幼儿园观评课报告.docx
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1、 幼儿园观评课报告幼儿园观评课报告1 通过这次培训工作,为我搭建了一个良好的学习的平台,我仔细听了各位专家教师的课,还仔细做了记录,并准时做了点评。他们的教学方法各有所长,有很多值得探讨和借鉴的局部。我个人认为我从思想深处到树立育人理念上,更深层次的理解“教育要适应自然的原则,追随幼儿的天性。”这句话在幼儿教育中的真正内涵,同时,拓展了我的视野,翻开了我的思路,增加了很多学问和技能。 一、专家导航,理念与实践的结合 做现代创新型幼儿教师应具有以下五点: 1、教师要有较高的思想素养和专业水平,创新的教育理念。 2、幼儿教师要有丰富的科学育儿学问,把握儿童心理进展特征,合理制定教育目标。 3、教师
2、要有敬业精神、爱园如家、乐于奉献及良好的心理素养,对幼儿做到三心即爱心、急躁、细心教育。 4、有职业幸福感,以好心态、佳状态、高姿势干工作。 5、幼儿教师应具有较强的语言沟通力量和治理艺术,做孩子的示范引领者。 二、教师互动,缩短了距离的差距 这次的网络远程研修课程学习,给我们供应了一个多样化的学习的平台,是对教育观念的不断更新,也是对教育教学方法的改良和提高。通过理论学习和与同事们的研讨、沟通、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思,发觉了教育教学过程中存在很多缺乏,也找到了很多解决问题的方法和自己努力的方向。 三、信任孩子,让孩子有了自由的空间 教师要充分信任孩子,信任孩子完全有学习的力量。
3、把时机交给孩子,俯下身子看孩子的生活,公平参加孩子的获得。教师把探究的时机交给孩子,孩子就能充分展现自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动。 同时,教师要“解放孩子的双手,解放孩子的大脑,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空间”,给他们想、做、说的时机,让他们争论、质疑、沟通,围绕某一个问题绽开辩论。教师应当让孩子充分思索,给孩子充分表达自己思维的时机,让幼儿放开说,并且让尽可能多的孩子说。这样,孩子自然就会兴奋,参加的积极性就会高起来,参加度也会大大提高,个体才能得到进展。 这次的网络研修,让我深深感受到网络的便利和快捷,感受到科技的进步给我们带来学习的便利。我将充分利用这次学
4、习时机,在提高自己的理论修养和教学水平,让自己受益的同时,更好的将网络教育应用到我们的教育教学活动中。 幼儿园观评课报告2 今日有幸去机关二园参与教研观摩活动,听了四节活动课,并抽空参观了幼儿园环境,感受颇深! 一、环境布置 幼儿园的大小环境都表达了幼儿园的教育主题,幼儿园孩子的美术作品、幼儿活动的照片张贴、文明礼貌用语的标识、孩子用绘画折纸、剪纸等形式布置的教室都突出主题教育的思想。幼儿园还把园教育主题,奇妙地结合在环境中,如:在幼儿园大厅的墙壁上布置,教室、活动室的区角,楼梯角的布置不仅美化了幼儿园的环境,起到装饰性作用,同时又可以让孩子进展嬉戏,这也表达了空间的奇妙运用。孩子们活动时文明
5、、有序,形成了较好的规章意识;能依据主题内容引导孩子们创设丰富、浓郁的主题环境和区域活动,一走进班级,就知道正在开展的是什么主题,孩子们的作品展现得较美观,较突出地表达了孩子们在活动中的主体性。 自然角也特殊丰富,同样的种植植物表现方法不同,有的放在幼儿卧房为“氧吧”充分利用植物汲取二氧化碳释放氧气的作用,有的放在阳台或户外,让幼儿观看植物的生长需要阳光,不仅起到教育的作用,还美化了环境。还能依据各个年龄段孩子的特点设计自然角的观看记录,让人一看一目了然。 二、教学活动 1、活动的根本内容: 本次活动共有4为教师向我们展现了优秀的教学活动。 第一节:小班数学活动数气球,活动重点是让幼儿手口全都
6、的点数5以内的数量。朱教师通过帮小动物数气球的线索让幼儿在嬉戏中学习数数的小本事。活动中教师制作了课件,并结合课件让孩子进展按物点数,幼儿学习的积极性很高。本学习我也是带的小班,所以有许多值得我学习的地方:教师依据幼儿的特点将枯燥的数学活动融如到嬉戏活动中,充分调动了幼儿的积极性,在嬉戏中轻松学到本事。 其次节:大班数学活动年妈妈的一家,重点是让孩子初步理解年、月、日之间的关系。年、月、日之间的关系是很抽象的,教师通过引导幼儿观看、动手操作等方法,让幼儿来理解。数学活动可以培育幼儿的规律思维力量、理解力量等。在数学活动中教师如何使用科学的提问引导幼儿朝教师的思路去思索?是值得我深思的一个问题。
7、 第三节:中班综合好玩的肥皂。在活动前王梅教师做了充分的预备工作,供应了各种各样的肥皂,有许多是我平常都没有见过的,孩子们更是特别的快乐。幼儿通过看看、摸摸、玩玩,对我们生活中最常见的肥皂有了更深的了解。活动的目标很轻松的达成了。这节活动令我最深刻的是王教师的语言、教态。活动中的每一句话、每一个动作,都能吸引孩子们的眼球。 第四节:大班歌表演乌鸦和狐狸,这节活动教师运用了桃花朵朵开的旋律,把乌鸦和狐狸这个故事的情节融入到歌曲中。形式比拟新奇,幼儿的积极性高,能依据歌曲的情节大胆的表演。教师在活动中的心情也感染了幼儿。 2、总体感受: (1)教师在选材上都仔细的考虑到了孩子的年龄特点,有针对性的
8、选择活动的内容。 (2)目标与过程协调统一。活动的过程能为目标效劳。教师较好地把握了活动的节奏,环节过渡自然和谐,层层递进,让孩子在欢乐的学习气氛中大胆地表达、操作、自信的表演。 (3)教具的细心预备与恰当运用。四节活动课都依据活动的需要预备了教具(学具),课件的制作更是令人耳目一新。 (4)活动组织有序,层次清楚,重点突出。教师能以亲和的态度和敏捷的活动形式建构安全、公平的学习环境。能充分发挥幼儿的主动性、参加性和操作性。 (5)教师教学根本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。幼儿学习态度积极,心情良好,在阅历、力量等方面获得了相应的提高。 三、自我反思 此次观摩活动收获
9、很大,最大的收获就是,我明白了无论是幼儿还是教师,做任何事情都要勇于尝试,由于只有在实践的过程中,你才能发觉问题之所在,才能收获,无论事胜利还是失败,那对于我们的专业成长都是有很大助益的。 在学习之余,也反思了自己的状况。平常在园,活动预备显得很仓促,不够全面,在教学的时候,往往只是遵循教科书上的方法步骤,不能够将它与现实生活结合起来,多采纳孩子们喜爱的方式来进展。此次的观摩活动我受益匪浅,我打算在以后的教学中要很好地学习、借鉴教师们的丰富阅历,多探究,多发觉,多思索,更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量,让每个孩子都能欢乐地承受学问,欢乐地学习生活! 幼儿园观评课报告3 课堂
10、教学的有效性,一般是指在实现教学目标的根底上,追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。而“最大的教学效率与教学效益”,通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。作为幼儿园教师如何确保活动的有效进展,促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有共性的进展呢? 一、仔细备课是实现有效课堂的前提和根底 驾驭课堂教学的根基来源于备课,充分备课是上好课的前提,这个环节的”成败打算着课堂教学质量和效果,也打算着教师驾驭课堂教学的优劣。教学实践说明,教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教材处理、确定教法,做到心中有幼儿、心中有教案,才能有效提高教师的专业水平和教学设计力量,把可能的教学
11、力量转化为现实的教学力量。可以说任何一堂胜利的课,无不凝聚着教师备课的心血。 (一)制定促进幼儿进展的教育目标 我们的教学紧紧围绕教育目标来进展,为教育目标效劳,所以目标的制定必需是科学的、合理的,不能与幼儿的进展相悖。假如目标过于笼统、不够详细那就形同虚设,很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏的操作性目标,而这种状况往往会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。 在制定目标时首先要符合幼儿的心理和生理进展水平,切忌定位过高或过低。其次目标必需是详细、明确,可操作的、可测的、可评价的,切忌太空太大。同时要有整合的思想,关注教育的多重价值,包括学问、技能、情感、态度、力量等。 (二)
12、选择科学合理的教学内容 教学内容是课堂教学质量的根本保证,一个活动能否获得胜利,很大程度上取决于教材。假如教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征并且是幼儿感兴趣的,那么幼儿学起来就比拟轻松,就能领悟教师的教学意图,积极协作教师完成教学,有助于幼儿把握方法、理解学问和进展力量。 (三)设计合理的教学形式和方法 教师设计教学时要努力为幼儿供应丰富多彩的教育资源,充分运用现代信息技术及其他各种技术手段,让幼儿利用各种学习方式,通过多种感知途径,在集体与个别的学习、操作、辩论、探究的过程中实现有效的学习。 1、常用的教学方法许多,如情景创设、嬉戏表演、争论沟通、观看、操作、示范讲解等,教师在设计时要选择最
13、简单达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。每种教学方法往往需要某种特定的教学条件来实现它的有效性,这就要求教师了解每种方法的功能、局限性,进而合理选用。不同的形式完成的目标是不一样的,每个教学环节的设计都是有目的的,切忌走形式。比方熟悉拉力和弹力时,假如我们只是告知幼儿什么是拉力什么是弹力,孩子的记忆是短暂的。假如带幼儿组织一系列活动,为幼儿供应具有两种力的物体,引导幼儿探究发觉,让孩子从实践中找出这两种力,孩子就会兴趣盎然,很快就能理解并把握。实行了两种不同形式,孩子的受益是截然不一样的。 2、由于幼儿共性特点、学习根底、学习目标不同,各种学习的内容、方法、要求不同,教师间也存在种种差异,优
14、势不同,设计教学方式方法时要敏捷多样因人施教、因材施教、因地施教。所以我们要依据目标来选择内容,不断变化学习形式选择方法,为幼儿供应多样的选择时机、制造有效学习的时机,促进幼儿的全面进展。 (四)预备充分有效的教具和幼儿操作的材料 幼儿的学习特点是详细形象思维,动手操作是幼儿参加学习、获得学问的必要手段,是智力的起源、思维的根底。教师课前依据教育目标预备好多媒体课件、各种教具和幼儿可操作材料等是课堂教学质量的重要保证。 1、教师要依据孩子的实际状况预备新奇教具,吸引幼儿,选择课件还是图片、实物等都要依据活动的需要来确定。 2、教师供应的教具和学习材料应更多地取材于现实生活,并且在很大程度上与问
15、题解决联系在一起,让幼儿感受到问题的存在,并学会利用材料去进展分析、思索,绽开争论、探究,得出结论。 3、操作材料的选择还要考虑简便有效,尽可能就地取材,一物多用,以一个活动解决一个问题来确定学习材料。教具、材料要能帮忙幼儿主动高效地学习,不能对幼儿的学习产生干扰,操作起来便利。 二、教师驾驭课堂的力量是实施有效教学的关键 在以实现幼儿主动建构学问和积极进展情感的课堂里,教师的课堂执教水平和力量尤为关键。教师的根本责任是让每个幼儿的主动性与积极性得到充分发挥,真正获得好处,到达改良课堂教学的目的。 1、营造积极的教育环境。 教师要以饱满的热忱,真诚的微笑进入课堂教学。教师要奇妙利用课堂上随机消
16、失的情境变化,注意幼儿的情感沟通,以参加者、合的身份用公平的态度对待幼儿,信任幼儿,只有把情感因素与教学内容结合起来,把教师的教育任务和教育设想整合起来,为幼儿供应有的说、想说、有时机说、敢说的环境,有意识地为幼儿供应一个自由、公平、民主、和谐的课堂教学气氛和情境,有效地激发幼儿的内在情感和动机,形成强大的合力,充分调动幼儿学习的主动性,增加自信念,才能切实提高课堂教学的有效性。 2、教师要使用艺术性的语言 在集体教学活动的过程中,教师主要依靠语言来组织教学,引导幼儿探究,实现教育目标。对于不同年龄的幼儿,语言的要求也不同,教师应当从幼儿的实际状况动身,在教学中应当多使用儿童化的语言。说话态度
17、要和气,声音要悦耳,给孩子亲切感,做到新奇、精确、清楚、标准,详细明确具有启发性,奇妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调,做到抑扬顿挫,以求到达娓娓悦耳的效果,选用拟人、比方、夸大等手法,施展绘声绘色的描述技巧,来刺激幼儿,引导幼儿提出不同的问题。要深入考虑问题间的内在联系、幼儿的学习特点和方式、层次和递进难度,激发孩子旺盛的求知欲和奇怪心,吸引幼儿,激发起他们对新事物的再造想象力,更好地实现预定的教学目标。 3、用嬉戏的形式组织教学 嬉戏是一种符合幼儿身心进展要求的欢乐而自主的实践活动,是孩子们特有的一种学习形式。它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等特点。处在幼儿期的孩子身心都有肯定水
18、平的进展,对四周一切事物奇怪、好动、好仿照,渴望参与成人的社会实践活动。这就要求教师把教学内容和教学要求寓于嬉戏之中,引导幼儿主动参加、自主选择,使幼儿在参与嬉戏活动时身体各器官处于积极活动状态。这样既可促进身体的正常发育;又可让幼儿在嬉戏中反映现实生活、探究事物性质,最大限度地激发其学习兴趣和参加活动的主动性,幼儿的潜能和制造性才会得以充分的发挥。如在练习平衡的体育活动中,我设计了找果子的嬉戏熊妈妈饿了,走过小桥,爬过山坡,跨过小河,来到树林,开头找果子,让孩子在嬉戏情境中愿意体验尝试各种体育器械,玩得快乐,享受胜利的欢乐,很自然的到达了预期目标,实现了事半功倍的效果。 三、充分调动幼儿的学
19、习兴趣形成有效的师幼互动,是实现有效课堂的核心 课堂教学的核心是调动全体幼儿主动参加和学习的过程,使幼儿自主地学习、和谐地进展。学习过程是否有效,是课堂教学是否有效的关键。幼儿是学习的主体,但由于受年龄、阅历、学问、力量的限制,他们提出问题、分析问题的力量究竟是有限的。因此,只有发挥教师作为组织者、引导者、支持者的作用,才能发挥幼儿的主体性,让幼儿学会学习。 俗话说“兴趣是最好的教师,它能唤起感知、激发奇怪心、保持留意力,使幼儿对学习产生关切、增加幼儿的信念、获得仔细学习的精神动力”。幼儿留意的特点是无意占优势,对感兴趣的嬉戏百玩不厌。因此,教师要擅长采纳敏捷多样的教学手段,尤其是现代教育技术
20、与教学的整合,通过创设各种教学情境,使幼儿在学习中不断感受到新的“刺激”,引起幼儿的深度兴趣,更重要的是让幼儿凭借自己的兴趣融入课堂教学,产生情感体验,成为课堂的仆人,发挥课堂教学的主体作用,并在民主和谐的课堂气氛中形成有效的师幼互动吸取学问、把握技能、形成积极的价值倾向,增加课堂教学的实效性。 四、教学反思和评价是实施有效教学的催化剂 教师对每一堂课都要进展深入的剖析、反思对每一个教学环节预设与实际是否吻合、幼儿学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习,查找自己的闪光点,促进课堂教学质量。 教师的课堂教学评价更是鼓励教师有目的性、有针对性
21、地不断学习、改良、提高的过程。课堂教学评价具有导向功能,可以充分发挥评价的导向作用,促进教师尽快转变教育思想,课堂教学评价能够有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点。只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点,才能找到今后努力进展的基点和方向。同时课堂教学评价还可以使教师在相互之间的听课、评课活动中相互学习增进了解,在听课、评课的沟通中激发内在的需要和动力,找出缺乏和努力方向,为教师的专业进展供应一个很好的平台。 总之,教师只有通过细心设计新颖蕴疑的教学情境,以饱满的激情、殷切的希冀、热忱的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的
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