《认识小数》教学设计(共4页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上认识小数教学设计教学目标:认知目标:联系手数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数,知道小数各部份的名称。能力目标:在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括能力情感目标:通过各种具体的生活情境的创设,使学生进一步的认识数的发展,感受数与现实生活的联系。让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。教学重点:小数的读、写、小数的含义教学难点:知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备:多媒体课件、学生课前测量自己的身高,收集生活中的小数等。教学流程:一、创设情境,导入新课1、回忆学过的数有
2、整数、分数、生活中还常见哪些数?师出示课件,在我们的数学课上认识数是一项极其重要的任务,像1、2、4、100这样的数叫整数。(板书:整数),像12、13、24 这样的数我们把它们叫做分数。(板书:分数),生活中还藏着哪种数?(生:小数)2、经常在哪里见过这样的数?师:你们最经常在哪里见过小数?(生:超市或商店里)师:是的,在超市的价格标签上经常能看到小数。3、课件出示教材第88页超市一角的画面。师:现在老师就带着同学们去超市逛一逛,好吗?(课件出示)课件播放过程中随机问:多少钱?接着板书(3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5)。师:像这样的数叫做小数。(叫做小数)师:今天这节
3、课我们就来认识这些小数。(板书课题:认识小数)指着3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5,师:这些小数你们会读吗?谁愿意来读读看?(生试读)师:应该怎样读小数?小数点的左边的读法和右边的读法一样吗?(小数点左边整数部分和以前学的整数读法一样,小数点右边小数部分只要按照顺序读出每个数字就可以了。)二、学习小数所表示的含义。1、课件出宗三种商品的价格。(1)师:我们会读小数了,不过这些小数表示几元几角几分你们知道吗?老师准备了几种商品的价格表,请你们填一填(请同学们拿出老师为你们准备好的练习纸并填写)师:(师巡视)奇怪了,你们怎么填得这么快有什么诀窍吗?(生汇报)师小数点左边的表示
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