心理咨询伦理守则心得体会心理咨询伦理守则心得(9篇).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《心理咨询伦理守则心得体会心理咨询伦理守则心得(9篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《心理咨询伦理守则心得体会心理咨询伦理守则心得(9篇).docx(38页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 心理咨询伦理守则心得体会心理咨询伦理守则心得(9篇)描写心理询问伦理守则心得体会一 “阳光心态,安康成长”。 二、活动目的及意义。 促进我校学生心理安康成长、优化教师职业心态、提升和谐校园气氛的形成。为师生搭建起提升心理素养,提高心理承受力量的平台,推动学校心理安康教育工作向纵深进展。 (一)宣传普及心理安康学问,使学生了解更多的心理现象,引导他们正确面对解决生活上学习上的问题,促进学生的安康成长,使学生更好地承受所在校内的系列心理辅导及培训等工作; (二)面对全体学生,开展预防性和进展性为主的心理安康教育活动,引导学生关注心理安康,培育积极心理,促进心智成熟; (三)面对毕业班学生,开展以
2、考前心理辅导为主的心理安康教育活动,引导学生调整备考和应考心态,满怀信念迎接挑战,实现远大抱负,提升自我规划力量。 三、机构组成: _。 四、活动时间。 2022年_月。 五、活动内容。 (一)启动_中心小学校心理安康教育宣传月活动。 _月_日周一_教师国旗下讲话,启动_中心小学校心理安康教育宣传月活动,引导师生重视自身心理安康,学会维护心理安康的方法,塑造积极的心态。启动仪式宣传内容:2022年_月为我校心理安康教育活动宣传月,本次活动我校主题为“阳光心态,安康成长”,届时我校德育处将组织心理安康教育主题班(团队)会、黑板报竞赛、手抄报展现等活动,进一步促进我校学生心理安康成长、优化教师职业
3、心态、提升和谐校园气氛的形成。 请各年级组要本着“安康第一”的思想高度重视并落实各项活动,要充分发挥共青团、班集体等组织的主导作用,把开展学生心理安康教育与丰富多彩的校园文化活动严密结合起来,与解决学生在学习、生活方面存在的实际问题严密结合起来,切实提高心理安康教育宣传活动的实效性。 (二)开展多方位的宣传活动。 1、“阳光心理,安康成长”黑板报活动。 _月_日之前,各班围绕“心理安康”主题,突出“阳光心理、安康成长”内容的黑板报在_月_日进展了评比,评出一等奖_个,二等奖_个,三等奖_个。学生通过黑板报了解到许多心理学问,也从中学会了心理调试的方法。 2、“阳光心理,安康成长”播送活动。 _
4、月_号之前,以“阳光心理,安康成长”为中心的播送活动,对学生进展普遍的心理教育。 3、“阳光心理,安康成长”电子屏目宣传。 5月2030日,每天一句鼓励性的话语和名言帮忙学生走出心理的迷茫,帮忙学生树立信念。 (三)开展丰富的心理讲座活动。 _月_日,应黄泥山小学的热忱欢送,心理安康教育专家陈湘萍教师来我校进展心理讲座,针对五年级学生开展了一次“阳光心态,安康成长”的主题活动。 _月_日星期四下午3点整在我校阶梯教室召开了一场别开生面、趣味十足的心理安康教育讲座。本次讲座以“做一个自信的小学生”为主题,主要围绕陶冶情操、激发学习兴趣、学习自信念和学习上进心等方面进展讲解,这样的时机促进学生的身
5、心和谐进展,为学生的成长供应一个和谐进展的平台。本次活动旨在帮忙三年级的学生更好的树立自信念,适应三年级的从低年级向中年级的过渡学习,改良学习方法,提升学习效率,从而真正享受到学习的乐趣。本次讲座的主讲王根生教师,擅长儿童认知进展方向,王教师擅长观看学生,翻开学生心房,经过王教师细致生动的讲解,同学们都获益良多。整场讲座在轻松开心的气氛中完毕。讲座后同学们纷纷表示会做一个自信的好学生,保持乐观积极的心态,做到好好学习,胜不骄败不馁,每天保持微笑这的状态面对任何事情。 (四)开展“心灵手巧书签制作”活动。 _月_日_日,学校里进行了“阳光心态,安康成长”五年级学生书签制作竞赛。两百多名学生,用稚
6、嫩的画笔留下了他们对于阳光心态的以及阅读的理解,一张张精致的书签在他们的手中消失,一句句有关“阳光心态、安康成长”的名言警句、诗词歌赋、励志语录赫然呈现。 (五)开展“我共享,我欢乐”绘本图书漂流活动。 _月_日_月_日,我们利用绘本图书的根本特点,通过绘本图书漂流活动,从激发学生的阅读兴趣和创新思维动身,让孩子仔认真细地去看那些图画,引导孩子在看图中读懂故事、发觉细节、感悟内涵,促进师生共读、伙伴共读、亲子共读,让学生在读书共享中安康成长。我的爸爸焦尼、风中的树叶、我爸爸、生气汤、蚯蚓的故事、西西等文质兼美、人文性深厚的绘本图书给学生、教师、家长都带来了思想的启迪和感悟。 (六)开展“每班一
7、节心理课”活动。 _月_月,我校各班进展了“每班一节心理课”活动。经过各班主任的积极筹备,心理课得到有序开展。本次活动以进展学生共性、敬重学生为根底,建立民主、公平、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造制造教育气氛,创设制造性人格形成的有益的外部环境,促进学生制造性心理品质的形成和进展。 六、活动效果。 我校_月以“阳光心态,安康成长”为主题的心理活动主题月,时间长,活动效果显著。宣传普及了心理安康学问,增加学生的自我心理保健意识,营造校园的心理教育气氛,养成了正确的心理安康观念,培育了学生健全的心理素养。每次活动在校园网都有具体报道,图文并茂,产生了肯定的影响。 描写心理询问伦理
8、守则心得体会二 开篇我想提一下的是,起初选了这门分析心理学理论与实务的时候,我是没有想过要在“实务”上下功夫,我想要在实践课上做到有所收获有所体会,那么理论这方面要有肯定的造诣,不是说非要到达一种醍醐灌顶的状态,而是要完全到达理论上的贯穿,心理自我熟悉课的感受和收获。 对于分析心理学,我自问在理论上只到了有个也许的轮廓,固然,我也是非常重视理论的建立者的生活,之后我翻阅了一下荣格前辈的自传,我非常观赏荣格前辈对自己内心想法的思索,并且能站在一个历史的角度阐述人类的无意识,望尘莫及之余,我慢慢对“理论”这个词抱有疑心。理论当然具有指导人们思索问题的功能,但理论却不能解决每一个人的一切问题,我觉得
9、荣格前辈在(尤其是在旅行时的所见所闻)“悟”出种种关于心灵,无意识的“道理”时候,是带着剧烈的个人颜色,这毫无疑问,关键是,他对人类心灵的解释可以为后来者所参考,并且应用到心理治疗中去,为什么?很简洁一个缘由就是,站在普遍的立场上,他具有比拟可观的至于效果。另一方面,前面我所提到的“参考”,意昧着荣格前辈的阅历值得学习,而荣格前辈给我们的启发应当是,我们应当要有“注视”自己,思索自己的时机。那么,所谓的“理论”,站在分析心理学的角度来说,可以解释为一种“假设”,当这种“假设”至少能很好融合到来访者自身的心理上到达治愈的效果(同时也包括可以解释来访者种种心理问题),就可以称作是一种心理事实(也是
10、我理解的心理事实),当这种参考一旦适宜地“穿”在来访者“身”上,那么就可以认为我们就可以觉察到自己。 理论的构建需要的是阅历的积存,我们运用荣格前辈的一些理论去解释当然可以为我们节约困惑不解的时间(包括其他心理学理论一样,只要它们适宜,合理地解释人类的普遍心理现象及其背后的缘由,只要我们情愿承受那个或这个理论,我们大可以利用,所谓的理论不外如此),学习心理学的不外乎就是可以能够找一些适宜的理论,“概括”自己的心理问题等等。这里面当然有一些用处,至少我们对一个理论适宜与否,可以承受或者是情愿作为解释自己的依据。 确实,理论可以帮忙我们,指导我们,但是,理论也会转移我们对自己的分散力,试想,承受一
11、个理论在于它的合理性,它的合理之处正是由于我们失去了进一步思索自己的能所致的,我在理论中学到了看问题的角度,包括分析心理学上的心灵构造,人格理论等等,我特别敬重也特别感谢理论的建立者带来的启发,同时也在不断质疑着,保持与理论的距离,避开仅仅是从这方面解释,话说回来,荣格前辈在建构他自己的理论的时候,是涉猎到许多方面的,我记得教师在上生理心理学的第一节课时提到,学习心理学也要关注医学,哲学,宗教学,人类学等等,也许就是这个意思,那么,给我的启发就是,心理学是一件关乎于世界的大科学,固然其最终指向是人类,因此,理论是人类才智的产物,其最终目标要告知人类自己如何去学习自己,那么理解,熟悉自己是学习的
12、结果。 我喜爱分析心理学的一个缘由是,我认为除了它的理论给我的启发之外,更重要的是你可以回过头看看自己一些童年经受,并且鼓舞你自己在记忆中再次尝试学习一下过去的自己,而对于现在,更是鼓舞你自己尝试着留意自己的想法,试着带着自己熟识的环境,哪怕是观察一根草一束花,读过的一本书给你的感受,都可以作为学习自己的线索,如此等等。我喜爱分析心理学的缘由,在于荣格前辈的理论与我们中国文化有着亲密的关系,我不知道该用什么词汇表达这种亲切感。 每一个人都可以通过感受生活,制造自己狭义的理论,寻求一种解释自身的方式,只不过公认的理论是更为普遍认可而已, 那么至于在理论上的肯定造诣,是一种更为专业的说法,无可否认
13、每一个分析心理学的根本概念要清晰,自己对概念的看法可以说是带着个人颜色对概念的重新解读,实质只是自己的狭义概念,试图学习自己的一种方法。 所以我不明白为什么在有关对思索自己,思索人类的问题上非要遵循规律,什么理性思索,很明显,分析心理学并具备更多的是实证精神,在乎自己的感受如何,因此她赐予我在思索自己的问题上有更大的发挥,渐渐明白这一点,也与后来的沙盘课上有类似的意义。 说起沙盘,给我的第一印象就是在真正上沙盘课之前的一次团体沙盘体验,当时我只抱着一种嬉戏的态度,并不在乎自己能从中收获多少,究竟嬉戏就是在于放松心情,也并不太过于功利地去专注于自己的收获。我记得很清晰那次的沙盘体验给我留下非常好
14、的印象,就在于那段时间我感到有点疲惫,在思索我们的苦恼为什么会使我们对生活有一种消极的看法,我觉察就在团体沙盘完毕后的那一刻,我发觉其实在这么一个正方形的地盘里,我们做着不同的事情,想着怎样面对与他人的冲突,处理好自己和他人之间的距离,站在一个旁观者的角度,其实我们的世界仍旧存在规章(我想真也是沙盘是正方形的一个缘由),我们的苦恼,或者进一步说,我们心理上的种种困惑,不能够很好地自我修复的一个缘由是,我们眼中的世界虽然存在着各种各样的规章,有些是我们情愿遵守的,而另外有一些是我们放弃了遵守的义务,我们如何去适应规章,其实就在于我们面对规章时的态度,范文心理自我熟悉课的感受和收获。 第一次的团体
15、沙盘体验,全部摆放沙具,沙具在沙盘中位置,角度等等,虽然没有详细的要求,感觉上就是选自己喜爱的沙具,摆在自己喜爱的位置,喜爱这个感觉不简单说明,但是在那次我之后细想,不管自己喜爱与否,沙盘本身就是一种有形的规章,由于摆放的沙具并没有离开它,有选择地将它放置在沙盘上,这个过程,恰好就是把焦点转移到自己身上,后来在课堂上多了一点在这方面的思索。 前面说过感觉自己并没有非常大的把握将理论与实践结合起来运用,固然,就在初次体验团体沙盘之后,我慢慢对这门课的“实务”有一种新的感受,所谓的对沙具摆放位置,角度等等的细节上,能难做到一清二楚,先抛开这方面不谈,对于沙盘,从选择到摆放,带来的种种感觉(包括他人
16、摆放的沙具),就是启动我们思索自己的一种欲望,在接下来的每一次实际操作课堂上,给我的感受尤为剧烈,上课过后我都会对自己说一个“为什么”。 关于规章的问题,后来在正式的课堂上也再次强调了,结合我前面在第一次沙盘体验活动上的感受,我觉得遵守规章在沙盘治疗中,或者是对于治疗者来说,是一个非常重要的态度甚至是一种职业的素养,教师不断地强调规章的重要性,并且能够按部就班地将它落实到团体沙盘中的每一个细节上,那么全部人遵守的同样的规章,其实就是在敬重沙盘。因此,对于沙盘,很多个沙具,我认为首先是要抱着一种敬重甚至敬畏的态度有些沙具能给让你产生共鸣,并且在没有任何理性思索之下,它给你的感受特殊好,正如教师说
17、过:它选择了你。其实就是一种它对你的敬重,或者说在此时此刻被选择时,我们同样需要的是把吸引自己的沙具看做是一个新结交,心仪,甚至是觉得相见恨晚的一个好友,包含着敬重,另一方面,敬畏的态度就在于不允许我们碰的(别人的沙具,或者在活动中还没有要求去接触自己喜爱的沙具时等等),我们应当抱着一种敬畏心,保持一种适当的距离。那么,沙盘,沙具,让我觉得她们在亲切之余,还存在着一种神圣感,每当我走进我们的沙盘室的时候,从看着沙具架上随便摆放的沙具,到室内严厉的淡黄色的光照及的每一处,都令我有种想转变她们,急于与她们发生联系,但又感到自己身处在自己觉察不到(自己)的入口前,有过退缩。看着一个个沙具,你会在她们
18、的表情,动作以及一些形态上,我看到的是哲学,生物学,人类学,宗教等等学科的影子,或者说是一种物化后的特征,有时候真的不知道是你自己在给予她们意义和生命,还是她们早已经在自己的内心中,只是摆放在那里,让你看到的自己更加清楚。这种感觉从第一次体验沙盘,到正式上课,始终到我写这篇体会的时候,这种感觉始终在持续,并且变得剧烈,并觉得这种感觉的宝贵。 在上团体沙盘课的时候,记得教师曾经说过他人在自己做庄(他人在摆放沙具时是以自己的沙具为中心,焦点,他人摆放的沙具的意义与自己摆放的沙具是亲密关联的)要尽量和自己的沙具和谐或者他人摆放沙具的意义出乎于自己的意料之外的时候,那是非常重要而且值得自己去思索,固然
19、我没有经受过个人沙盘的治疗,对于团体沙盘,除了沙盘之外,一个重要的特征就是团体,想到团体,当然有合作,冲突等涉及到与他人的关系,在整一个过程中,我们认为庄家的线索能带给我们什么,并且通过选择适宜的沙具,帮忙庄家完成它心里面的愿望,固然,在我们选择沙具的过程中,我们同样带有自己的感受去选择沙具,所以,在选择的过程中,如何衡量自己与自己认为的他人的意愿,就需要斟酌(在实际操作的过程中其实归根究竟都是自己的意愿处于优势的地位),因此,我认为团体沙盘很大一局部作用就是人际关系的治疗。在实际操作的时候,我抱着一种尽量满意庄家的(我猜想的)愿望,并且选取适合沙盘这个环境的沙具之中,我发觉最终对我选取沙具的
20、解释的结果完全把握在自己手中,原来我可以毫不顾忌地说出我所选择的沙具有着什么的意义,但是在团体沙盘中,我必需为此作出一些可以令自己承受的修改,而有些时候,我也会固执己见,毫无保存地把自己选择沙具并且将摆放沙具时所涉及的意义说出来,比照这两种做法,站在我前面所说的把团体沙盘看做是人际交往上的一个缩影的话,我觉得前者更多的是一种对他人的敬重,一种接近于共情的倾向,而后者更多是关注将真实的自己呈现在与他人的关系之中,并且有可能很好地影响甚至启发到他人,毕竟哪一种方法更适合自己,或者说更接近团体治疗的目的,我还不是很清晰。在我做庄的时候,我比拟看中的是后者,虽然有时候心里面不是很舒适,但这些见解也给自
21、己不少启发,那是不是意味着这种途径是可取的呢? 一个比拟尴尬的问题是,在我做庄的时候,一开头我是不知道自己毕竟想要呈现什么情景,我根本想不到我该实现怎么样的愿望,脑海里就只是停留在盼望得到这种感受而已,在摆放好自己沙具后,自己的情景,或者说想要表达的“故事”,都是在其他成员摆放沙具的过程中渐渐清楚,我不知道这是不是自己的本意,但是我通过沙盘上不断增多的沙具,各种各样的地形,我也在渐渐设想自己的情景,而不是在一开头就想好了一切(一个缘由是时间问题)。在这么一种突兀的状况下,我的意愿是在不断地形成,所以到最终我的愿望是否实现,正确与否其实都有各自的可取之处。 我就想,这是不是和意识到无意识主导地位
22、的变化有关呢,我的意愿在整个过程不断形成,是由于我无意识的愿望中有一些碎片上浮到意识的领域上,固然这里头涉及到他人对我愿望的猜想,尽管我的愿望那时候并不明确甚至并不存在。那么,结果是,沙具成为了唯一线索,其他人通过观看我所选择的沙具的形态特征,也在和我一起共同塑造庄家自己的世界,我觉得这种感受很好,在最终成型的世界之后,有一个环节特殊重要的就是关于筛选沙具的问题,顺理成章,我的愿望已经成型,有一个也许的轮廓,而筛选的过程出了到达修正使他们更能让自己承受之外,这个过程其实还包括一个确定自己内心想法的过程,什么重要,什么次要等等。而考虑之后,觉得那种感受同样是难以解释的,即使自己可以允许某个沙具的
23、存在,但是心想这个沙具给自己留下不太好的印象,我正迟疑是不是我摆放沙具的成员中,我不喜爱他某些性格一样,但有观赏这种性格有关。我觉得他人摆放的沙具并且结合他们的解释,即使是带有消极意义的,我也都会将他们保存,我想这里头还包括着我自己未曾觉察到得一面并且可以成为了解自己无意识的一个方向。 关于对自己所选择的沙具的解释问题,也是一个非常好玩的环节,前面说过的,自己所选择的沙具里面包含着一份喜爱的感受,就似乎一个朋友对自己留下了比拟好的印象,那么当自己快要解读自己所选择的沙具的时候,并且通过用言语表达出来,先不管他人是否理解,我觉得这一个过程并非就是能够很好地自己那份感觉做出符合自己意愿的解释,由于
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心理咨询 伦理 守则 心得体会 心得
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内