二班级 《坐井观天》教学片断与评析.docx
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1、二班级 坐井观天教学片断与评析 二班级 坐井观天教学片断与评析(精选16篇) 二班级 坐井观天教学片断与评析 篇1 自读自悟充分想象深刻理解寓意 坐井观天教学片断与评析 坐井观天是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩,阐明白一个深刻的道理:看问题,熟悉事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二班级同学来说,正确理解课文寓意有肯定难度。我认为,应当抓住文章中的关键词,放手让同学自读自悟,充分发挥同学丰富的想象力,努力培育同学创新精神,从而促进同学深刻理解寓意。 教学时可作如下设计 师:通过学习其次次对话,你们都知道了些什么? 生:我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”
2、有不同看法。 生:我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”,而小鸟认为天是“无边无际”的。 师:理解得很好。你们还想知道什么? 生:我想知道它俩为什么会有不同的看法。 师:很好。下面,围绕这个问题自由读课文。想想再回答。 生:由于青蛙成天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它认为天“只有井口那么大”。 生:由于小鸟每天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。 生:还有一点,文中说“小鸟飞了一百多里”,“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离,又说明白“天很大”。 师:说得真好。请同学们走出教室,说说你看到的天有多大? 生:天,的确很大。 生:天,无边无际。 师:你们再用纸卷成纸筒去看
3、看天,说说看到的天有多大? 生:天不过纸筒口那么大。 师:你们为什么会有不同的看法呢? 生:由于长长的筒壁拦住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍拦住我们的视线,所以天无边无际。事实上天的确很大。 师:对。看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天) 生:明白了。这是由于青蛙的视线被厚厚的井壁拦住了,所以它认为天只有井口那么大。 生:我来补充,还由于青蛙整日坐在井里看天,从来没有出去过。 师:说得好极了。下面,我们来读读其次次对话。 (同学按四人一组,一人担当引读,另两人分别读青蛙和小鸟的话,一人担当评委。老师巡回指
4、导,并参加小组活动。) 点评:这一片断教学,老师乐观创设情境,引导同学观看“天有多大”,同学既有了亲自动手操作的实践体验,又有了多媒体画面直观而形象的感知,自然就明白了青蛙形成错觉的客观缘由。老师引导同学知其然且知其所以然。 师:自由读第三次对话,边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗? 点评:老师放手让同学充分地读,在读中有所感,在读中培育语感。 生:它俩笑的含义不一样。 师:小组合作学习第三次对话。先分角色朗读,再相互争论它们的笑各有什么含义。 生:青蛙笑小鸟错了,自己是对的。 生:小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确看法。 生:青蛙觉得自己每天坐在井里看天,最了解天的大小,
5、不会弄错的,小鸟竟然和他争辩,实在可笑。 生:小鸟笑青蛙的确弄错了,还自以为是。 师:说得太棒了。(老师指名两同学分别朗读青蛙和小鸟的话,并说出这么读的理由) 生:我觉得“每天”“不会”要重读,这样就读出了青蛙对自己的看法很确定、很自信。 师:理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。 生:我觉得“是”“看一看”要重读,这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道理。 生:我来读读小鸟的话。(生朗读) 生:我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得动听一些,要读出很善意地劝说的语气,这样突出了小鸟很有耐心、乐于关心青蛙。 师:你真是一只聪慧可爱的小鸟。 点评:这一教学片断,老师先放手让同学读书,培育同学对语
6、言文字的感悟力量,然后再通过小组合作学习,让同学相互沟通,相互启发,揣摩青蛙、小鸟“笑”的不同,在小组内分角色朗读的基础上,同学再次自读自悟,训练了同学的“悟性”,满意了儿童内心的一种需要。同学通过读,情感得到熏陶;通过读,深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。同时,也为深化了解寓意奠定了坚实的基础。同学也明白了:学而不问,自以为是,是青蛙看问题片面的主观缘由。 师:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是怎样的呢?这时它会怎样想呢?投影仪出示习题:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了,心想:。于是,对小鸟说:“。”小鸟说:“。” (同学分小组合作学习,续编第四次对话) 生:青蛙跳出井口一
7、看,哇!原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟说:“对不起,是我弄错了。”小鸟说:“没什么,你以后多出来看看,有错就改还是好青蛙。” 生:青蛙跳出井一看,天真大啊!心想,外面比井底好玩多了,以后我要多出门看看。它对小鸟说:“是我弄错了,我真不该和你争。”小鸟说:“没关系,以后不要老呆在井底,常到外面来看着走走,就不会再闹笑话了。” 生:青蛙跳出井口一看,天的确大极了。它的脸刷的就红了,心想:小鸟说对了,我的确错了。它不好意思地说:“小鸟,我为刚才的固执向你赔礼,盼望你原谅我。快到我家喝点水吧!”小鸟说:“你有士气承认错误,我情愿和你做好伴侣。” 师:同学们真了不起! 点评:这一延长的练习设计,
8、既是读写结合的一次小练笔,又极大地激发了同学丰富的想象和剧烈的制造欲望,同时也深化了对寓意的理解。 评析:这一教学片断,老师充分放手,让同学自读自悟,合理地绽开了丰富的想象,强化了对寓意的理解,较好地体现了语文教学“应立足促进同学的进展,指导同学正确理解和运用语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写力量”的宗旨。 详细讲,主要有以下三个特点: 1.引导同学自读自悟,培育同学语感。试用修订版大纲指出:“语文教学要注意语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中,老师乐观引导同学开展自主实践活动,使其在实践中主动地猎取学问、陶冶情感、形成力量。老师给足时间让同学充分地读,在读中整体感知,在读中有所
9、顿悟,在读中培育语感。同学在阅读实践中,学会了独立思索,学会了读书。 2.小组合作,强化了主动参加、相互沟通。这一片断,老师多次设计小组合作学习的内容,拓宽了同学之间沟通的信息空间,调动了每一个同学的学习主动性,强化了主动参加。同学在相互沟通中思索,在相互沟通中启发,情感和熟悉水乳交融,这就有利于培育同学群体的主体性和合作意识。 3.细心设计练习,激发同学创设想象。试用修订版大纲指出:“要鼓舞同学写想象中的事物,激发他们绽开想象,发挥自己的制造性。”老师借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面,围绕“青蛙跳出井口会怎么样呢”等问题,采纳小组内合作、小组间竞赛的方式,让同学充分发挥丰富的想象,让每组同
10、学在一个共同认知的基础上制造出个性化的语言,促使同学的知、能、情得到不同层次的进展。同学在充分想象的基础上再一次体现其个性魅力,将课堂上的学问内化,并通过自己的再制造加深对寓意的理解,完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。 二班级 坐井观天教学片断与评析 篇2 一、说教材 坐井观天是九年义务训练六年制学校语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小,告知我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇,上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性熟悉上升到理性
11、熟悉阶段中的一步棋子,是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 教学目标 依据全日制义务训练语文课程标准,结合教材特点和同学实际,拟定以下教学目标: 1、学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点,让同学制造性地学习,可采纳以下方式来培育同学自主探究的力量:(1)图文结合,理解词意,同学仿照动作,理解词意;(2)做试验,体验“观天”。
12、同学用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是由于高高的井壁拦住了它的视线,从而揭示寓意;(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;(4)设计“跳出井口”,启迪同学制造性地想象,深化熟悉。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让同学在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面,为贴近同学实际,可采纳简笔画、录像、动片演示等手段,激发同学学习爱好。依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励同学全面参加,主动学习,培育创新
13、力量和实践力量。 三、说学法 新课标要求,语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文学习方法”。同学把握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的抱负境界。这样,同学的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导同学自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培育同学解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。 四、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要
14、内容,在这个环节中,以同学的进展为动身点和归宿点,细心设计练习,训练同学的听说读写的力量。(1)同学听老师范读,听同学朗读,在听中感悟语言;(2)动画演示小鸟漫游各地后,让同学练说,抓重点词让同学练说,想象青蛙跳出井口后练说;(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延长课文的内涵,培育同学的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“同学为主体,老师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注意看、听、说、读、练的教学思想,可支配两个课时完成。下面详细说第一课时的教
15、学步骤: (一)启发谈话,引入新课。从同学实际生活中,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑。 (二)图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 (三)指导朗读,启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多。 (四)突出重点,解决难点。(1)通过动作表演理解课文;(2)通过卷纸筒“观天”,懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。 (五)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。 (六)角色表演。假设情境,制造思维,练说:青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结,提示
16、寓意。 六、说板书设计 一个好的板书,能激发同学学习爱好,能把课文的思路、老师的教路、同学的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引同学,理解课文,提示寓言,板书如下: 12、坐井观天 天无边无际 看得多 见得多 天井口大 看得少 见得少 二班级 坐井观天教学片断与评析 篇3 教学目标: 1、熟悉生字9个:井、观、沿、累、那、弄、错、际、相。能正确描写“井、沿、那、际。” 2、积累词语7个,能在课文中理解这些词语的意思。 3、正确朗读课文,看清标点,留意读出句子的语气。 4、分角色演坐井观天,初步理解其寓意:目光短浅,固执己见是不行取的。 教学重点: 熟悉生字9
17、个,积累词语7个,正确描写“井、沿、那、际。” 教学难点: 分角色演坐井观天,初步理解其寓意:目光短浅,固执己见是不行取的。 教学预备: PPT 识字卡片 教学课时: 一课时 教学过程: 一、揭示课题,导入新课 1、今日,我们来学习一篇寓言故事,也是一个成语故事,(PPT出示课题)。 2、学习生字 井(拼音:后鼻音;笔顺:强调第三笔是撇,第四笔是竖) 观(谁能用加一加的方法来记一记,左边的“又”字的捺变成了点,右边有个见字,所以“观”就是观察的意思。) 3、理解“坐井观天”,坐井观天是什么意思呢?(坐在井里看天) 4、板书课题(请小伴侣和老师一起把课题请上黑板。)指名读课题,齐读课题。这是一个
18、怎样好玩的故事,会告知我们一个什么道理呢? 二、初读课文,整体感知。 1、请大家打开书,翻到第八课。 (1)读读课文,借助拼音,读准生字字音,不加字,不漏字,遇到难读的句子多读几遍。 (2)想一想,圈一圈,课文讲了谁和谁的事情?他们为了什么事情而争辩了起来? 2、同学沟通。 (1)谁和谁的什么事?(贴图:青蛙 小鸟) (2)他们为了什么事情而争吵?(生:它们为“天有多大”的事情争辩起来。)(板书:天有多大) 过渡:它们是在哪里争辩这个问题?我们一起来看看课文第一小节。 三、研读课文,明白道理。 1、出示课文第一小节。 指名读,齐读。 2、学习生字“沿” 加一加;换部首:铅、船 我们写的时候,都
19、要留意什么呀?(左窄右宽,右上是横折弯)【板书到田字格】 理解井沿(井口的边)【拓展延长:碗沿(碗口的边)、桌沿(桌面的边】 3、我们知道了它们争辩的地点,【出示:青蛙是在(井底),小鸟是在(井沿)。】那么它们又是怎样争辩的呢?请大家带着这些问题,悄悄地专心读课文。一边读一边用“_”划出青蛙说的话。 4、青蛙说了哪些话?沟通 (1)学习生字 那 (与“哪”进行区分 哪用在问句里,那用在答句。) 弄(后鼻音;笔顺) 错(反义词:对) (2)自由读读三句话,说说青蛙认为天只有( )。 (板书:井口那么大) (3)读其次句话,理解“大话”,引出小鸟的第一句话。 什么是大话?(吹牛)青蛙认为小鸟的哪句
20、话是吹牛的话? 5、沟通:我在天空中飞了一百多里,又累又渴,下来找点水喝。 大家都去过市区吧,我们乘汽车上高速,大约一个半小时到市区。我们到市区的距离也许也是一百多里。对小鸟来说,一百多里远不远? 小鸟拍着小翅膀,飞了一百多里,你说累不累呀? 学习生字:累(书空)【积累又.又.的词语】 让我们一起来演演小鸟,读出累的感觉。指名读。小组读。 6、小鸟说的话,青蛙信任了吗?(不信任)你从哪句话里知道的? (1)这里的感叹号说明白青蛙不信任小鸟的话。让我们演一演青蛙,读好这句话。 (2)理解反问句:天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 师:假如天只有井口那么大的话,用不用飞那么远呢?(生:不用)是呀,
21、在青蛙眼里,天不过井口那么大,是不用飞那么远的。青蛙说的时候,用问句来说,是为了证明自己的观点。 7、青蛙认为天不过井口那么大,小鸟又是怎么认为的呢?找出句子读一读。 小鸟为什么这样认为呢?他飞过那些地方呢? 是啊,小鸟飞了100多里,飞过浩瀚的大海,飞过一望无际的平原,飞过无边的森林,飞过广袤的沙漠,飞过宽阔的草原小鸟飞得远,看到的东西也多,真是见识广啊!(板书:见识广) 小鸟飞了那么远,看到天的边了吗?(生:没有)所以它说天是“无边无际”的,(板书:无边无际) 学习生字:际 理解词语“无边无际” 谁来把小鸟认为天大的句子读一读,再齐读。 8、小鸟认为天无边无际,青蛙信任了吗?找出句子读一读
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