新课程标准学习心得体会课程标准的心得体会.docx
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1、 新课程标准学习心得体会课程标准的心得体会一、新课程实施对教师的教学工作提出了新的要求 1、教师要调整自己在教学中的角色地位。新课标要求教师扮演的角色是学习的促进者、组织者、指导者、合。要实现角色的转化,首先是我的教育观的转变。我们习惯了传授者、治理者的角色,新课标要求教师由传授者转化为促进者,由治理者转化为引导者,由居高临下转向“公平中的首席”,一时还很不适应。但新课程的实施势在必行,因此,教师必需树立“以学生进展为本”的观念。 2、教师要进一步提高自身的专业素养,转变自己的教学策略。新课标要求教师的教学策略要由重学问传授向重潜能开发和促进进展转变,由重教师“教”向学生“学”转变,由重结果向
2、重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。这就要求我们教师要改善原有的学问构造,拓宽学问面,以适应课程综合化的要求,要增加课程整合和课程开发的力量,要擅长把信息技术和学科教学有机结合起来,还要学会寻求和利用各种教学信息,加强同事之间的协调合作,擅长共享别人的阅历,实现资源共享。 3、教师要引导学生转变学习方式。要实现学生学习方式的多样化,细心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习;创设丰富的教学情境;注意学生的亲身体验;要引导学生在“做中学”,在“用中学”,通过各种“活动”把学问转化为力量。 二、如何实现三维目标的有效整合 如何实现学问与技能,过程和方法,情感、态度和价值观三维目标的
3、有效整合是课改中的焦点和难点。 经过一个多月的教学实践,我们教师深深感到,尽管现在的教材都已经把学问的数量和难度降下来了,教学时仍旧感觉课时不够用。为了给学生一个探究的过程,以前一句话就能教会的学问和技能,现在必需给学生三五分钟时间。同样为了进展学生的价值观,教师可能也要花一些时间来讲,或让学生来答。这样一来,课堂就极不简单完成学问和技能目标。 面对如此现实的问题,我们担忧学生怎样参与考试,如何考。究竟学问和技能是硬性的,可以量化的,而过程和方法,情感、态度和价值观更多是隐性的。我们现在很难看到后两者的积存究竟给学生带来了什么。而实际上,学生在学习过程中总有一个态度、情感倾向,关键是怎样把消极
4、的情感变成积极的,由此对学习产生极大兴趣,并自觉化。 在实践中,我们有探究活动中经常看到学生才智的火花的出现。一个好的学习活动,学生获得了探究新知的体验过程,无论是胜利或是失败,学生都会产生心理上的自我鼓励,自信念的增加,这也是一个人的力量和才智进展的内在要求。因此,只要我们把关注的焦点定格在学生的全面进展上,勇于实践新课标,挖掘潜在的制造力,我们信任,新课改的明天会更美妙。 新课程标准学习心得体会 课程标准的心得体会2 工作之余,我又一次学习了小学语文新课程标准,语文新课程标准学习心得体会。学习新课程这段时间,我对过去的教学思想和行为进展了反思,对教研活动的开展也有了更多的思索。用新课程的理
5、念,对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详,这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习总结如下: (1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比方,要求学生会略读和扫瞄,把握搜集和处理信息的力量;将听说力量整合为口语交际力量,特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标, (2)通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分
6、追求学科学问系统的错误倾向。我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。并将自己的这些熟悉通过教研活动传递给全镇的语文教师,提升全体语文教师的业务修养。 (3)教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的行为方式主要是:观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态,可以调控教学,照看差异,发觉“火花”。教师倾听学生的心声,是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通,既有认知的沟通,更有情感的沟通,既可以通过语言进展沟通,也可以通过表情、动作来实现沟通。
7、 (4)在教学进程中,注意培育学生的创新精神。语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神,培育筹划、组织、协调和实施的力量。突出自主性,积极主动地参加,特殊要注意探究和讨论的过程。除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达,有创意的表达。在学习方法上,鼓舞有独到的见解,鼓舞用适合自己的方法和策略学习。 时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力,开展时效性强的教研活
8、动,构建和楷高效的语文课堂。通过对新课程标准学习,使我对新课程标准有了更深的理解,明确了根底教育新课程“新”的缘由: 1、从单纯注意传授学问转变为表达引导学生学会学习,学会生存,学会做人。每门学科都至少包括三个方面:学问技能、过程方法、情感态度与价值观,以促进学生全面进展。 2、强调学生学习方式多样化,提倡自主学习。 3、强调教学过程是师生交往、共同进展的过程。注意培育学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有共性的学习。 4、特殊突出了实践教育课程。培育学生创新精神和实践力量,增加社会责任感。 5、强调评价指标的多元化,对学生的评价不仅要关
9、注学生的学业成绩,而且要发觉、进展学生的多方面潜能。 通过新课程学习,使我明确了教师不在是课程的执行者,而是课程的建立者、调适者,是课程实施中问题的协商者、解决者。因此,新课程对教师在决策、开发、讨论力量上提出了很多要求。教师在新课程中的最大变化是角色的变化。 1、由学问的传授者转变为学生进展的促进者。 教师作为促进者,其角色行为表现为:帮忙学生确定适当的学习目标,并确认和协调到达目标的最正确途径;指导学生形成良好的学习习惯,把握学习策略和进展力量;创设丰富的教学情景,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;为学生供应各种便利,为学生效劳;建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛;与
10、学生一起共享他们的情感体验和胜利的喜悦;和学生一道查找真理;能够成认过失和错误。 2、由学生的治理者转化为学生进展的引导者。 作为引导者,教师要记住自己的职责是教育全部的学生,因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中,要尽量地给每位学生同等的参加争论得时机。要常常认真地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差异。要经常了解学生得意见,看看他们是否发觉到了教师在期望上的偏差,随时审查,随时修正。 3、教师在课堂的位置,将不在是学问传授着的固定位置讲台,而在教室里流淌起来,将参加道学生活动之中,与学生共享学问并获得情感体验。 通过新课程标准的学习,我明确了今后的工作方向。我会仔细学习有关资料,
11、仔细钻研教材,仔细领悟编者意图,力求在课堂上关注学生;组织有效的小组合作学习;使学生经受真正的“引导”,获得新知。 与以往历次课程改革相比,此次课程改革的最大区分就是不仅课程体系有了巨大调整,而且反映出教育思想的革命性变化:即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变,使学校教学工作真正走上素养教育的轨道。归纳起来,此次“课改”具有以下显著特点: (1)转变教育功能,将素养教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面表达“学问与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能,从而促进学校教育重心的转移。 (2)突破学科中心,加强学
12、科整合并设置综合课程。精选终身学习必备的根底学问和技能,转变课程内容繁、难、偏、旧的现状,亲密教科书与学生生活以及现代社会、科技进展的联系。 (3)强调课程目标,增大学校和教师在课程执行中的自主权。新课程标准重视对不同阶段目标的刻划,以及对实施过程的建议,对到达目标的内容与方法,特殊是学问的前后挨次,不做硬性规定。 (4)强调学习方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标,以及对教材、教学、评价等方面的指导,引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究,进展学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量,以及沟通与合作的力量。 (5)评价建议具有更强的指导性和操作
13、性。新标准力图提出有效的策略和详细的评价手段,使评价的重心更多地指向学生的学习过程,从而促进学生和谐进展。国家根底教育课程改革能否胜利,改革目标能否实现关键在教师。就教师而言,要适应新课程教学,就必需通过连续教育对新课程充分理解,诚意承受,热忱投入,有效实施并依据新课程要求,不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展,教师的进展又将构成新课程实施的条件。 首先,必需仔细学习现代教育理论,特殊是素养教育、创新教育和根底教育改革等方面的理论,转变传统的教育思想和观念。如我们常常讲教育,教师每天搞教育,但究竟什么是教育?明显,这个问题不搞清晰,就很简单导致教育的异化。再以我们熟识的考试升学率为
14、例,它原来反映的是一个国家或地区在肯定时期的社会经济进展水平,但在现实中,人们经常对其本质意义严峻忽视,而常常将其作为衡量教育质量和办学效果的一项重要指标(有时甚至作为唯一标准)很不恰当地夸张和强化了。这种观念和熟悉上的误区,必定使评价导向发生偏差。这也是实际工作中素养教育很难落实,“应试教育”愈演愈烈的一个重要缘由。由此看来,我们在教育观、教学观、课程观,学问观,学生观、人才观、质量观、考试观等教育思想方面唯恐都有重新熟悉和仔细反思的必要。 其次,随着新课程的运行,教师要调整自己的角色,转变传统的教育方式。教师要由传统意义上的学问的传授者和学生的治理者转变为学生进展的促进者和帮忙者;由简洁的
15、教书匠转变为实践的讨论者或讨论的实践者;由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和协作者。在教育方式上,也要表达出以人为本,以学生为中心,让学生真正成为学习的仆人而不是学问的奴隶。在课堂教学中,教师应帮忙学生检视和反思自我,唤起学生成长的渴望;帮忙学生查找、搜集和利用学习资源,设计恰当的学习活动;帮忙学生发觉他们所学东西的实际意义,营造和维持学习过程中积极的心理气氛;帮忙学生对学习过程和结果进展评价,并促进评价的内在化。教师要擅长捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感,发觉和挖掘学生进展的潜能和性向。 新课程实际上对教师提出了教育专业工的要求,这就是教师要成为学生成长的引领者,学生潜能的唤醒者,教
16、育内容的讨论者,教育艺术的探究者,学生学问建构的促进者,学校制度建立的参加者,校本课程的开发者。照此要求,我们任重道远,确需努力。 新课程标准学习心得体会 课程标准的心得体会3 暑假再一次学习了小学数学新课程标准。其实以前都是匆忙一瞥,没有细细的品读。经过这一次的抄写新课程标准,我感受颇深。 新课标的根本理念指出:课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征,也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论,也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活,有利于学生阅历、思索与探究。内容的组织要处理好过程与结果的关系,直观与抽象的关系,生活化、情境化与学问系统性的关系。在现在的素
17、养教育下,教师不只是要教会学生这一道数学题,教师应当起主导作用,引领学生把数学与生活联系起来,在数学中体验生活,在生活中学习数学。使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的进展。 新课标中指出,数学活动是师生共同参加,交往互动的过程。数学课本里每学期都会消失几节活动课,但是许多教师在寻常的教学中都会把它忽视掉,或是简洁的一笔带过。学习过新课标后,才明白数学活动对学生学习数学的重要性。在数学活动中应当引起学生的兴趣,激发学生的求知欲,并让学生在数学活动中去体验数学活动阅历。同时,在数学活动中,教师给学生适实的评价。教师的评价可以帮忙学生熟悉自我,增加信念。 我作为一名年轻的教师,
18、在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我信任在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课,教好每一个学生,做一个合格的教师。 新课程标准学习心得体会 课程标准的心得体会4 作为一名数学教师,我深知要教好这门课,就必需对这门课程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下,小学数学的新课标有了巨大的变化,那现在的小学数学,究竟是一门怎样的课程呢?通过又一次学习了小学数学新课标,再结合详细的工作实践,我有了如下几点体会: 一、教师要成为终身学习者。 教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在把
19、握扎实的专业学问根底上,学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问,还要学习与提高对人的熟悉,现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问,构建多元化的学问构造,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比方为“一桶水”,而应当被比方为“一条不断流淌的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。 二、学习模式的多元化。 教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动”。在新课程中,传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起教师和学生之间的公平的朋友式的关系,营造和谐的教与学的气氛,
20、创设师生“对话”的情境,使学生体验公平、自由、民主、敬重、信任、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成公平而又亲密合作的关系,以到达共同合作完成学问建构的目的。 创设情境,发挥最正确效果。在教学实践中,可以从日常生活入手,创设生动好玩的问题情境,吸引学生的留意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活阅历和客观事实动身,在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学学问应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的欢乐,初步表达与现时生活的联系。 三、在教学中,充分关注学生情感态度变化,实行积极的评
21、价,较多地运用鼓励性的语言。 如:说得真好!你懂得真不少!你想象力特别丰富!真会动脑筋等等!调动了学生积极探求学问的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验胜利,增加自信念。转变学习方式,培育实践操作力量。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到:既重视科学精神,又布满人文精神教育。也就是根本功要扎实,根底学问和根本技能娴熟,还要关注每一个孩子,敬重学生人格,满意不同学生的学习需要,让每个学生都能得到充分的进展。教师要有创新的教学模式,创新的教学方法,敏捷的教学内容的选择,以创新思维培育为核心的评价标准,要擅长打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化
22、时期,社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。 总之,课程改革的核心环节是新课程实施,而教材和教师是新课程实施中的重要角色,教材仅供应一些生活背景的素材,还要我们教者细心揣摩发觉与数学背景相关的素材,使教学内容不断丰富,渐渐完善,同时教师要不断学习新学问,新方法充实自己,不断总结自己的课堂教学,转变教学方法,才能提高教育教学质量,在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学。 学习新课程标准,在教学工作中给我提出了极大的挑战,作为一名一线的一般教师,承受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力,慢慢地从生疏
23、走向了熟识,从战战兢兢走向了沉着应对。对我来说,新课改是一场对话,一座平台,更是一把迈向胜利教育的钥匙。 新课程标准学习心得体会 课程标准的心得体会5 一、以“生”为主 “一切为了学生,为了每一位学生的进展”是新课改提出的教学理念,初中语文新课程标准学习心得体会。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点动身,树立与新课程理念相适应的进展教学观念,打破传统教学模式,实行有效策略,制造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学“高潮迭起“,使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、力量、学问等方面的协调进展。而这一切的动身点都是为了
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