探析小学语文阅读教学提问设计优化策略.pdf
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1、探析小学语文阅读教学提问设计优化策略【摘要】:新课改对于学生的自主学习和学习主体地位愈发重视。小学语文阅读教学工作也需要积极迎合新的教学理念,优化教学手段,提高学生的课堂参与率和阅读质量。小学语文阅读教学提问设计是让学生带着问题思考,带着问题学习,也能够起到增强师生互动的效果。故本文主要结合小学语文阅读教学提问现状,提出相关的优化策略。【关键词】:小学语文;阅读教学;提问策略 语文课程标准中提出:“阅读教学应当是教师、学生、教材三者之间开展文本对话的过程,问题则是加强和带动三者之间深度对话的金钥匙。”阅读提问设计是指通过问题的形式呈现阅读内容,或者通过问题带动学生对阅读内容的深度思考,加深对阅
2、读内容的理解。提问对于学生的智力发展和知识水平增长都具有非常显著的效果。1.小学语文阅读教学提问现状 1.1 提问内容不合理 由于教师主观上认为小学生的思考能力不足,也不愿意动脑,因此在提问内容的设置上出现了两极分化现象。要不就是将提问内容设置的特别简单,学生们根本不愿意回答这种“无脑问题”;要不就是问题太难,超出学生们的认知水平,教师只能自问自答1。1.2 提问方式不科学 部分教师受到传统课堂教学模式的影响,虽然在意识层面上知道要多给予学生们回答的机会,但是还是会因为惯性,直接将答案公布。或者是提问学生们:是不是?对不对?这种单一形式的提问模式使得学生们的思维受到了极大的影响。1.3 提问形
3、式不人性化 教师进行提问的时候忽视了学生们的学习水平差异,未能做到因人而异的进行提问,同时也不利于学生们的自主思考。1.4 课堂提问氛围沉闷 当前的语文阅读课堂教学氛围沉闷是非常普遍的教学问题。因为当前的小学语文课堂教学角色的定位还是非常严肃的,认为教师就是课堂的主导者,学生都必须听教师的才可以,小学生心中本就对教师存在敬畏感,因此他们会在课堂上表现的很拘谨,如不敢回答教师的问题,不愿意和教师交流等2。1.小学语文阅读教学提问设计优化策略 2.1 主次分明,突出主问题 小学语文阅读教学过程中,教师要能够做到真正明确语文阅读的重点问题和主要问题,并围绕主问题设计次级问题,以主问题引领整个阅读课堂
4、的开展。因为在具体的阅读教学过程中,教师通常都会提出很多问题,这些问题是以某种逻辑关系组合在一起的,但是前提是教学对于这些问题进行过逻辑梳理3。因此,小学语文教师必须具备提炼重点问题的能力,然后基于重点问题进行延伸和拓展。例如在学习十六年前的回忆的相关内容时,课文是记录李大钊同志大无畏精神的革命精神的相关内容,作者是李星华,该文是作者纪念父亲的真情实感之流露,感人肺腑,内容真实恳切,也能够带给学生非常直观的感受体验。教师在设计问题之前,需要先对课文进行深度研读,然后考虑一些文章的中心思想是什么,主问题必须是体现中心思想的辅助性问题。文章的中心内容可以概括为:李星华回忆了十六年前的春天,父亲在危
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- 探析 小学语文 阅读教学 提问 设计 优化 策略
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