【最新】英语教师评课稿.pdf
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《【最新】英语教师评课稿.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【最新】英语教师评课稿.pdf(8页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、英语教师评课稿1/8 小学三年级英语课观课稿宋林平老师的这节课非常成功,是我们学习的典范。这节课亮点很多,听了这节课,我受益匪浅。开篇儿歌的朗读,不仅可以激发学生的兴趣,还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫,通过熟悉的儿歌操练单词,学生朗朗上口,印象深刻,兴趣也很浓。宋老师很注重难点的分解,将难点在各个环节中各个击破,以及前后知识之间的联系。如:.这句话有两个生词,一下子教下来学生肯定很难接受,宋老师就在开始的时候,通过课堂常用语?将输入,学生对于一词的发音已经不成问题。.这句话也就容易多了。再如一词是一个合成词
2、,对于高年级学生来讲这都是一个难点,何况是三年级的小朋友,但是宋老师却巧妙的将儿歌,.拿出来。学生已经很熟悉,并且会有恍然大悟的感觉,不仅教会了学生学习的方法,也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲,除了耳目一新,佩服他的设计之外,也从中学到了很多。宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的,儿歌是这样,句型也是如此。如:她复习了句型:?让学生进一步熟悉这个句型,为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。.这个句型,她则通过食物激发学生的兴趣,同时也给学生创造了运用语言的环境,培养了学生运用语言的能力,给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有
3、很好的体现,所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外,更重要的是提升学生运用知识的能力。宋老师的媒体做得也很棒,.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的,宋老师则通过生动的媒体,化解了这一难点,同过盘子和碗两件物品,将不同的东西放进去,盘子用,碗用,媒体的演示一目了然,同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。总之宋老师的这节课容量还是比较大的,但是由于她善于分解难点,因此学生的反应还是不错的,学生都愿意讲,愿意说,学习的欲望很浓。这节课环环相扣,层层递进,尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中,我不断惊叹,惊叹她设计的巧妙,惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫,惊叹
4、她连课堂用语都能为后面做铺垫,惊叹她心思缜密,惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。让学生觉得上她的课是开心的,让听课的老师觉得听她的课是一种享受。做她的学生真是一件幸福的事。小学三年级英语课观课稿杨国英高柳镇水曲小学2012 516 篇二:英语评课稿英语评课稿本节课的内容部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。下面我们谈一下对这节课的看法,首先谈一下这节课中的亮点:1教师的教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表
5、现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一,而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度,并在教学过程中使学生感受到这种态度,那么,全班学生的学习积极性就会受到鼓励,从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点,他与学生打招呼的方式以及语气非常热情,把学生的学习热情也很好地调动了起来,一下子就把师生之间的关系拉近也了,形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂的气氛变的较为轻松。英语教师评课稿2/8 2 导入部分新颖自
6、然,易让学生接受。课堂教学的导入,是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端,可以抓住学生、控制课堂,促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣,导入新单词,让学生很自然的描述他们的情况。3 教学思路清晰,活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受成功。同时,在学习过程中不断地进行情感和策略上的
7、调整,形成积极的学习态度与主动的学习方式,促进语言实际应用能力的提高。4 另外,叶老师的本身基本功也很扎实。教态放松,带有比较夸张的语言,表情及动作,比较能吸引学生的注意力。但是,这节课也有其存在问题的地方:叶老师在制作课件中,让学生训练问题的屏幕有点暗。1a 听力部分,内容应放在课件中。2c 时间过长。以上便是对叶老师这节课的一点看法和建议。王老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开
8、始,教师就用活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训
9、练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,王老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的
10、态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方:1、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的(输入)的时候,学生才能有(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。一、注重新旧知识的联系,以旧带新。,.英语教师评课稿3/8 二、字不离词,词不离句,句不离篇。a ,等。并与和活动相结合,有效地激发了学生说的主动性,让操练更有意义。王老师还采用的编的形式,把单词融入句子中进行操练,以句子为中心的单词教学对
11、于开发学生的创新思维和语言思维都有很大的作用,在这样循序渐进的操练中,不仅让学生巩固了新知,更让学生获得了成功感,有效地激发了学生学习的积极性。在教学中,注重语言输入的同时,及时输出。s 总得来说整堂课的教学目标明确,设计思路清晰,各教学环节过渡自然,活动设计对学生各项技能的训练到位,学生对单词的听说能力和认读能力强,目标达成度高。执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1,游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用活动导入新课
12、,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。2,关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。3,教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师
13、生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,张老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得
14、探讨的地方是,在本堂课中,季老师在布置任务前或句型操练前,应该更明确,这样才能让学生有更好的示范。同时,我们老师还可以增加课堂的足够多的(输入),这样学生才能有更多的(输出)。本课时是语音教学,主要学习元音字母在单词中的发音并在掌握发音规律的过程中了解拆音,拼音和分类等语音知识,并要掌握单词书写和辩认词形,我在教学中是创设情景让学生通过感知,体验来让学生发现单词和拼读规律,并进一步熟悉发音,并说出其共同字母,通过一些拓展来达到所学的效果。为了让学生更好地掌握这方面的知识,我力求做到多模仿、多比较、多归纳。通过大量的单词输入,让学生通过模仿、比较、从中归纳出元音字母在闭音节词中的发音。为了做到大
15、量输入,我总是每教一个新单词,就将学过含有相同字母并且发相同音的单词一一呈现出来,让学生试着去拼读,去感知该字母在闭音节中的发音。之后出示例句让学生朗读,以检测他们的掌握情况。长此以往,学生基本能掌握字母的拼读方法,逐步培养学生掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词,从而使学生初步独立的拼读的能力。当然为了避免教学枯燥性,我们要想法设法激发学生的学习兴趣,尽量采取游戏教学法进行教学。很多老师感觉三年级新版教材的新增板块s 教学存在诸多困惑,而且甚至是一个棘手的问题,但是何老师生动活泼有效的课堂教学为大家指明了教学方向。简单而又有趣的导入让学生从无意注意转移到有意注意,何老师还特别注重学生动手
16、能力和合作精神的培养。教学中出现的问题:这一板块内容较散,“读词,拆词,拼词,描词”容易让学生厌烦、疲劳,何老师能巧妙地用故事串联法将原本较为枯燥的教学内容有意义地贯穿在整个教学过程中,使教学难点分散、前置,图文结合,过渡自然,逻辑清楚。别具匠心的“读、拆、拼、英语教师评课稿4/8 描”,使学生掌握了拼读和辨析能力,培养了学生有意义的朗读。让孩子们小组合作贴词、拼读,关注了每个孩子的需要,又培养了小组合作精神。总之,s 是新教材的一个新版块,需要老师们勇于尝试,不断思考,让学生在课堂上有所收获,有所感悟,有所启发,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。2013年 3 月 27 日,我镇在道滘
17、四联小学举行的小学英语三年级s 的教学研讨活动。市教研员邓宁霞老师、道滘镇英语辅导员把陈锦爱老师、各校英语教师以及水乡片部分镇街英语老师 100 多人参加了本次培训活动。本次活动旨在帮助我镇小学英语教师更好地理解和使用新修订的小学英语(三下)教材,尤其是对新课型s 的教学研讨。首先,我镇四联小学的刘玉荷老师与新城小学的冯燕珊老师合作上为大家带来了一节s 常态课。在课例观摩后,是这次活动的重头戏,邓老师一个多小时的关于单词教学的讲座。这不仅是一场精彩的教法培训,更是一次心灵的洗礼,安静而投入的会场是我们对邓老师辛勤付出的回报,热烈的掌声述说着我们的感恩。本次活动启用了市教研室倡导的用复写纸做记录
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 英语 教师 评课稿
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内