学设计.docx
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1、 少年王勃第二课时的教学设计 学习目标 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段 3、理解课文内容,感受少年忘勃的非凡才华,激发学生的学习热忱。 学重难点 1.重点:背诵三、四自然段 2.难点:感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的关系。 教学过程 一、学习生字 1、分析字形 2、留意以下几个字的写法: 督:监视别人要用眼睛,所以下面是个目。 宴:上中下构造,写得应紧凑些。 序:田野的野右半局部,不能多撇。 二、初读课文 1、这节课,我们连续学习少年王勃,谁能说说王勃是个怎样的人?(板书:有才气) 2、
2、其实全文到处都能表达出王勃是一个有才气的人,请大家默读课文,认真找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才? (一)沟通以上问题:那些地方可以看出王勃很有才气? 1、学习第一节: 出示:听说王勃很有才气,便邀请他也来参与。 说明王勃的才气早已是众人皆知的事情了。 指导朗读。 2、学习其次节: 出示:在座的你看看我,我看看你,谁也不敢同意。 a、大家可以想象一下,在这样的一个场合,都督会请些什么样的人? b、这么多有才学的人为什么都不敢同意呢?这说明白什么? 指导朗读 3、学习第四节: 出示:王勃边看边想,突然回转身来,胸有成竹地说:“让我来试试吧!”他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就写成了。当那位都督
3、听人读到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时,竟忍不住地拍案叫绝:“奇才!真是奇才!” 王勃文思如泉、笔走如飞,写的文章令都督都拍案叫绝,认为是难得的一个人才。由此可以看出王勃才思灵敏、才华横溢、才智过人。从都督惊异的语气中也可体会到他是一个奇才。 指导朗读。 4、学习第五节 王勃写的这篇滕王阁序,成了千古传诵的名文。 “千古传诵”说明王勃写的文章影响广泛深远,不愧为是一个奇才。 指导朗读。 (二)王勃胸有成竹的写出了千古传诵的滕王阁序,他描绘的是怎样的一幅图画呢? 1、看图,用自己的话说说图上画的是怎样的情景? 王勃用那一句诗把看到的美景写下来的? 2、出示:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”谁情愿读一读? 3、你知道这句诗的意思么?文章有一节描述的就是这句诗的风光,谁能找出来读一读?(出示第三节) 4、你知道“落霞与孤鹜齐飞”描写的什么样的风光? 你能找到“秋水共长天一色”是什么意思的句子么? 5、教师读诗句,学生读意思。 6、王勃看到的景象很美,写得更美,让我们美美地读一读。 (师范读,教读书方法,边读边想,生个别读,留意情感) 7、然后再读:“落霞/与孤鹜/齐飞,秋水/共长天/一色” (留意断句和节奏) 8、指导背诵。
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