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1、 教师教育专著阅读心得体会(通用16篇)教师教育专著阅读心得体会 篇1 我第一次听到“优秀教育”一书的名字时,感觉很惊奇。固然,质量是培育的。你想在这本书中解释什么?所以在其中,我对这本书布满了渴望。 我拿到这本书后,我迫不及待地想读它。结果出人意料地说,我没有“看在我面前”的感觉,而是我认为罗恩克拉克先生所描述的。教育场景,提到的要求有一种似曾相识的感觉。当他们谈论礼貌,主动要求关怀,不要在公共汽车上发出噪音,看到教师问好,并且不要拖延作业时,并不总是我们的教师通常强调的话。书中没有冗长而繁琐的规章,有些只是小细节。但是,当我其次次再次阅读时,我不得不佩服追求事业的精神。对于小学教师来说,“
2、优秀的教学”的确是一本无法阅读的好书,这让我对教育有了新的熟悉。捕获到了教育过程中简单被无视的细节。他不仅严格教育孩子,还以爱和热忱赢得他们的爱和敬重。克拉克不仅注意提高孩子的学习成绩,而且更注意培育孩子的良好习惯和教育。 作为一名胜利的教育家,没有谈论如何教学,如何分析教科书,如何预备课程规划,更多的是如何为他人做事和对待他人。作为读者,生动的生动例子生动而乏味。相反,描述了我们所描述的内容,并且是和善和自然的。书中描述的奇迹的55个细节常常被无视,它的细节制造了奇迹并实现了荣耀。该书主见孩子应当敬重孩子,容忍孩子,观赏孩子,了解孩子的内心世界,从他们的生活中学习,学习从他们的鼓舞中学习,并
3、从现在开头鼓舞自己。宽容学会急躁,从赞美中学习感恩,从承受中学习自爱,从观赏中学习行动,从共享中学习感恩,从诚恳中学习真理,从公正中学习正义,从护理中学习敬重,爱护学会信任,学会成为来自爱情和友善的友好。 在日常工作中,Ron Clarke的做法给了我许多灵感。例如:一个“问题”问题,学生多日没有交作业,而罗恩克拉克屡次没有联系过他的父母。一旦我最终被联系,克拉克以一种直截了当的方式告知学生的父母,他盼望得到父母的支持。我不认为这位家长已经听完了并且说:“我的孩子始终待在家里,你只会看看。”这个答案真的让Clark笑了起来。或许克拉克自己意识到自己与父母的沟通需要改良,所以当另一个学生犯了错误
4、时,他转变了自己的策略。他首先急躁地打电话给父母。与第一个学生不同,他没有直接向父母报告父母。相反,他告知父母他的孩子侵害了他的心脏。在这段时间里,表现有多好,父母听完之后特别快乐,说教师必需连续严格要求他的孩子,父母会特别合作。两天后,克拉克再次拨通了父母的电话。这一次,他告知父母这个孩子过去两天表现不佳。父母特别生气。他们马上表达了自己的态度,并积极协作教师的工作。批判和教育自己的孩子。看完Ron Clark的治疗后,我真的很佩服他的聪慧才智。事情是人为的,同样的事情,不同的治疗会有不同的结果。因此,在将来,我们必需在我们的工作中进展创新。我们必需结合观赏和批判来处理大学生的问题。教授卓越
5、,一般人对这种教育有一种狭隘的理解:即学校教育。不是这种状况。家庭和学校的共同努力将使我们的孩子变得优秀。 简而言之,教师的态度让我对教育的魅力,教育的机灵和教育的挑战有了更深的感受。 教师教育专著阅读心得体会 篇2 “读万卷书,行万里路。”对于活动空间有限而闲暇时间也极少的教师来说,读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便经常感慨于“开卷有益”的道理所在。读书是一种享受,可以临时淡忘自己所处的空间位置,淡忘繁杂的琐事。尤其是读教育类的书籍时,常常对号入座,感觉身边发生的好多事和书上讲的比拟类似,在书中可以学习怎样教育教学,能从中获得很多启迪,让自己的教育教学工作开展得更加沉着,这样的
6、感觉很真实也很充实。 “做一名有才智、有人格魅力的教师,过一种有尊严的教育生活。”是我作为人民教师的一个目标。读了李教师的书,感受颇深。 感受之一:作为教师,应当多读书,读各种各类的书,尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷,下笔如有神”,的确有这种感觉,读书不仅增长见识,还可以在写作时有所借鉴。李镇西教师常常向学生推举各种有意义的课外读物,以丰富学生的精神世界,不仅可以提高学生的语文素养,同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。固然,推举给学生读的书李教师都是先读过的,有的学生甚至从李教师的书架上借书去读。这一点特殊值得我学习,虽然我是教英语的,但我本身始终认为读书可以让自己的
7、心灵变得更丰厚,能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积存,然后在需要的时候才能“厚积薄发”,在课堂教学中就能给学生供应适当的精神养分。 我可以把这分精神传授给学生,让学生也每天多学习一点点。 感受之二:教师应当真正地宠爱学生,并走进学生的心灵。李镇西教师时时反思自我,时时向学生学习,他也认为学生的心灵纯净得意,学生的心灵比教师高尚得多。在这里,我之所以用“也”这个字眼,是由于我在平常的教学生活中也有这样的熟悉,而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和李镇西教师在书中坦然自述的一样,是个急脾气的人,有时和学生之间难免由于急躁而发生不该有的误会,特殊是和那些学习、纪律上的困难生,还常常怨声载道的,每
8、次过后,我都懊悔不迭,但学生从来不跟我记仇,有时我真诚地向他们赔礼,他们却说:“没事,教师,你都是为我好”;反思一下,作为教师觉得很惭愧,经常用“有色眼镜”对待学生,其实孩子是多么天真无邪呀!今后,在和学生相处中,我要非常留意树立教师的形象,用真心对待学生,与学生和谐相处。爱学生,才能对学生的缺点宽容处之,渐渐等待他们战胜自我,取得进步,并和学生一起成长;爱学生,才能细心指导学生,如李镇西教师在给新生的信中,对新学期的预备就提出了详细的要求;爱学生,就有急躁和学生真诚沟通,用谈心、写信的方式而不是一味用批判去教育学生。李教师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。 感受之三:做教师是一件幸福的事情。教
9、师职业,当然辛苦,但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中,要针对学生千差万别的共性因材施教,面对一个个活生生有自己独特想法的学生,工作要时时创新,但更应遵循教育的规律。在爱心与教育的前半局部,李教师教给学生的自我鼓励方法是“每日九问”,而在“手记三”中他在指导优生学习时提出了“每日十问”的要求:“一问今日在家早读外语没有?二问今日上课开小差没有?三问今日学习上提出什么问题没有?四问今日的功课复习没有?五问今日预习明天的功课没有?六问今日做过闲事没有?七问今日“过电影”没有?八问今日规划完成没有?九问今日有未弄懂的难题没有?十问今日有无铺张的时间?”他要求学生把这十个问题制成表格,每天按实
10、际状况填写。并鼓舞学生“一两天做到这每日十问并不难,但关键是要坚持下去,唯有这样,你才能真正步入学习的良性循环。”我比照了一下,我也常常建议学生问问自己今日学习了什么内容,今日复习稳固了吗?今日预习下一课了吗?一局部学生真的在做这些事了,而有一局部学生还是学无习惯,乱了一团,所以必需常常指导个别学生学会学习,培育良好的学习习惯。 爱心与教育给我感受颇深的就是:教师首先必需要有高尚的人格魅力,让学生“亲其师、信其道。”在敬重、信任甚或崇拜的根底上承受教师的教育,学生受到的教育会更深刻,效果也更好!还有,教师也应当努力和学生建立起深厚的感情。正如李教师在书中用一个个鲜活生动的教育胜利事例反复证明的
11、那样:“师生间的感情,是教育胜利的第一块基石。”而离开了教师的爱心,感情的建立便是无源之水。对于我来说,要学习的还许多,要把握好素养教育的实质,着眼于人的培育,不断探究,不断完善,形成自己的教育风格,对得起学生那一声声“教师”的召唤! 教师教育专著阅读心得体会 篇3 如今越来越感觉做一名教师肩负的重任和压力,这份压力来自于家长和社会对教师的期望值,所以许多教师和我一样,工作着、累着、沉重着,缺乏幸福感。做为一名教师,幸福感在哪里?带着这样的困惑,我拜读了陶教师的做一个幸福的教师,书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的教师:读书与教师生命成长;打点幸福人生;孔子的精神境地。读完这本书,我觉得它给了
12、我许多启发:幸福是一种心态,是自我的一种体验,幸福是需要专心去营造的。那么作为教师的我们该如何去感受幸福呢? 一、做幸福的教师,要读经典书籍。 “教师必需关注读书,实现自己的文化升值。特殊是阅读一些高层次的书,能使我们真正地拥有才智人生”。“一旦拥有才智,就可以从一块石头里面发觉一道风景,从一粒沙子中感受灵魂的律动”。通过高层次的阅读,当我们拥有了才智人生,就肯定能感受教师职业她独有的幸福。 二、做幸福的教师,要拥有一颗宽容的心。 有人说得好:如今我们身上的全部特长都是以前教师曾经夸奖过的地方,我们身上的大局部缺点也是当年教师曾经批判过的地方。所以一个教师,就要有一颗宽容的心,能够成为孩子的良
13、师益友,要学会赏识孩子。 三、做幸福的教师,要擅长营造一个富有诗意的课堂。 苏霍姆林斯基说过:“没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉,就不行能有学生全面的智力进展。”新课程标准要求我们必需树立以人为本的教育理念,我们应能充分信任学生的潜能,挖掘孩子的优点和特长,进展孩子的共性。一个好教师肯定会给孩子营造一个富有诗意的课堂,使教学成为师生生命进展的载体,焕发师生生命的活力,注意塑造学生完整健全的人格。 四、做幸福的教师,要对学生真诚无私的爱。 世界布满了爱。爱是多种多样的,无所不在的。对于一名人民教师来说,爱学生是很重要的,也是师德的核心所在。喜爱学生是教师教育素养中起打算作用的一种因素,是教育
14、艺术的根底。教育需要爱心的浇灌,教师则要投入一片挚情,一颗爱心。 五、做幸福的教师,要培育自身良好的心态。 正如教育专家袁卫星教师所说:“对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是制造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不肯定要干成惊天动地的伟业,但它应当如百合,绽开是一朵花,分散成一枚果;它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火?” 六、做幸福的教师,要学会享受学生。 对于教师来说,是否能时时到处感到幸福是很重要的,由于只有教师幸福,学生才会感到幸福。在教学中通常我们最头痛这两种学生:一种是淘气捣蛋,行为有偏差的学生,一种是怎么教也教不会的学生,面对这两种学生
15、肯定要学会宽容和急躁,原本我始终对学生很严峻,对他们所犯错误有时会忍不住重罚,自从我儿子降生之后,我发觉我的儿子和全部淘气捣蛋的孩子一样,我对他说不的事他偏偏去做,我要求他去做的事,他偏不听,儿子让我学会急躁和慢教育,所以现在我面对学生时,就会始终想着两句话,那就是“假设我是孩子”、“假设是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份敬重。俗话说:教师的活儿是良心活儿,家长把天真烂漫、聪慧伶俐的孩子交给我培育,这是对我的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?孩子的心是未经雕琢的璞玉,漂亮而又稚嫩。当我们肯俯下身来,走进他们的
16、世界,就会发觉,原来很多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误会。教育是技术,更是艺术,只有师生心灵相通,才能共同奏响教育的和弦之音。 七。做幸福的教师,要学会享受课堂。 课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个布满生命活力的课堂,和学生一起苦痛、一起欢快,你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。 八、做幸福的教师,要学会学会自我调整。 教师工作性质打算了每天的忙劳碌碌,许多时候在办公室忙不完,还得回家接着连续忙,比方许多教师回家还得写教案、批改作业等,有时遇到班上出了点事连睡觉也担心宁,做梦都在想着怎样做学生的思想工作,或者怎样开展班上的活动。长期的
17、超负荷运转使得许多教师都心力交瘁、未老先衰,和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。 教师也是人,也得吃饭、睡觉、享受生活,教师更应当好好地活着、幸福的活着,让自己每天都精力充足、活力十足,这样的教师才能教出活蹦乱跳、天真得意的学生。试想一下,假如我们因过度的操劳导致自己常常生病,上班时常常都面带土色,说话也有气无力的,这样的教师怎能教出乐观向上、安康漂亮的学生呢?所以我们肯定要学会自我调整,让自己时刻都是安康的、欢乐的、幸福的,由于我们的幸福欢乐,我们的学生也肯定会幸福欢乐的。 “生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭。” 让我们怀着一颗寻常之心,宽容之心,感恩之心,背起幸福
18、的行囊上路,去享受课堂、享受学生、享受生活,使我们的人生布满幸福,做一个幸福的人民教师。 教师教育专著阅读心得体会 篇4 从事教学工作多年,我慢慢熟悉到教育孩子重要性,于是,我读了李镇西写的爱心与教育这本书。李教师所具有的一颗童心令我仰慕,李教师对学生的爱心更是令我震撼!如:学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的祝愿,为学生办生日晚会,跟学生一起进行篝火晚会;这些既平凡又无微不至的关心,令学生感动的同时,也感动了我。它折射出了为人师者崇高的师德风范,然而李教师却把这一切说成是“在还学生的债”,这是何等的难能珍贵! 整篇文章里,没有华美的辞藻装饰,没有惊天动地的宏大壮举,全是记载着李教
19、师与他的学生们之间发生的最寻常的事,可这些事又极其的不平凡!与李教师相比,我从事教学工作多年,对学生的关怀与教育远远不够,缺少了爱心与急躁,特殊是对待学困生,我不是急躁的开导,而是多了训斥与指责,总认为学生不下功夫学习,脑子不够敏捷,试想一下,假如站在学生的立场想想,多和他们沟通找出学困生不爱学习的缘由,做到对症下药,那又是怎样的结果呢?在平常的工作中,遇到不顺心的事我们多的是埋怨,缺少了为他人着想的做法,这是很不应当的。 我觉得:“爱学生,就必需擅长走进学生的情感世界,而要走进学生的情感世界,首先就必需把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。”李教师是我们的楷模,值得我们每一个为人师者好
20、好地去学习。读了他的书后,李教师关怀学生的做法令我矛塞顿开。我也要在以后的工作中,学是在他责怪学生的不满,发泄自己的生气的时候,他也时刻记住:“不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”为指导思想,急躁地去对待我的任何一个学生。 我们往往埋怨孩子不理解教师,认为孩子不听话。读了爱心与教育这本书后,我要改正自己以前的做法,多和孩子沟通,和他们交朋友,了解孩子的所思、所想、所需。不要把自己放在高高在上的位子上,公平待人。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”陶行知也说过:“真教育是心心相印的活动。只有从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的爱心与教育手记四
21、中写道“教育是心灵的艺术”。 在轰轰烈烈推行高效课堂的今日,李教师给我们指出了一条教育孩子光明大道,把关怀学生的身心安康和人身安全落到实处,让学生在和谐、宽松欢乐的气氛中学习,时刻让自己站在学生的立场上向问题,只要赢得了学生的敬重,教育也就水到渠成的事了。 教师教育专著阅读心得体会 篇5 “我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩用心地做一件事;是的,我情愿等上一辈子的时间,让他从沉着容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子渐渐来,渐渐来。”这是书封面上的一段话,正是这段文字,吸引了我的眼球,给了我无限的感动,让我受益匪浅。 孩子,你渐渐来,我喜爱这本书,也喜爱这句话。龙应台的文笔是
22、那样的细腻,全书蕴含了一位宏大的母亲爱的气息,读着读着,一股暖流渐渐飘进了我的心房。 让我们渐渐来,让我们耐着性子学会等待。 读完这本书,我不断地反思了自我。作为一名教师,在教育学生时,有时会很生气,有时也会对学生大声训斥。记得期中考试前一天,我和白教师一齐从会议室回到北教学楼时,老远就听到哈哈大笑的声音从楼上传出来,我俩边走边猜想着这笑声是从何而来。当时的我虽没说出口,但心里早已断定是我们班。于是,上楼直奔教室。“教师,崔晨曦给他的同桌讲笑话,他还大声地笑。”班长见我来了,立马站起来,生气地说。听班长诉说的同时,我带着满脸的怒气瞥了崔晨曦一眼,此时的他或许真正意识到自我错了,低着头,看着桌上
23、的卷子,一动不动地坐在那儿。“假如今日不给他点严峻的教训,我怎能安心?” 想到那里,我走到他的座位,只见他的卷上仅写了几个词,看到这些,我便火冒三丈:“走,去给你妈妈打电话,让她来盯着你写。”他一听,急了:“教师,别别”当着全班同学的面,他竟然这样对我说,我装出一幅很生气的样貌,走出教室,进了办公室,一会儿,他也跟了过来,说:“教师,对不起,我不应当讲笑话。”听他这么一说,我真想原谅他,可是,想想以前的种种违反纪律的事,都与他脱不了干系时,说:“以前,我总是心平气和地跟你讲道理,你也总是不断地向我成认错误,这次我再也不给你时机,打吧!”他见我这么坚决,拿起话筒,拨通了电话。 不一会儿的工夫,她
24、的妈妈赶了过来,明白他犯了错后,一向数落着:“这么长时间,付教师没给我打过电话,我还以为你表现得很好,没想到你这毛病还没改”说罢,她看了看他手里的试卷,相当生气,此时的他再次熟悉到自我真得错了,抓紧写了起来。当我把学生带出学校回到办公室时,他已写完。我们一齐下楼、回家。 说实话,这样的结局,我心里很不是味道。从那天起,他那些过分的行为收敛了很多,也正是从那天起,他的名字再也没被值日班长写在黑板上。直到今日,我的内心深处并没有因他折服而自喜,也没有因我的成功而置之不理。假如我学着安安的妈妈,急躁地与他沟通,让他开心的理解;假如我不冲动不叫家长,换一种方式教育;我就会带给他欢快,而不是无穷的压力。
25、上周四的一个课间,我让他下节课课后找我,他没有遗忘,规法规矩地进了办公室。我和他谈了好久,谈到他期中考试考得不错,三科都在九非常以上,表扬了他有写好作业的习惯;谈到了他的日记比以前大有进步,确定了他有坚持阅读的习惯。并提示他,如若能做到严格约束自我、掌握自我,教师信任他还会有大的提高。一句表扬,一次确定,一种信任给了他莫大的自信,谈话完毕,他预备回教室上课时,恭尊敬敬地说了一声:“教师,再见。”此时,我感到很欣慰。心中悄悄地重复着那句话:孩子,你渐渐来。教师对你有急躁。 事后,我重新捡起孩子,你渐渐来细细品读。我觉得教育不是赛跑,教育学生应当渐渐来,多给学生一点时间,多给学生一点急躁,教育是慢
26、的艺术,我们必需与家长一齐渐渐等待孩子的成长。让我们专心观赏孩子成长的每一个细节,享受孩子一朝一夕的变化!让我们专心观赏孩子成长的每一个片段,享受孩子一喜一怒的真实!长长的路,渐渐地走!长长的路,安康地走! 教师教育专著阅读心得体会 篇6 读了教学士气闲逛教师心灵这部书,就仿佛跟著进入到了教学中未知的“自我”领域进展一次旅行。美国教育家帕克。帕尔默在一系列富有洞察力和说服力且布满激情的著作中,加深了我们对什么是教育与受教育者的理解。 帕克在他的教学士气一书中这样说:越喜爱教学的教师,可能就越难过!许多教师特别喜爱教学,但他们却时常遇到许多困难,并因此感到无助和恐惊。是的,我们都有过这样的经受:
27、初上讲台时如履薄冰的紧急,辛苦的付出得不到相应回报时的苦恼,满腔的热忱得不到理解时的苦闷,在抱负和现实的巨大落差面前的无奈。有时,那喜爱教育的心会疑心、会动摇、会退缩。 作为一个教师,该如何在喜爱教学的同时又不失士气呢?这种士气又来自哪里呢?帕克以他的实践阅历给出了我们答案:他提出了作为一个教师,在教学方法和技巧之外一个特别的、不被人重视的领域教师的内心。他指出了好教师与不好教师的区分:他认为,好教师有一共同的特质:一种把他们个人的自身认同融入工作的剧烈意识;而不好的教师把自己置身于他正在教的学科之外在此过程中,也远离了学生。而好教师则在生活中将自己、学科和学生联合起来,也就是说,好的教师具有
28、联合力量,他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成简单的联系网,以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。好教师形成联合不在于他们的方法,而在于他们的心灵即人类自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是这样生动地描述这种联合力量的:“当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时,那么他们的心灵就是织布机,针线在这里牵引,力在这里绷紧,线梭子在这里转动,从而生活的方方面面被周密地编织伸展。”他进一步阐述,对喜爱教学的教师来说,教学牵动着教师的心,翻开教师的心,甚至伤了教师的心越喜爱教学的教师,可能就越难过!教学的士气在于有士气保持心灵的开放,即使力不从心仍旧能够坚持,那样,教师、学生和学
29、科才能被编织到学习和生活所需要的共同体构造中。 作为一个教师,我们很简单理解他的这种所谓的“联合力”,每一个教师,不管他优秀与否,确定都过几节自己满足的课,这些胜利的课是他把自身、学科和学生结合得最完善的。帕克认为:好的教学来源于教师的自身认同和自身完整。对优秀教学而言,解决教师的自身认同和自身完整问题比技巧更重要。 作为教师,想要成长,想要做个好教师,该怎样才能找到自身、学科和学生的最正确结合点呢?以我对本书的理解及自己的教学阅历,我认为主要有以下三点: 1)勤学习。 作为一个教师,必需不断地学习。不仅要学习专业学问,还要学习教学理论。不仅要向书本学习,还要向生活学习,向我们的学生学习。谈到
30、向学生学习,很多教师可能会皱起眉头感慨:我们的学生真是一代不如一代了!我们的学生真的是一代不如一代了吗?当我们的学生坐在电脑前娴熟灵活玩着嬉戏,嘴里唱着周杰伦的说唱词的时候,我们不得不成认他们有优于我们的力量。帕尔默的发觉是:教师要让自己处于不断的自我更新、自我变革之中。假如不学习,教师很快就会陷入不适应、不稳定、不安静的恐惊之中。正如孙子兵法说的“知己知彼,百战不殆。”这里的知己、知彼主要通过学习。 2)多钻研。 教师要钻研教材、教法、讨论我们的学生,特殊是在备课的时候,要把握教材的要求、重点、难点,了解学生的实际认知,以学生简单承受的方式,将学问传授给学生。正如那些名师所说:一堂精彩的课,
31、功夫在课外。例如,听名师于漪教师的课,可看出她的功夫全在课外,首先是修身、好学,而后是治理自己的课堂。俗话说“教无定法,贵在得法。”实践是教学的主要阵地,帕尔默就是以他的导师为典范,在漫长的实践中不断反思,查找到一种与他的本性更契合的教学方式的。 3)保持心灵的开放。 帕尔默认为:对优秀教学而言,解决教师的自身认同和自身完整比技巧更重要,作为教师,我们要成长,就必需作一些学术以外的事:沟通内心生活。“今日我们怎样当教师?”很多人都问过于漪这个问题。她的答复是,首先必需追求人格的完善。于漪的这种人格的完善与帕尔默的自身认同和自身完整应当是全都的。一个优秀的教师,他的心灵应当是开放的,他有士气把他
32、的一切展现给学生,包括他的思想、他的内心世界,他不仅在教学科,而是在教自己即展现自己。陶行知说:生活即教育,教育即生活。生活中有教学取之不尽,用之不竭的财宝。 帕克告知我们,教师的威信、教师在课堂的那种泰然自若的定力,来自教师的内心。当教师唤回了自身的认同和自身的完整时,也就是他的人格趋于完善时,就有时机在学生们的内心获得默契的回应和共鸣。因此,教师应当常常与自己的内心对话,以各种可能的方式倾听来自心灵内部的声音,这样我们才有资格深入到学生的内心世界,这不只是为了我们的工作,更是为了我们自己的安康。正如帕克所说:“方法当然重要,然而,无论我们做什么,最能获得实践效果的东西是,在操作中去洞悉我们
33、内心发生的事情。我们越熟识我们的内心领域,我们的教学就越稳健,我们的生活就越踏实。” 有这样一句话:“假如你喜爱你的工作,你就是它的仆人;假如你恨它,它就是你的仆人。”愿我们都喜爱自己的工作,愿我们都能找到教学的士气、保持教学的士气无所畏惧,勇往直前! 教师教育专著阅读心得体会 篇7 最近,读了加拿大教育家马克斯。范梅南先生教学机灵教育才智的意蕴一书,对其中教育条件的论述感受深刻。 是的,教育学是应当具备根本条件,缺少了它们,教育生活就不行能了,至少是不行能胜利了。 一、爱和关怀孩子是教育学的条件 这是由于学生不是教师选择的,教师与学生的联系也不是血缘的那种关系,而是特别简洁地,当孩子消失在教
34、室里时教师与他相见。所以说教师作为一名教育者必需具备爱心,且这种爱心真是教育者的宏大之处。教师对学生的爱成了教育关系进展的先决条件,大凡一个爱学生的教师总是一个好教师,一个胜利的教师。反之,一个不太爱学生的教师其教育生涯总是不胜利的。 爱是教育的力气,没有爱就没有教育,专心去爱每位学生是教师的职责,师爱是师德的灵魂。教育是爱的事业,只有投入“情”和“爱”,才会尽心尽力去帮忙学生,才能建立融洽的师生关系。学生“亲其师”,方能“信其道”,也才能取得更好的教育教学效果。遵循“师爱为本”的思想,用爱心去滋润每一位学生的心灵,像春雨润物似的浸润、感染,关注他们成长过程中的点点滴滴,帮忙他们解决他们学习和
35、生活中的实际问题。教他们感悟生活,做有心人,从四周的人和事中吸取有用的养分,不断地完善自己。爱惜每位学生,呈现教师人格魅力是我们教师的工作原则。今日的孩子不缺少物质上的爱,缺少的是精神上的。而精神上的爱是那些爱呢?概括起来就是几种爱:公平的爱、理解的爱、敬重的爱、信任的爱、民主的爱。假如我们做教师的做父母的都能常常不断的与孩子进展民主公平敬重信任这样的交往的话,那么我们的教育肯定是效劳型的而不是治理型的。我们都有这样的体会,假如一个教师爱他的学生,师生感情好,那么教师表扬,学生认为是鼓舞,教师批判,学生认为是爱惜。假如一个教师不爱他的学生,师生关系紧急,那么表扬,学生认为是在哄人,批判,学生认
36、为是在有意找岔、整人。 二、对学生的盼望,信任是教育的条件 “我不会放弃对你的盼望的,我知道你可以造就你自己的生活”。盼望指的是那些给了我们对学生的进展的各种可能性的急躁和忍耐,信念和信任。信任的盼望激发了孩子,使他们能够对自己的进展和前途布满了自信。在我的教育实践中,由于信任而转变的学生数不胜数,一个学生偶而犯小错,教师对他说;”信任你会该好的,教师对你是信任的”,又是比严峻的训斥效果要好的多。 多年来的我深有体会:信任对师生是双向调整的,教师对学生信任,学生也会对教师信任。有据话说得好,信则灵,不信则无,所以说,给学生的盼望,信任也就是给你自己的盼望和信任。总之爱的教育是一门深而活的学问,
37、爱的教育是一本大书。让我们用爱的实践来谱写教育职业生涯的亮丽乐章。 教师教育专著阅读心得体会 篇8 爱能够给学生带来无限的学习动力,但爱在何处?我们经常这样问自我。是的,爱看不见,摸不着,如同透亮的空气,充满在我们四周,却不被我们所发觉。然而,读了爱的教育,我找到了问题的答案。 爱,其实很简洁。无论是父爱,母爱,友爱,还是师生之情,爱国之情,都时时刻刻伴随在我们身边。像一米阳光,亲昵温顺地抚过你的身体;像一杯清水,时时滋润你的心窝;像一条没有终点的田间小路,盛开野花,需要随时发觉,随时采撷爱,其实就在我们身边。 读爱的教育的过程中比拟多是反省自我在以往的教育过程中的得与失;教师要教育不要训斥,
38、教育要潜移默化;要了解学生,熟悉学生,要适时的赞美和接纳,鼓舞与帮助;要培育学生挫折和容忍的价值确定本领,让学生欢快成长;要利用各种时机和家长取得联系,适时的供应教给家长养子女的询问与方法,共同为学生的将来而努力。 我的体会是作为我们教师要多关怀我们的学生,仅有爱的教育,才有完善的回忆;坚守岗位,悄悄耕耘,尽一己之力;仔细领悟“新根底教育”的精神,师生的进展会有新的突破。针对工作中的教育问题,我们要清晰明白自我身为教师究竟哪些是“要做”哪些是“不要做”。 教师教育专著阅读心得体会 篇9 现在市面上的书籍有许多,读书的途径也有许多,有时觉得不读书有紧迫感,怕知道的太少,想读书时,可是那么多书刊却
39、不知道哪一本最适宜,上学期末学校为我们统一订购了教师阅读地图,“阅读地图”这四个字吸引了我,寒假期间,由于疫情的影响,在家刚好有读书的环境和状态,这一书融阅读构造、阅读路径、书目评价、阅读方法、使用案例等于一体,对教师专业成长有极大帮忙,是一本很有用教师阅读指南。 教师专业力量提升,肯定程度上取决于他阅读专业书籍类型和数量质量。俗话说:“取法于上,得乎其中;取法于中,得乎其下”,阅读不同层次书籍,能打算问题解决力量高低。阅读经典书籍能影响思维方式,提升思维水平。同时,作为教师阅读书籍类型还应当科学。一名教师抱负阅读规划是:本体性学问占50,专业学问占30,人类根本学问20。假如是班主任则是:教
40、育治理学问占50,专业学问占30,人类根本学问20。书中既有各类优秀书目推举,也出名著好书评价,便利按图索骥,让读者一目了然。如语文学科学问推举书目孙绍刚名作细读一段话让我感受很深:“语文教师肯定要讲出学生感觉到又讲不出来,或者认为是一望而知,其实是一无所知东西来”。很多语文教师(包括我)的确在课堂上没有开掘出学问点魅力,缺乏文本解读力量,只重复教参上结论。而在课堂上,除了不厌其烦地介绍、写作背景、背诵默写以及修辞分析,内容主旨归纳外,教学毕竟离文本有多远?一是对课文进展微观分析不见功力,内涵分析蜻蜓点水,二是教材价值没有得到挖掘,造成教学资源极大铺张。由此可见,教师假如缺少好书引导,只会迷失
41、在职业领域误区中,越陷越深,丢失反思力和改良工作自觉。 教育教学需要“润物细无声”宁静润泽,真实成就感来自将教室里事情做到尽可能卓越。教学活动是一种简单艰辛过程,需要教师仔细经受课前备课、课堂教学、课后反思,潜心体会过程之中收获与挫败,是师生生命一每天交汇,沟通,没有励志性口号赏识,没有一夜间胜利,没有灰姑娘“爱”魔法棒,喊一声“变”,教室里便会井井有条,教学隐秘不在戏剧性逆转一刹那,而是隐蔽在悄悄探究与体验之中。真正思索,是专注于内宁静,外在光环只是额外奖赏,不应当成为教师成长追赶目标。一个学科教师胜利,来自让自己学科在教室里散发出迷人魅力;一个班主任胜利,来自建成真正优秀甚至卓越班集体;一
42、个校长胜利,来自打造出真正优秀学校。过多阅读脱离真实教育教学励志型书籍,会让人始终处于亢奋与幻觉之中,从而更加急躁,而教育,更需要“润物细无声”宁静润泽,只有在宁静润泽状态下,才会有真正思索,也才会有真正教育,并获得真正幸福完整。教师阅读地图推举爱心与教育、教学士气等书籍,或细致呈现教育全过程,让人看到一个优秀教师是如何一步一步成长,或直面教师职业乃至于心灵中诸多真实问题并进展梳理,这样书才是真正值得推举阅读。 我们习惯争论“怎么教”,反复琢磨考虑是教学技巧、教学艺术、教学理念等,教学方法等,强调学生主体性,重视课堂双边活动,课堂气氛、教学效果,强调细心导入、精妙过渡、精练板书、精彩争论、精巧
43、课件,语文课越来越强调表演性、可欣赏性,公开课成为四十五分钟舞台艺术。这些外在形式,喧嚣评课追求,都不如让执教者宁静深思:对语文教学而言,第一位是教什么,而不是怎么教。教什么甚至打算了怎么教。语文课特别性,需要教师充分利用并挖掘课文原生信息和教学价值,考验是教师思索简单问题力量,而进展深思熟虑,授人以渔,唯有去急躁,保持宁静心态,产生润泽课堂。 教育不是“管”,“哄”,是“帮”,注意一生德行进展。教育目是进展学生,是着眼于学生一生德行养成,不是着眼于班级“太平无事”。作为班主任,我们平常用得最常见方法是“管治”“官治”“掌握”,其根本手段是批判,呵斥,惩处,请家长等,班主任高高在上,掌握班级;
44、学生服从屈就,口服心不服。或者实行“哄”方法,语重心长鼓励欣赏谈话,寄予良好愿望期盼,学生当面感动亢奋,背后一笑了之,两天变样。这种“香蕉加大棒”教育方法,带来只是学生心情上变化,难以长久,简单反复。本书推举王春晓教师做一个专业班主任中,王教师认为:“帮”是解决问题最好方法。“帮”问题学生时,教师是讨论者,盼望学生冷静、糊涂,动力是才智。往往详细大事解决只是教育起点,通过分析缘由,找到解决方法,真心帮忙问题学生,教育效果最好。另外,班主任对班级治理应制定预防性措施,由纪律治理渐渐过渡到个别问题学生治理,进而实现因材施教。 “对课堂秩序需求不应超过对有意义教学需要”,“不同课堂条件下课堂治理任务
45、各不一样”等名师名言,也真正表达了教育目是着眼学生长远进展,教育措施不是千篇一律。佐藤学静静静革命中描述“润泽教室”里,轻松自如师生关系,每个人都得到大家自觉敬重,每个人呼吸和节律都那么严厉,表达了对学生真正爱与敬重。 掩卷回味,本书对学科教师,班主任,教科研工,教育理论家等都供应了系统、有针对性阅读地图,书中有大量详实分析材料和实践案例可供学习借鉴,很多中外卓越教师珍贵教育阅历,既让人耳目一新,又大获裨益。我最大感受有三点。 一、教师的职业特点打算了无论执教哪一学科都要有渊博的学问。诚如前文所述,我特别敬佩魏教师及他们新教育团队的每一位教师,他们热爱阅读,胸中有群书,胸中有全体学生。正由于如
46、此,他们才会更加游刃有余地在潜移默化中影响教育学生。 二、书中说的浪漫时期、准确期、综合期很有道理,我们应当更糊涂地熟悉自己。浪漫时期阅读的书籍太少了,以至于没有多少学问底蕴。但我们不能一味地悔叹自己,悔叹时间,悔叹人生。更多的是既要看准确时期时专业方面的书,也要补上浪漫期广泛阅读的这一课。 三、阅读专业书籍要学以致用。学而不思则罔,思而不学则殆。要取人之长,补己之短。本书中所列的两位试验者,读苏霍姆林斯基给教师的建议,却有不同的感受,第一位试验者完全理解偏了,假如他不多看一点专家对这方面的解读,靠着自己的感觉走,那对他的成长极为不利。 总之,专业成长离不开专业的指导,教师阅读地图犹如一剂良药
47、,使人神清气爽;又似一束强光,为我们拨云见日。信任读过此书的同志会和我一样,看过之后能了解许多值得教师阅读的书籍,也能帮忙自己规划自己的专业进展。教师阅读地图一书,值得终身为伴。 教师教育专著阅读心得体会 篇10 所谓“最好的教师”,不是与我仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等教师相比他们的人格、学识、本领乃至天赋,我是永久无法企及的,比也白比,但我能够和自我比呀!也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比我今日备课是不是比昨日更仔细我今日上课是不是比昨日更精彩我今日找学生谈心是不是比昨日更恳切我今日处理突发大事是不是比昨日更机灵今日我组织班团体活动是不是比昨日更趣味我今日帮助“后进生”是不是比昨日更细心我今日所积存的教育才智是不是比昨日更丰富我今日所进展的教育反思是不是比昨日更深刻今日我应对学生的教育教学提议或意见是不是比昨日更虚心我今日听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静每一天都不是最好,甚至每一天都有圆满,但每一天都这样自我和自我比,坚持不懈,我就不断地向“最好的教师”的境地靠近。 我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说固然也重要(可见我也并未“脱俗”),但假如这些与学生的评价产生了冲突,我心灵的天平指
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