教学年终工作总结范文5篇.docx
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1、 教学年终工作总结范文锦集5篇教学年终工作总结 篇1 本学期,本人担当初二级三个班的政治科任。一学期来,本人自始至终以仔细、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 作为科任,能仔细制定规划,注意讨论中学教学理论,仔细备课和教学,积极参与科组活动和备课组活动,上好公开课,并能常常听各教师的课,从中吸取教学阅历,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛,以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中思想政治课程标准进展施教,让学生把握好科学学问。还留意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业,为
2、培育高素养的下一代,本人时刻从现实身心安康,依据学生的共性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间屡次倾谈,鼓舞其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念,树立崇高远大的抱负。 作为教初二政治课的教师,明白自己对教材的生疏,故在课前做到仔细备课,多方面去搜集相关进展资料。为提高每节课的进展效果,教学质量,本人注意讨论教材。通过培育学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。 通过一学期努力,能制定好复习规划,并能仔细备好复习课
3、,培育好尖子生,提高中等生,帮忙差生。但由于本学期授课时间较短,复习内容较多,复习比拟仓促,同时觉察很大一局部学生承受力量较差,学习自觉性不高,致使本学期教学成绩未达所想。 在以后的教学工作中,要不断总结阅历,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,信任一切问题都会迎刃而解,我也信任有耕耘总会有收获。 教学年终工作总结 篇2 课堂教学不仅是一门科学,也是一门艺术。形成地理课堂教学艺术特色的因素许多,其中最主要且简单观看、训练的是教学活动方式的变化,即变化技能。变化技能是教学过程中信息传递。师生相互作用和各种教学媒体、教学方法,学生训练的转换方式。所谓变化是变化对学生的刺激,引
4、起学生兴趣,是把无意留意过度到有意留意的有效方式。变化具有可以传递信息;吸引对学生某一课题的兴趣,召唤热忱。它能课堂教学布满生气,是形成教师教学风格的主要因素。我国教育工常用“文似看山不喜平”来形容教学的变化。国外教育工也有“变化是兴趣之母”的说法,从这些阅历之谈中,可以看出变化在教学中的重要作用。变化技能大致可分为:教态的变化、信息传输通道及教学媒体的变化,师生相互作用的变化。 一、教态的变化 教态的变化是教师讲话的声音,教学中运用的手势、眼神、身体运动等变化。这些变化是教师教学热忱及感染力的详细表达。教态变化的使用不需其它工具可以实现,因此是最根本、最常用的变化技能。 1、声音的变化:声音
5、的变化是指教师讲话的语调、音量、节奏和速度的变化。课堂教学中,音量过低,不能刺激听觉的产生。更刺激不了学生神经系统的兴奋。学生会处于一种抑制状态。甚至会打起瞌睡来。反之,音量过大,又会使神经兴奋过度,产生疲惫感。讲话速度过快,学生没有思索的余地,在脑海中不能形成深刻的印象,学生不会到达“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”的境地。过慢,造成疲沓气氛,使神经兴奋不起来,尤其是对青少年更不适宜。因此教师通过声音的变化。使教师的讲解富有戏剧性或重点突出。声音的变化可用来示意不听讲或影响其他学生听讲的学生宁静下来。在讲解或表达中适当加大音量,放慢速度协作体态语来起到强化重点的作用。如“青藏地区自然环境的主
6、要特征是高寒”在讲解中把高寒加大音量放慢速度,效果极好,在一次检测中学生对青藏地区自然环境的主要特征一题得分率100%。 2、目光的变化 眼睛是心灵的窗户,她随时可用于人与人之间的感情沟通,并可用来表达多种感情,人的洗、怒、哀、乐均能从眼神的变化中表现出来。因此,地理教师在课堂上应充分利用目光的变化与学生增加感情上的沟通。可以通过目光的变化对那些课堂上留意力集中,思维活泼回答下列问题积极踊跃的学生表示赞许,表扬和鼓舞。也可对那些听课不仔细、交头接耳或做小动作的学生示意批判。教师期盼的目光对学生来讲是一种莫大的鼓舞,在地理课堂教学中,常常由于学生紧急,胆小或不信任自己的力量而不敢开口。这时假如教
7、师把目光变化为亲切期盼的目光对其进展鼓舞、询问和提示,学生很有可能会由于受到鼓舞变的放松、大胆,并对自己布满信念。同时教师还可以利用学生眼神的变化获得信息反应。实践说明:当学生兴奋时,对事物就感兴趣或领悟了教师意图,理解了教师所讲的内容时,瞳孔变大;反之变小。这时教师要调教学方案。 教师在目光变化时要自然、亲切,使学生感受到教师对自己的爱惜和敬重。在讲课时,教师不能总盯着天花板、灯棍,要始终把全体学生包揽在自己的视野中,使每个学生都感到教师在留意自己,以提高他们的听课效果。面对学生的时候,教师始终保持目光光明,神采奕奕,切忌暗淡无光,昏昏欲睡。视角变化速度不易过快,以免学生觉的教师心不在焉。教
8、师目光变化运用的好,回给学留下深刻的、甚至终身难忘的印象。 3、表情的变化 感情是翻开学生智力渠道闸门的钥匙。这一点已被现代心理学家所证明。课堂上师生之间的情感沟通是形成和谐教学气氛的主要因素。要做到课堂上师生之间胜利的情感沟通、教师要擅长运用自己的面部表情传递信息,表达情感并使表情的变化适应课堂变化的需要。 在课堂上,教师应当把微笑作为面部表情的根本形态。教师的微笑会给学生一种和气可亲、热忱开朗的印象,也往往是对学生一种鼓舞,他能使学生保持良好的心态。使课堂上产生和谐的气氛。很多教师都懂得微笑的意义,即使在非常疲乏或身体不适的状况下走进教室时,总是面带微笑。 课堂教学内容丰富多彩,教师的表情
9、要随教学内容的变化而变化,课前应做好授课工作规划,带有感情颜色渲染的讲解会使课堂生动、感人,布满吸引力。 教师表情的变化,要自然,不要做作;要适度,不要过分夸大。更不能板着面孔、毫无生气,眉头紧锁、以一幅苦痛的表情面对学生。 4、手势的变化 讨论说明,教师恰如其分的手势经常使学生获得大脑兴奋中心的持续而增长记忆的长度,增加记忆的强度,突出重点,使学生加深印象。教师常用手势一般分为四种: (1)指示性手势:教师在展现图片和指挥学生活动时常用此类手势。 (2)示意性手势:在学生答复困难时启发学生思维时常用此类手势。如“气温上升,气流上升,气压下降”教师只用手势示意,学生马上答复。 (3)情感类手势
10、:指教师在讲解内容时协作情感而做出的手势。如:讲到生气时挥动拳头,动情时用手抚胸口。 (4)象形性手势:用来描述人物、形和貌。如:山东象攥起右手身开拇指的拳头。 教师做出某种手势的目的要明确,不要带有随便性,手势的变化不能过碎、过多,要适度、适当、自然大方会给人以美感;反之生硬造作的”手势如:挠头皮、扣鼻子、敲桌子等不仅不给人以美感,还会分散学生的留意力,影响教学。 教学年终工作总结 篇3 转瞬已经六月中旬了,本学期工作也将完毕了,反思本学期上的每一堂美术课,每一节课虽饱满充实,但不免也有一些圆满和缺乏,我自认为没有一节课是完善的课,都有瑕疵可挑,但并不代表这节课就是劣质课,比方说一些好玩的教
11、学小故事可能就可以为本节课的教学增加几分精彩。 本学期总共有22课,现将我印象比拟深刻的且比拟好玩的几课说一说:首先,开学第一课大脚丫,这次课是手工课,让学生制作一双鞋垫。制作鞋垫过程的第一步就是让学生画出脚的外轮廓,依据教材我提议大家都把脚丫子伸出来直接在纸上站着然后描着画出轮廓,绘画难度是降低了,可是学生就开头哄然大笑了,由于,他们都穿着袜子和鞋子,有的学生开头说:“教师,他的脚很臭!”“教师,他的袜子好脏啊!”“教师,我不想脱鞋子。”原来都挺简洁的事突然间就变得比拟麻烦,一片嘈杂!经过我急躁的劝告、批判教育学生不能这样说同学,还有鼓舞的方法让学生比比看哪一组最先画好脚丫子有嘉奖的方式,学
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