刍议微课在高中历史课堂教学中的运用.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《刍议微课在高中历史课堂教学中的运用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《刍议微课在高中历史课堂教学中的运用.docx(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、刍议微课在高中历史课堂教学中的运用摘要:在新课改和教育信息化教学背景下,微课的出现推动了信息技术与学科教育的深度融合,其丰富的资源模式,灵活的学习方式受到广阔教师和学生的广泛认可和追捧。微课已经成为构建自主、优质、高效学习体系的有效途径之一。关键词:微课;模式;运用“微课”是最近几年出现,随着翻转课堂新概念的兴起,以一定的组织关系和呈现方式营造一个主题式应用单元的新型教学模式,以其时间短、内容精、传播快、重点突出、目标明确的特点引发了一股“微”热潮。一、微课是什么微课Microlecture,又称微课程,是指一种微小的课程,其内容简短,以讲授单一的点或突破某个教学问题的特点区别于常规的普通课程
2、。“微课”核心内容是课堂教学视频、辅助性教学资源,按照新课程标准及课堂教学实践要求,以信息技术资源为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程。二、微课的特点1.长度要“微”,时长一般为58分钟,最长不能超过十分钟。2.内容要“精”,知识结构要精心设计,主题突出,精讲课堂教学中某个知识点。3.演技要“优”,教师在讲解时尽可能少使用古板枯燥的书面语,尽量以幽默幽默的语言,情景化、生活化的例子吸引学生。4.技术要“高”,制作微视要清晰小巧、无抖动,声音干净,画面清新,要动静贯串,图文并茂,字体搭配错落有致。5.例题要“实”,“微课”的对象是教师和学生,为教学而研发,在教学中解决问题,通过教学过程掌握
3、解题技巧方法。三、微课制作中注意的问题1.一个微课只解决一个知识点。把微课引入高中历史教学,要适合历史学科特点。新课标要求将“获取历史信息的能力”和“运用历史思维解决问题的能力”有效的结合起来,把复杂的问题简单化、重点化使学生保持对历史学习的兴趣性和求知欲。例如,抗日战争以南京大屠杀相关的图片配以中国平民死亡数据的画外音向学生展示日本对中国的侵略暴行,让学生直观感受国家势弱人民蒙受屈辱蹂躏的惨状,激发学生的民族精神爱国情感历史责任感。2.开门见山,点明主题。我在讲解第一次时间大战美国参战这一知识点时,直接在视频开始以两个材料向学生展示战争初期美国的“中立”态度以及美国选择“中立”的原因,然后以
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 刍议 高中历史 课堂教学 中的 运用
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内