三年级下册数学教案整理与复习西师大版.pdf
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1、三年级下册数学教案整理与复习西师大版 教学内容 教材第 17-20 页整理与温习、练习四局部习题 教学提示 本课时的教学内容是对第一单元-两位数乘两位数的乘法的整理与温习,也就是说是对本单元学习知识的梳理。因此本课时的教学第一局部是知识梳理,构建本单元的网络知识树;第二局部是典题精练。本课时拟采用的教学方法有:说话法、知识建构法、典题精练法等。教学目的 知识与才干 1.经过回想、整理、温习和练习,沟通知识的内在联络,建构属于自己的知识网络,构成一定的技艺。2.经过对两位数乘两位数的口算、笔算方法、积的变化规律停止温习,进一步稳固两位数乘整十、两位数乘两位数的笔算、积的变化规律,培育先生概括和归
2、结的才干。3.使先生可以运用两位数乘两位数的知识处置生活中的复杂效果。进程与方法 1阅历温习整理的进程,尝试整理的方法,体验整理的优越。2.经过整理和了解处置效果,进一步感受和体会处置效果战略的方法。3.在小组协作、交流,全班展练进程中,学会温习的方法以及处置效果的战略。情感、态度与价值观 1.经过独立思索,协作讨论,感受和体会处置效果战略的多样性。2.进一步了解数学的价值,开展先生的实际才干和创新才干。感受数学在日常生活中的作用,增强应意图识。重点、难点 重点 1经过对两位数乘两位数的口算、笔算方法、积的变化规律停止温习,进一步稳固两位数乘整十、两位数乘两位数的笔算、积的变化规律,培育先生概
3、括和归结的才干。2使先生可以运用两位数乘两位数的知识处置生活中的复杂效果。难点 1.经过回想、整理、温习和练习,沟通知识的内在联络,构成知识网络,构成一定的技艺。教学预备 教员预备:本单元知识网络树课件、练习题课件 Ppt 先生预备:练习本、草稿纸、笔 教学进程 一新课导入:师:同窗们,我们愉快地学完了第一单元两位数乘两位数的乘法。明天教员要检测一下你们对本单元知识的掌握状况,你们情愿接受应战吗?生:情愿 设计意图:良好的末尾是成功的一半!一堂课能否精彩吸引先生,往往从一堂课的导入能否引人入胜末尾。本节课采取说话导入新课,复杂直接,直奔主题。二探求新知:一、温习知识 师:本单元两位数乘两位数乘
4、法,我们是从哪些方面停止学习的?生读书,小组讨论,全班交流 预设 生 1:本单元的学习是从两个方面停止的,一是两位数乘两位数的乘法;二是效果处置。师:好,继续看书,看看两位数乘两位数的乘法有包括哪些知识?生看书,小组讨论,全班交流 预设 生 1:两位数乘两位数的乘法包括:两位数乘整十数、整十数乘整十数、竖式计算两位数乘两位数、积的变化规律。师,同窗们概括总结的很准确,下面你能用表格的方式把本单元的知识停止归结和总结吗?生独立完成,小组讨论,全班交流 先生自主总结,教员引导列成下面的知识树 设计意图:每一课时知识点的学习都是散点式停止的,整理与温习的目的不单单是温习,重点是整理,因此本环节的教学
5、设计是先让先生先把本单元的知识分为计算和处置效果两方面,然后再罗列出两位数乘两位数的每一较大的知识点,最后让先生自主构建,在教员引导下整理成网状知识树。这样不同水平的先生都可以将自己对两位数乘两位数的看法基本上都到达一个同一的水平。二、例题精练 1找错并矫正。课件出示 教材第 18 页整理和温习第 6 题 师:先观察下面的算式,一个一个地判别对错,并把错误的矫正过去。独立完成,小组讨论,全班交流 预设 生 1:第一个算式是错误的。错误的缘由是用 32 的个位上的 2 去乘 58,忘了加进位;其他的对位准确,十位上的 3 乘 58 时计算正确。两 位 数 乘 两 位 数 两位数乘整十数和整十数乘
6、整十数 处置效果 两位数乘整十数 整十数乘整十数 竖 式 计算 两 位数 乘 两位数 两步连乘计算处置效果 先除后乘的两步计算效果 先用整十数十位上的数去乘两位数,然后再在积的末尾添写 1 个 0。整十数乘整十数,用两个因数十位上的数相乘,然后再在积的末尾添上 2 个0.两位数乘两位数的竖式计算 竖式计算积的末尾是 0 的两位数乘两位数 相反数位对齐,从第二个因数的个位乘起,切记,在用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时,积的末位一定要和十位对齐。积的末尾是 0 的两位数乘两位数,先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,得数的末位和两位数的个位对齐;然后用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,得
7、数的末位和两位数的十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。积的变化规律 一个因数不变,另一个因数扩展到原数的几倍,积也扩到原来的积的几倍。一个因数不变,另一个因数增加到原数的几倍,积也跟着增加几倍。明白先求什么再求什么,同时还可以思索多种战略处置效果。解答先求单一量再求总量的先乘后除实践效果时,要要依据条件先求出单一量,再用单一量份数,求出总量。生 2:第二个算式中第二个因数 70 个位上的 0 没有参与计算,但是最后得数需求把 0 落上去,没有其他错误。生 3:第三个算式第二个因数十位上的 2 去乘 19,进位 1 占了一位,应该和 12 的积 2 相加,其他没有错误。师:好下面我们看课件,三个
8、算式正确地计算是怎样得?课件静态演示或教员或先生板演 5 8 4 6 1 9 3 2 7 0 2 1 1 1 6 3 2 2 0 1 9 1 7 4 3 8 1 8 5 6 3 9 9 设计意图:先生能否掌握竖式计算两位数乘两位数的计算方法以及计算时需求留意的知识点都不是树立在空泛的文字外表,而是依托详细的计算来表达。因此本环节的第一个练习题就是对竖式计算停止判别和矫正,这样可以唤醒先生对竖式计算相关知识的回想。2.生独立完成教材第 19-20 页的第 11 题、第 15 题,然后先生板演全班交流。设计意图:关于两步计算的乘加效果,教材例题没有布置,因此本环节设置两道效果处置练习题,一是对效果
9、处置中处置效果的方法、步骤以及解答的逻辑顺序唤起记忆,同时也是对两步计算的效果处置的一个知识拓展解说。三稳固新知:1.独自完成教材练习四的第 1、2、5 题,然后全班交流。设计意图:经过计算和处置效果的练习,稳固所学的竖式计算和效果处置知识,这样分类的练习愈加有针对性。四达标反应 1.教材第 18 页第 3、4、7 题,第 19 页第 11 题。答案:32226=572个 4.2816 2569 5665 3640 2072 6556 1432 7523 7.1800 504 1440 1976 496 805 11.2513+15=340本 五课堂小结 1先生自我评价,畅谈收获。师:同窗们,
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