教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案.docx
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1、 教科版小学三年级上册科学蚂蚁教案_三年级科学教科版下册教案 教学反思 在这次以“校园的树木”为主题科学观看中,我采纳了小组为单位进展观看。三年级的学生初次接触科学课,他们的奇怪心很强,学习兴趣整体很高,学习很仔细,但他们已普遍习惯于常规课堂的学习方式,因而缺乏敏捷性,对学问的运用力量差.再者由于各种条件的限制,他们接触大自然的时机很少,学生所知的科学常识较少,科学探究力量较弱,对科学课的根本技能以及记录与汇报也并不熟识.这时,对培育学生的记录力量尤为重要,我特别重视. 因此,在学生汇报的过程中,留意准时引导学生比照学习课本上的记录范例并在本节课中安排了时间与环节教学让学生整理自己记录的资料,
2、学生有正确的范例进展参考效果很抱负。同时,还引导学生注意汇报、沟通的总结,完善自己的记录.更惊喜的是,有些孩子不仅在记录中学习画简图,还充分发挥他们的聪慧才智,在记录中附上了适宜的实物标本,他们的记录力量正在逐步提高.但在本课教学中,学生探究的效果并不明显,探究是学习科学课的主要方式,在下一个观看“草”的活动中我将采纳个人观看的形式,渐渐培育每位学生的各方面力量. 教科版小学三年级上册科学动物的共同特点教学设计 动物的个体形态不同,生活环境也不同,但是动物具有共同的特点:生活在肯定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反响,会生长发育,会生殖后代。小编预备了以下教案,
3、盼望对你有帮忙! 篇一 教学设计学科名称: 教科版课标小学科学三年级上册其次单元 动物的共同特点 所在班级状况,学生特点分析: 从三年级开头,学生进入科学课的学习。在学习中,学生的学问与技能、情感态度价值观等方面都有肯定的进步,学问的猎取、方法的把握、技能的形成以及在生活中的运用,正渐渐的形成,激发学生喜爱科学、探究科学的兴趣,为解开未知的世界奠定良好的根底是科学课教学的重要目标。 教学内容分析: 学生已经对四种动物有了肯定的了解,从这些动物的相互比拟中,知道了它们的一样和不同。本课的目的是让学生整理已经观看、分析和讨论的结果,进展概括和总结,共同得出动物的共同特征。再与植物进展比拟,形成初步
4、的生物的概念,了解生物体的根本特征。 本单元所选择的四种小动物,代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不一样,生活习性也各有不同,显示出每种小动物的独特共性,表达出动物界丰富多彩的一面,即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同,但是它们都是有生命的,都是有着共同特征的生命体。 通过探寻动物的共同特点,探寻动物和植物的共同特点,让学生深入熟悉生命体的根本特征,关怀四周丰富多彩的生命世界,这是本单元的最终目的。 教学目标: 1.学问与技能:动物的个体形态不同,生活环境也不同,但是动物具有共同的特点:生活在肯定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反响,会生
5、长发育,会生殖后代; 2.过程与方法:运用比拟的方法获得动物的共同特征; 3.情感、态度、价值观:通过对动物寿命的熟悉,懂得生命的珍贵,也体会生死的自然规律。 教学难点分析: 1.教学重点:整理已经观看、分析、和讨论的结果,进展概括和总结,共同得出动物的共同特征。 2.教学难点:学生供应的信息是否有证据支持,学生有无证据信息对整理的干扰。 教学课时: 5课时; 教学过程: 一 、引入: 在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友,大家还记得它们是谁吗?(动物的图片贴到黑板上)想不想知道它们现在在干什么呢?(出示四种动物议政的图片) 二、探究新知: 1.整理本单元的学习成果 (1)小组争论:四种动物
6、有那些共同特点? 教师建议:小组探究合作时的留意事项,教师巡察并参加问题的争论。 关注:学生在探究过程中遇到问题时是否能团结合作的完成争论以及解决问题的力量。 (2)小组汇报 (3)出示视频 (4)引导学生从动物的这几个方面:运动、反响、食物、生殖(板书)等方面总结四种动物的共同特点。 教师板书并形成表格的形式: 蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼 运动 用腹足爬行 身体伸缩爬行 用脚爬行 用鳍游泳 反响 缩进壳内 身体收缩 逃跑 逃跑 食物 菜叶等绿色植物 枯叶等 小虫,甜食等 小虫等 生殖 产卵 产卵 产卵 产卵 2.总结动物所具有的共同特征 (1)师:我们还知道哪些好玩的动物?看看他们是不是也具有以
7、上特点? (2)学生答复 (3)师:世界上大约有一百五十多万种动物,动物有哪些共同的特征? (4)生答复 (5)教师小结:他们生活在肯定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反响,会生长发育,会生殖后代。 3.感受生物的多样性 (1)比拟 、植物和动物有什么一样与不同 师:我们的动物朋友,我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的?关于他们你都发觉了些什么?知道些什么? (2)学生汇报并总结 (植物给动物供应食物,动物为植物生长供应肥料,动物为植物除害。他们生长在同一环境,都会生长发育) (3)用维恩图区分植物和动物有什么一样与不同?(学生板演维恩图) (4)介绍生物概
8、念 动物和植物都是生物。他们一样会生长发育,都是从小到大长成的,最终随着时间的推移,都会年轻死亡,全部的生物都是有生命的。 4.争论人与其他动物、植物的共同特点。 三、小结归纳: 人和动物、植物都是生物,都是有生命的的,生活在肯定的环境里,会生长生殖、最终都会死亡。这是生物的特点,也是生命的根本特征。 课堂练习: 一、填空题 1.蚂蚁长有 条腿(足),全部长在 部; 2.蚯蚓一般生活在 、 的土壤中; 3.蜗牛的背上有一个 ,身体软软的,它用 呼吸; 4.蜗牛有 触角,蚂蚁有 触角。 二、推断题 ( )1.观看小动物时,我们要爱惜它们,不损害它们; ( )2.在晴天中午的大树下我找到了许多蜗牛
9、; ( )3.蜗牛的一对小眼睛长在它的一对触角上的; ( )4.蜗牛休眠了,我们可以用劲敲打它的外壳使它活动起来。 ( )5.蚯蚓是用气孔呼吸的。 ( )6.蚂蚁的胸部长有四对足。 作业安排: 1.课后将相应的科学活动手册填写完整; 2.假设我是一只小蚂蚁(写一篇课后感言)。 自我问答 问:动物有哪些共同特点是教材动物单元的最终一章,也是对动物在运动、反响、食物、生殖等方面的比拟。本章的教学过程都采纳哪些手段及组织形式? 答:在教学过程中,我否采纳填写表格的形式,先让学生对所学的四种动物在运动、反响、食物、生殖等方面的比拟,由小组进展争论,再进展全班争论,进展汇报,教师对学生的汇报进展总结,说
10、出他们有什么共同点,重在培育学生的概括和观看总结力量,最终实现了教学目标。 篇二 【教学目标】 科学概念 动物的个体形态不同,生活环境也不同,但是动物具有共同的特点:生活在肯定的环境里,会运动,需要食物维持生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反响,会生长发育,会生殖后代。 过程与方法 运用比拟的方法获得动物的共同特征。 情感、态度、价值观 通过对动物寿命的熟悉,懂得生命的珍贵,也体会生死的自然规律。 【教学重点】整理已经观看、分析、和讨论的结果,进展概括和总结,共同的除动物的共同特征。 【教学难点】学生供应的信息是否有证据支持,学生无证据信息对整理的干扰。 【教学预备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图
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- 蚂蚁 教科版 小学 三年级 上册 科学 教案
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