小学科学教科版五年级下册第四单元第5课《热在水中的传递》教案(2023春新课标版).doc
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1、5.热在水中的传递【教材简析】本课是五年级下册热单元的第5课。在上一课的教学中,学生已经知道热在金属中是以热传导的方式传递的。在本课,学生通过实验认识热在水中的传递方式,根据水和空气都是能流动的物体,进一步推想出热在气体中的传递方式,最后了解热对流在生活中的应用。本课的探究活动共分两个部分,第一部分是探究试管中发生的对流现象,第二部分是探究烧杯中发生的对流现象。在研究水的对流实验中,使用了不同的方式方法探究水在不同容器中的热传递情况,目的是让学生通过大量的途径感知认识水的对流。同时,在教科书中还拓展了冬天在房间使用取暖器时,房间里空气是怎样变热的,目的是让学生在已经认识掌握了水的热传递方式基础
2、上,通过自主研究画出空气受热后的运动路线图。整个探究活动显得生动有趣,更好地激发学生的探究欲望。【学情分析】学生在整个单元已经学习了运用分析比较及画图记录的方法。不少学生在前几课的学习中,也已经积累了这样的经验:热可以在温度不同的物体间进行传递,也可以在同一物体中由温度高的一端传递到温度较低的一端,即热传导。但是热在水等液体中究竟如何传递,学生的概念还很模糊,体验也不多,需要教师促发学生思考,通过设计实验观察现象而获得新的认识。【教学目标】科学观念通过实际操作热对流实验,知道热在水中是以对流的方式传递的,认识到热可以在物体间和物体内传递,明白固体、液体、气体都能传递热。科学思维运用分析、比较的
3、方法,能推理得出热在水和空气中的传递方式。探究实践能制订比较完整的探究计划,熟练操作热对流的实验,能运用图形表示自己的研究结果,会提出感兴趣的问题。态度责任能保持积极的观察探究热传递的兴趣,能和别人一起合作交流,愿意倾听他人的意见,反思、调整自己的想法,形成从不同角度提出研究思路的习惯,愿意采用新的方法完成探究。【教学重难点】重点掌握热在水中的传递方式热对流;了解热在其他液体中也是以对流的方式传递的。难点熟练操作热对流的实验,并能够运用图形表示自己的研究结果。【教学准备】教师教学课件学生1.每组提供水、试管、铁架台、酒精灯、火柴、烧杯、三脚架、石棉网、高锰酸钾固体;2.学习记录单【教学过程】一
4、、激发兴趣,聚焦问题(预设5分钟)材料准备:试管、水、铁架台1.提问:同学们都有过烧水的经历吧?老师今天也带来了三分之一试管的水,如果用酒精灯给它加热,水会发生什么变化呢?(预设:温度会慢慢升高,水越变越热,最后沸腾)2.分发画图记录单提问:(1)水在变热的过程中,热在水中是怎样传递的?(2)你能用箭头在这张图中表示吗?3.收集不同猜测,引出课题:热在水中的传递4.讨论:(1)如何证明哪种观点是正确的?(预设:实验加热试管,观察热在水中的传递情况)(2)怎样才能清晰地看到热在水中的传递过程?(预设:加有颜色的物体,如红墨水、颜料、高锰酸钾固体等)设计意图通过画图方式暴露学生对水的热传递情况的已
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