教育理论:一堂好课需要教师的责任和学生的自主.docx
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1、 教育理论:一堂好课需要教师的责任和学生的自主 教育理论:一堂好课需要教师的责任和学生的自主 (一)一堂胜利的课堂教学需要教师课前的积极参加。 这里的参加不仅仅是指在课堂中教师的引导,还包括教师在备课中对课程内容的研读,开发,以及如何利用四周的教学资源环境等。这个过程是教师“先学的过程”。教师应当在学习过程中,具有创新意识来解读新课标和教材,适当依据新课标的要求和学生的实际,删减和增加教材的一些内容,积极有效发觉利用四周的教学资源。这些对于教师来说也是一种积极有效的参加方式。有利于教师的主动实施,增加教师的责任感。 因此,新的课堂改革,要求激发教师的参加热忱和积极性,从而在解读课标的根底上,开
2、发研制适合自己教学方式,适合自己学生更快把握理解学问的“新教材”。 (二)在课堂中,需要教师的创新实施。 要在传统的教学束缚中解脱出来,教师首先在课堂实施过程中具备创新实施的力量。传统的教学模式,教师只是一个忠实、被动的传播者,这束缚了教师参加的积极性。一个新课改下的新型教师,应当具有依据自己平常学习的新理念、价值观、教学阅历、教学方式对教学内容重组与加工的力量,使教学材料转化为适合学生学习,也适合自己教学的共性化方式,这是教师在创新的一个重要表达,也是一堂完整好课的必定要求。 (三)注意教师个人工作态度,提高教师个人自身修养。 “态度打算一切。”新课改给教师供应了一个更为宽阔的学习空间教师如
3、何有效的利用和中自主权,有教师个人的工作态度和人生态度打算的。假如不能积极学习,不断更新,适应新课改的需要,将最终因不能主动适应而被淘汰。 每位教师由于个体差异,每个人在性格,气质,学问水平,智力水公平方面都有很大的差异,因此,教师应自觉地有选择性地参加各种学习,自觉提高教师的个人素养,从而弥补在新课改课堂教学实施过程中的差异。 (四)注意本学科教师的团结合作。 同科教师之间的友好合作,在某种程度来说,能够激发更多的教学灵感。今日的教学由封闭走向开放,由预设走向生成,仅靠个人的“单打独斗”是力所不能及的。新课堂更需要教师的合作互动,沟通,协作,从而来提高课堂教学的效率。 (五)教师课堂行为的深
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