教师课堂课后的教学反思教师课堂课后的教学反思总结(6篇).docx
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1、 教师课堂课后的教学反思教师课堂课后的教学反思总结(6篇)关于教师课堂课后的教学反思(精)一 本学期,每个英语教师都是在劳碌中渡过的。我担当四年级4个班的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实,有效,让每个学生都有所收益,上好每一节课,带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下: 一、思想方面: 坚持党的四项根本原则,全面贯彻教育教学方针。仔细学习教育法、教师法、中小学教师日常标准。积极参与学校的政治理论学习。注意学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。我积极参与各种学习培训。时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象
2、要时刻留意,我在留意自身师表形象的同时特别重视对学生的全面培育。 二、在教学工作方面 教学中,备课是一个必不行少、非常重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂的气氛和学生的积极性,一堂预备充分的课,会令学生和教师都获益非浅。因此,平常,我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时把握每一节课的教学内容及重点、难点,同时还要能依据学生的实际状况,采纳不同的教学方法。所以,教师每天都要有充分的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。 三、在课堂教学中 1、在课堂上,仔细授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。鼓舞学生大胆质疑,注意师生互动
3、、生生互动的教学,充分调动学生的学习积极性。 2、在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。 3、在课堂或课后,准时培育学生良好的学习习惯,课前多朗读,课堂35分钟让学生集中留意力听讲,把教师讲的内容真正听懂,不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习,不懂的地方,多向教师或成绩好的学生请教。调动优生给差生补课,取得了不错的成效。 四、自身的学习 虽然自己在英语教学上下了不少功夫,但是仍旧避开不了的两极分化的严峻性,尤其是后进生工作,以致于严峻的已经“跟不上”,因此在今后的教学工作中,我会努力填补自己在教学工作中缺乏,不断的学习,不断地反思自己,
4、以丰富自己的自身的水平,争取迈上一个新台阶。 关于教师课堂课后的教学反思(精)二 受应试教育体制影响,局部教师在教学实践中过度追求教学进度和升学率,与其他“主科”相比,往往将音乐课作为拓展学生课外学问的一种手段,在教学中强调理论学问的专业性,将大量时间、精力消耗在对音乐作品创作背景、人物故事的介绍上,而无视了对音乐本体的关注,未能熟悉到音乐本身的观赏价值和意义。在这种教学环境下,学生在对音乐课的熟悉上发生了扭曲,慢慢地失去了学习音乐的兴趣。 针对当前小学音乐课堂教学实践中存在的这些问题,为适应新课程标准的客观要求,小学音乐教师应主动更新教学理念,明确小学音乐教学目标,积极转变教学模式,促进根底
5、教育改革,推动素养教育前进步伐。详细来讲,笔者认为可以从以下几方面着手。 1.转变教学主体,突出学生在课堂教学中的主体性 新课程标准下的小学音乐课堂,应当是以学生为主体的乐园,在课堂教学中,高度重视学生的制造性,鼓舞学生共性进展。社会在进展,时代在进步,今日的音乐课不再是学生接触音乐的唯一场所,电视、播送、互联网等无时无刻不在输出音乐,通过日常生活音乐的积存,小学生已经形成了肯定的音乐喜好和修养。音乐教师应充分熟悉到新形势下自身角色定位的转换,明确自身不再是单纯的音乐理论学问传授者,更是学生音乐兴趣及审美情趣形成的引导者。只有在课堂上充分发挥学生的主体性,尽可能多地让学生表达、思索,以学生为中
6、心,才能调动学生学习积极性,促进学生音乐素养、审美情趣的形成。 2.创新教学方法,转变教学模式 小学音乐教师在课堂教学实践中,应当主动跳出传统教学的条条框框,不断开拓创新,力求教学方法和模式的多样化。详细来讲,教师可通过指导学生制作音乐手抄报、音乐贺卡等方式帮忙学生从另一种角度理解音乐;充分利用校播送台的作用,播放一些学生感兴趣且富有观赏价值的音乐作品,并对作品加以解析,在宽松自由的环境中到达音乐教育与观赏的目的。 3.关注音乐本体,重视音乐观赏,培育审美意识 就音乐本身而言,它属于一种高雅艺术,观赏音乐有助于培育学生的审美情趣和道德情操,具有其他学科不能代替的教育意义,是素养教育的重要组成局
7、部。关注音乐本体,重视音乐观赏,通过优化课程设计,丰富教学内容,改善教学环境,引导学生发挥想象力,透过音乐作品理解的创作意图,走进创设的情境,感受音乐本身所表达的心情,培育学生的审美意识。 随着社会经济的飞速进展,今日的音乐环境较之过去已然发生了翻天覆地的变化,学生音乐学问猎取已经不再单一地局限于音乐课堂,传统的音乐教学已经远不能适应现代化音乐课堂教学的要求。作为课堂教学实践第一线的组织者和引导者,小学音乐教师应不断提高自身音乐素养,更新教学理念,丰富教学内容,创新教学方法,只有这样,才能适应新课标的要求。 关于教师课堂课后的教学反思(精)三 5月6日,我观摩了昌吉市小学数学其次片区“成长杯”
8、青年教师课堂教学大赛的六位小学数学教师的课,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领会到了青年数学教师的教学风采,也让我看到了在新的教学理念指导下的生气勃勃的课堂,更让我从中觉察到了自己在课堂教学方面的浅薄与缺乏。下面谈谈我的一些体会: 这六位教师几乎都细心设计了课堂导入,有的以小嬉戏的形式导入新课,有的用视频的形式导入,有的以讲故事的形式导入。如孙慧教师用了学生们喜爱的小嬉戏“抢凳子”带着同学们一起走进了抽屉原理,常恒教师用了一段视频将学生带入克和千克的学习,陈教师用了曹冲称象的故事导入了等量代换?他们都激起了学生的学习兴趣,使学生快速进入到自己组织的教学活动中,拉近了师生距离,使学生的向师性
9、更强,积极参加到教师的教学活动中来,提高了课堂学习的效率。 在这六节课里,上课的教师都能依据小学生的年龄特点为学生创设布满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣,最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点,并严密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境,激起学生学习兴趣。例如,在教克和千克时,常恒教师就创设了“逛超市”的情境,让学生满怀热忱地投入学习,教师是教学的引路人,不断地提醒学问的新冲突,让学生用数学思想去思索问题,解决问题,使他们在质疑中思索,在思索中学到学问。 教师们在教学中,依据学生的心理进展特点,把枯燥、呆板的课堂教学转变了,从而也培育了学生学习数学的兴
10、趣,激发了孩子们的求知欲。尤其是在听孙慧教师的抽屉原理的教学过程中,我更加深刻的体会到孙教师教学方法的与众不同,抽屉原理学问本身难度就大,又用了五年级的学生,可以说是难上加难,但孙教师设计的一个个活动使学生很简单理解了新知,学生能有条理的表述自己的意见,教师和学生之间协作默契?看到每个教师细心的设计每一堂课,从语言、板书、图片、内容,那种工作态度与热忱都值得我去学习,在他们的课堂上很少见到不学习的孩子,由于他们都深深地被教师的课所吸引着。我在以后的教学中,要学习他们的优秀阅历,让自己的课堂也活泼起来,真正让学生在欢乐的气氛中学习,充分让学生参加到数学学习中来,从而切实感受到了数学的魅力,也充分
11、表达“教师以学生为主体,学生是数学学习的仆人,教师是数学学习的组织者、引导者和合“的教学理念。 这六节课,每堂课都有很闪光的亮点供我参考、学习、借鉴,固然,有比拟就会有鉴别,所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。 关于教师课堂课后的教学反思(精)四 这一学年来,我仔细备课、上课、听课、评课,广泛涉猎各种学问,形成比拟完整的学问构造,并严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成教育教学任务。 现行高中地理教材涉及到的地理学问内容方方面面,既有自然科学方面的学问,又有人文
12、科学方面的学问;既有很多浅显难懂的地理根本原理,又有很多看起来繁杂冗长的地理事象描述;既需要深刻透彻的理解,又需要花气力去记忆。因此,很多学生在刚开头的复习中经常感到高中地理学问比拟零散、纷乱,甚至有点无章可循,无从下手,尽管下了很大功夫,但复习效果并不抱负。 一个最重要的关键因素,就在于很多学生还没有把握学习这门学问的科学思维方法和学习方法,往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来,孤立理解,没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系,没有在头脑里建立起地理学问的框架构造,没有理解地理学问系统中的规律关系。为了以新的教学形式向学生展现地理学问的整体性和系统性,帮忙学生找出学问间的内在联系,完成
13、学问间迁移组合,并在完成这些要素的同时,进展学生分析、综合等思维力量,让学生在系统梳理学问的详细过程中,对课程标准所要求把握的地理学问形成较清楚、深刻的熟悉。 (1)在高一的时候,我主要抓高一地理的根底学问局部,标准学生上课纪律及完成作业,订正学生学习地理沿用初中的方法。高二在赶教学进度的同时,渗透初高中教材的内容,进而做到温故而知新。仔细钻研教材,对初高中教材的根本思想、根本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的构造,重点与难点,把握初高中学问的规律关系,能运用自如。对于每一局部的学问点,尽自己最大的力量找最典型的例子引导学生分析,而不是一味的局限于教材上的资料。尤其留意收集学生身边的各种
14、资料。 (2)了解学生原有的学问技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。比方:学习“湿地”之前让学生利用网络资源了解有关_湖、_湖等湖泊的资料;上“板块运动”前提前让学生复习初中课本,让学生自己熟识七大洲四大洋以及相关位置关系。 (3)考虑教法,解决如何把已把握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。比方:在复习经线纬线这一局部内容时,我实行以板图为主,以教具经纬仪为辅的教学方法,为了引导学生理解抽象学问,引导学生自己画图并相互纠错。 组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反应,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,激
15、发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,制造良好的课堂气氛,尽量使课堂语言简洁明,克制重复的毛病,课堂提问面对全体学生,留意引发学生学地理的兴趣,课堂上讲练结合。假如发觉局部同学疲乏了,宁可歇一歇,讲个笑话,或者跟某个学生开个玩笑,唤醒学生学习的兴趣。 地理学科与其他学科相比,最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间构造联系及其进展变化过程。复习第一局部时,特殊强调娴熟解读各种类型的图,并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区,我常常运用图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度,推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变力
16、量和地理综合思维力量。 现在的高中学生还是爱动、好玩,缺乏自控力量,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作。尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开头,从赞美着手。全部的人都渴望得到别人的理解和敬重,所以,和差生交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重,还有在批判学生之前,先谈谈自己工作的缺乏。间或进展小测试,并仔细批改、讲评试卷。 在听课、评课的过程中,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。 在这次做题力量大赛中,我的得分比拟低,感觉比拟惭愧。其实考题并
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