《从现在开始》教学设计 从现在开始 教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑从现在开始教学设计 从现在开始 教案 从现在开始教学设计 从现在开始 教案 作为一名优秀的教育工,时常需要准备好教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是我为大家收集的从现在开始教学设计 从现在开始 教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 从现在开始教学设计 从现在开始 教案1 1、能正确认读本课生字,会正确书写“现、期、轮、路”。理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能读出不同角色的语气。 3、感悟课文内容,体会到做事不能只想到自己,还要尊重别人的习
2、惯。 能读出各角色的不同语气,明白道理。 能为文中“议论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言,从中体会到“只有尊重他人、体谅他人才能得到别人的喜爱”这一道理。 一、创设情境,激情导趣 1、创设情境,给每个学生戴上小动物头饰、组织学生闯关进入森林。 2、 师:这下森林里一定热闹极了。你们想去看看吗?但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才能进去,你们愿意试一试吗? 二、巧设关卡,趣味识字 1、课件出示第一关:我会认: 之轮期第任惯式眯 开火车检查 2、课件出示第二关:我会读: 第一个上任猫头鹰习惯方式轮流星期熬夜不得不都得郑重宣布笑眯眯小老师带读 3、课件出示第三关:我会写:现路 教师指导学生书
3、写学生自由书写生字。 三、读为主线,亲身体验 1、(课件出示)从现在开始,你们轮流当“万兽之王”,每一个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。 (1)自由读一读,对狮子的话有不理解的地方吗?(重点在于读通并理解“轮流”和“新首领”。)(2)谁还愿意替大王宣布这个消息?(通过抽读,评议,赛读等方式读好狮子的话。) 2、请大家闭上眼,让我们一起来听听大森林里发生的故事。(1)在动物狂欢节的节选音乐中,师动情地朗读课文25自然段。(2)生思考:哪些动物参加了竞选,最后谁当选了?(3)反馈。板书:猫头鹰、袋鼠、小猴子。 3、师:让我们走进大森林看看参加竞选的动物都发布了哪些命令?(1)自由
4、读课文。用波浪线划出当选的3种动物发布的命令。(2)生回答后课件出示。 猫头鹰:从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事。袋鼠:从现在开始,你们都要跳着走路!小猴:从现在开始,每个动物都要照自己的方式过日子。(3)生选取自己喜欢的角色,练读。 (4)抽生读,并请学生评。(抓住文中的提示语:神气极了、激动、只说了一句话。) (5)根据自己的练读情况,让学生练习发布命令,引导学生发挥适当的想象。(根据课前选择的头饰)动物们议论些什么?(鼓励学生争当不同的角色,联系上下文,大胆想象说话,理解“议论纷纷”一词,体会小动物的情感。)课件出示: 没办法,大王的话怎么能不听呢?小白兔只好( ),大熊
5、猫只好( ),小山雀只好( ),大公鸡只好( ) (请学生先说并在括号里填入内容,再用动作演一演。)大家都叫苦连天,小袋鼠怎么样?(通过扩展说话,体会小动物听到命令后的情感。)轮到小猴子会怎么样,大家会有什么担心呢?担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去。 A、课件同步演示大家的担心。 B、练习表演小猴子的话。 C、让学生介绍自己表演的那种小动物习惯的生活方式。 4、通过“想对小猴子说什么?”的谈话,师小结:从大家的声音听出来了,不管是大王还是小动物,无论是谁不要光想自己,还要考虑别人,这样才能受到大家的喜欢。 5、读到这,狮子大王是不是又有什么命令发布了。生读。 四、师生合作,编演课本剧 1、我
6、们都是森林中的小动物,你同意大狮子的决定吗?你们还有话跟大狮子说吗?(学生自由发表意见) 2、今天让我们大胆地把课堂想象成大森林,现在我们进入“演艺林”。请同学们来当当课文中的角色,在亲身经历之后,也许你会有更深的体验。 (1)讨论方法:演好一出戏我们要做哪些准备?师生共同讨论后得出方法:读懂剧本,发挥想象,适当改编。确定主角和配角。背出对白。认真排演。 (2)自由报名,选定角色。(3)师生合作,自编自演。 排练:四人小组为单位(也可以两个四人小组合作),教师在此过程中可做学生的参谋。 演出:通过大家的用心排练,有许多小组都有不小的收获,我要请上几位小演员来汇报成果。不能上台的小朋友有一个特殊
7、的任务,做评委。注意看哪个角色表演得好,好在哪儿?你认为什么地方表演得还不够出色,你可否帮他们改进?演完了后要你来发表意见,看看哪个评委最能干。 评价:在单独评价前先由四人小组讨论后请一代表发言。教师在学生评价过程中要有目的地进行引导解决课文中的语言文字训练,进行读的指导,引导学生体会没当选的小动物的内心的思想,从而理解文章所蕴藏的道理。 五、换位思考,揭示道理 1、如果你是猫头鹰或袋鼠,看到小猴当上“万兽之王”后,大家伙儿齐欢呼的场面,会说些什么呢?(给课件中的猫头鹰和袋鼠加上对白) 2、揭示道理:是啊,无论你是什么人,做任何事都不能只想到自己,要更多地为别人考虑,尊重别人,这样才能得到大家
8、的拥护和喜欢。 六、整体感知,自编故事(课后) 1、拓展:如果让你当一个星期的万兽之王,你会怎么做? 2、发挥想象,以猴子当上“万兽之王”为题,自由续编故事。完了以后,自由组合合作小组,选出本组中认为最生动有趣的故事编成课本剧排练,班队课中汇报演出。 从现在开始教学设计 从现在开始 教案2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会动物们的心情,试着表演故事。 2、懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文,体会动物们的心情,试着表演故事。 教学难点 懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的
9、支持和拥护。 教学过程: 一、复习导入。 1、这节课,我们继续学习第21课齐读课题从现在开始。导语:在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物,今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢!想去看一看吗?(欢迎小朋友们来到动物乐园) 海报 森林“万兽之王”选举大会隆重开幕,请大家凭票入场。(认读生字、生词,读对者获门票一张。)看来必须通过考试,你们才能获得门票,有信心吗? 2、考核: (1)、开火车读生字,要注意把字音读准。导语:真了不起,顺利通过第一关!马上进入第二关,词语大挑战。(2)、出示词语指名个别学生读后,再齐读。 导语:小朋友们,你们的表现真不错!是你们用聪明和智慧买到了门票。那我们就一
10、起到竞选现场去看看?小动物们都到齐了。看!小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图) 二、学习课文 1.师范读课文:想一想:原来是谁担任”万兽之王“?你是怎么知道的? 有哪些小动物参加了竞选?(师板书:猫头鹰、袋鼠、猴子) (一)第一段: 听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家赶紧翻开课本,找一找,再把它读一读! 1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。 2、对了就是这一句!那谁来做做威严的狮子,替他来宣布一下。 指名一男同学读,读后请其他同学评价,然后再请学生读。真像个狮子大王!全班一起来!(齐读) (二)第二段: 1、狮子这一宣布,森林里的动物们都跃跃欲试了,第一个上任的是哪位大王呢?从哪段
11、文字中能看出来?齐读第二段。 3、那下面我们一起来见见这位神气的大王。(图片出示展示:猫头鹰在王座上的画面) 4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等) 5、指导朗读猫头鹰下达的命令。(师板书:夜里做事白天休息) (1)生试读; (2)师范读(用神气的语气读读) (3)生赛读;学生评议,这样读有什么好处?. (4)加上动作、表情演读。 6、同学们,我们都知道,猫头鹰是一种夜行动物,他让动物们像他这样做,动物们愿意吗? 7、假如你是林中的一种小动物,这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢? (师:现在老师就是林中的小松鼠,请听我说,我是林中的一只松鼠,白天
12、我在树林里跳来跳去,摘松果吃,多快活呀!夜里黑乎乎的,我怎么能摘到松果呢?摘不到松果我会饿肚子的,这可要吃苦头了!)(师:现在你们也是林中的一种小动物,谁愿意像老师这样说说?(课件:我是,白天,夜里,这回可要!)同学们先想一想,想好了就可以举手了。(指生说) 8、小动物们刚才你一言,我一语的,纷纷说出了自己的想法,这就是书上写的哪个词?(议论纷纷) 9、是呀,猫头鹰让大家白天休息,夜里做事,弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头,大家都直叫苦,这用文中的一个词就是(生:叫苦连天) 导语:小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天,一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了,他是谁呢?读读第三段就明白了
13、。 (三)学习第三自然段: 1、选择自己喜欢的方式读这一部分,袋鼠大王又是怎样下令的?(板书:跳着走路) 2、指导朗读袋鼠大王说的话。(1)个别读。(2)学生自评。(3)你们朗读时注意了哪个词?(4)齐读,读出袋鼠的激动。 3、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。 4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了) 5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗? 导语:狮子大王可了解她的臣民啦!他也不愿意看到小动物们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了! (四)学习四、五两段: 1、
14、老师引读:动物们经过两周的折腾,真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适,不为大家着想啊!猴大王上任了,大家担心: 生读大家担心的句子。用什么语气读?再读,是真的担心极了! 2、小猴子让大家担心了吗?为什么? 3、指导朗读猴子大王说的那句话。(师板书:习惯方式) (1)小朋友想当猴大王读一读吗?(2)个别读。(3)师评议。(4)你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?(平常语气,不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动)(5)齐读,读出猴子的和气、干脆、机灵。(小猴子机灵,语速要快些) 4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?我们都知道猫头鹰的习惯是白天,夜里。那袋鼠的习惯是,这就是自
15、己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上,多么善解人意的小猴子呀!他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼) 5、是呀,从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了,笑眯眯地说:?(齐读第五自然段) 6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)(每一种动物都有其不同的生活习惯,猴子能为别人着想,尊重别人的生活方式,让他们过上自由自在的生活。)(师板书:学会尊重别人) 三、拓展思维,明理导行。 1、考考你: 为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰、袋鼠却失败了呢?你知道了吗? 因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生
16、活,而小猴子会尊重别人的生活习惯,所以得到大家的支持和拥护。 2、议一议: 如果让你当一个星期的班长,你会怎样做?从现在开始,。 四、本课小结。 刚才我们学习了从现在开始这篇童话故事,明白了只有尊重他人,与人友好相处,才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应该怎样做才算与人友好相处呢?从现在开始,让我们更加注意尊重他人,与大家友好相处吧! 五、作业小超市 自主选择 1、小小演员:把故事编成课本剧,在班上演一演。 2、故事大王:把故事讲给亲朋好友听一听。 3、小小书法家:把生字写正确、美观,参加班级书法大赛。 4、小小记者:把“万兽之王”选举大会的实况写一写。 5、小小演讲家:从现在开始,你有什
17、么美好愿望,怎样实现这个愿望说一说。 六、板书设计从现在开始 猫头鹰 夜里做事 白天休息 袋鼠 跳着走路 学会尊重别人 小猴子 习惯方式 附1:表演课本剧:(放音乐)师旁白,生表演:在美丽的大森林里,有一群活泼可爱的动物。有一天,他们的狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,于是,他在动物大会上宣布:“(学生加以动作,表情表演狮子的话,)”。 第一个上任的是猫头鹰,他做梦也没想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“(学生加以动作,表情表演猫头鹰的话)。”大家听了,议论纷纷。可是没办法,还是要服从命令呀。白天,太阳升起来了,多么美好。可大家只能在屋里睡觉,晚上,到处黑漆漆的,可大家却在
18、努力干活:小鸟在费力的捉虫,小马在拉东西,大象在拉木头,(学生表演各动物的熬夜生活)唉,熬夜真难受,过了一个星期,大家叫苦连天。 第二个星期,轮到袋鼠上任了,他跳着走上台,激动地说:“(学生用语言、动作表演袋鼠的话)。”大家一听,直摇头,但谁敢不听万兽之王的?现在森林里可热闹啦,大家都在跳呢!不管做事还是休息,刮风还是下雨,小鸟,狗熊,大象,全都在跳着走,心脏病都要跳出来了!(学生表演各动物跳着走)一天又一天,一个星期终于过去了。 该小猴子当“万兽之王”了。怎么有的动物愁眉苦脸的?你们在担心什么呀?(采访个别动物) 用来去说话。联想动物的活动方式来练习,如小鸟飞来飞去,小狗跑来跑去,袋鼠跳来跳
19、去,大象走来走去等,尽量丰富和发展学生的语言。 咱们还是听猴子怎么说吧!狮子听了,笑眯眯地说:“(学生加以语言、表情表演狮子的话)。” 附2:听小朋友读得这么好,猴子大王也被吸引过来了。它说:“小动物们,大家好,我是小猴,我习惯的方式是白天在树上跳来跳去,一边摘桃子一边和小伙伴玩。你们能告诉我,你们的习惯吗?”小朋友,你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗?说给同桌听一听指名说。动物的生活习惯: 猫头鹰的眼睛到了晚上能发光,所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了,晚上的时候就不能找食物,不能玩耍了。 小猴子喜欢爬树,喜欢抓着藤条荡来荡去,喜欢吃桃子。小熊的身体很笨
20、重,所以它喜欢慢悠悠地走路。小松鼠喜欢在树上跳来跳去,喜欢摘松果吃。 附 3、小评委们,我们和狮子大王一起经历了这次选新首领的过程。在选举结束的时候,我想你作为嘉宾一定有许多话想跟他们说吧?出示说话:我想对_说:“_.”附 4、小结:是啊,只有懂得尊重别人的人,才能得到别人的尊重。所以,让我们从现在开始,学会尊重别人吧!也应向小猴子那样,做什么事不要只想自己,要懂得尊重别人的生活习惯。 附 5、如:小羊:我们白天不能出去,晚上在家饿得睡不着觉,但晚上外面很黑,我什么也看不清楚,这日子可真难熬啊!小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我都快饿死了。大象:要我的命了,没法过日子了,你害苦我们
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