部编版二年级语文下册《语文园地八》优质教案【最新】.pdf
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1、语文园地八 教学目标 1.能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。2.积累近义词,能运用词语说话;能根据提示想象画面,并仿照例句写句子。3.了解示字旁和衣字旁,两点水和三点水所代表的不同意思,发现偏旁与字义的联系规律。4.背诵古诗舟夜书所见,能够用自己的话简单描述画面。5.能够独立阅读李时珍,了解李时珍和他编写本草纲目的艰辛历程,激发阅读兴趣。教学重难点 1.积累近义词,能选用词语说话;能根据提示想象画面,并仿照例句写句子。2.背诵古诗舟夜书所见,能够用自己的话简单描述诗意,能够独立阅读李时珍,激发学生的阅读兴趣。教学策略 1.识字写字“识字加油站”可以用以旧带新的方法,复习整理曾经学过
2、的含有这5 个偏旁的汉字。在认读中,帮助学生发现形声字的奥秘。2.语言运用“字词句运用”中,“读词语,说句子”重在引导学生发现词语排列的规律,再联系生活,选择一两个词语说话。“读句子,想象画面,再仿写”引导学生抓住描写外在表现的词来体会心情,并通过朗读例句想象画面,在此基础上进行仿写。“我的发现”让学生通过对比发现这些偏旁意义的不同,正确识记易混淆偏旁的字。“日积月累”在借助拼音的基础上,学生读准确、读通顺古诗,并用多种形式诵读,读出古诗的画面美,并达到熟读成诵的效果。采用图文结合、提问等方式,增强学生对画面内容的感知。3.阅读理解 引导学生自主阅读,根据上下文猜词语意思,小组合作交流读懂了什
3、么。再次阅读体会李时珍编写本草纲目的艰辛历程。教学准备 多媒体课件。教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.能借助形声字构字规律认读生字及生字组成的词语。2.积累近义词,能运用词语说话;能根据提示想象画面,并仿照例句写句子。教学过程 板块一 识字加油站 创设情境,激趣导入。同学们,动画片喜羊羊和灰太狼大家都看过吧?喜羊羊邀请我们去羊村游玩,调皮的喜羊羊说,同学们都是聪明的孩子,只要闯关成功就可以到达羊村了。大家有信心吗?闯关一:偏旁归类,发现规律。1.出示“金、木、水、火、土”,指名认读。2.偏旁读法。当它们作偏旁时,怎么读呢?3.课件出示生字组成的词语。课件出示:钩子 铲子 梅花 柿
4、子 源头 涨潮 火炬 灿烂 垮掉 坟墓(1)朗读。学生以多种形式朗读词语。(2)出示“钩子”和“铲子”的图片,发现规律:金字旁的字与金属有关。交流带有金字旁的字:铁、铅、银、针、铜(3)出示“梅花”和“柿子”的图片,发现规律:木字旁的字与树木有关。交流带有木字旁的字:桃、树、杏、柳、枝(4)分小组观察其他三组词语,说一说自己的发现。(5)小组分享交流:三点水的字与水有关,火字旁的字与火有关,土字旁的字与土有关。4.巩固拓展,归类识字。(1)贝字旁的字和什么有关?举出三个例子。(2)言字旁的字和什么有关?举出三个例子。【设计意图】通过游戏闯关,激发学生的学习兴趣。运用观察、交流、分组的方法,举一
5、反三,让学生发现汉字造字的规律。板块二 字词句运用 闯关二:慧眼识词语。1.第一关成功闯过,进入第二关。课件出示:忽然突然 立刻马上 一瞬间一眨眼 逐渐渐渐 慢慢徐徐 慢吞吞慢悠悠 2.不同形式朗读词语。3.引导学生交流自己的发现。(1)第一排是表示时间短暂或变化较快的词语,读得稍快一些。(2)第二排是表示时间变化或变化较慢的词语,要读得慢些。4.“忽然”和“突然”是一组近义词,“立刻”和“马上”也是一组近义词,由此可推出其他几组互为近义词。5.各小组选择一两个词语说句子,再进行交流。6.小组合作写句子,教师巡视指导。7.小组现场读出自己小组的句子,其他组评价。【设计意图】引导学生发现词语排列
6、的规律,由熟知的“忽然、突然”“立刻、马上”是两组近义词,推测另外几组词意思相近,再借助熟悉的词理解生疏的词,最后引导学生联系生活,选择一两个词语说话。板块三 仿写句子 闯关三:想象仿写。恭喜同学们闯关成功,大家心情很好吧,让我们继续闯关吧!1.我会连。请将心情与相关联的表情、动作连起来。课件出示:高兴极了 嘴巴张得大大的 太惊喜了 眉开眼笑 难过极了 好像热锅上的蚂蚁 非常着急 瞪大两眼,满脸通红 生气极了 垂头丧气 2.读句子,想象画面,发现加点词之间的联系。课件出示:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。小结:这是心理活动与神态、动作之间的关系。3.指导朗读:读出太阳害怕的样子。
7、4.根据发现,读提示,想象画面,说一说句子。课件出示:李明杰_,_跑进了教室。5.再次出示连线题,借用连线题进行说话训练。【设计意图】通过连线题,了解描写心情、神态的词语和短语,为后面的学习搭设台阶。再出示例句,发现规律,并通过看提示、想画面,从而仿写句子。第 2 课时 课时目标 1.了解示字旁和衣字旁,两点水和三点水所代表的不同意思,发现偏旁与字义的联系规律。2.背诵古诗舟夜书所见,能够用自己的话简单描述画面。3.能够独立阅读李时珍,了解李时珍和他编写本草纲目的艰苦历程,激发阅读兴趣。教学过程 板块一 我的发现 闯关四:火眼金睛。1.出示“我的发现”中的四组字。课件出示:神 祖 礼 福 冰
8、冷 冻 凉 补 袜 衫 被 海 流 洒 滴 2.多种形式读。自由读、指名读、分组读。3.我们经常会将这些外形相近的偏旁混淆,你有什么好方法帮助大家区别呢?你有什么发现呢?(同桌讨论)4.交流分享自己的发现。5.归纳。(1)“示”是“神”的偏旁,这四个字都有示字旁,一般与祭祀、礼仪有关。(2)偏旁都是两点水,都与冰、冷有关。(3)都是衣字旁,大多与衣服有关。(4)偏旁都是三点水,大多与水有关。6.写一写分别带有这四个偏旁的字。【设计意图】让学生通过自己的观察、讨论、交流、归纳,发现这四个偏旁的特点,发现偏旁与字义的联系规律,便于学生区分外形相近的偏旁。板块二 日积月累 闯关五:看图学诗。闯关又成
9、功了,奖励大家欣赏一幅美丽的图片。1.观察古诗的背景插图,说说你看到了哪些景物。2.清代诗人查慎行在船上过夜时,也看到了这些景物,并写下了一首诗,题目是舟夜书所见。3.出示古诗,解释题目。课件出示:舟夜书所见 清查慎行 月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇浪,散作满河星。舟:船。书:记。所见:见到的事物。4.教师范读,提示:“查”为多音字,在本首诗中作为姓氏,读作“zh”;“散作满河星”中“散”读“sn”;“萤、星”是后鼻音。5.练读古诗。自由读,分组读,读出节奏和韵律。课件出示:舟/夜书/所见 清查慎行 月黑/见/渔灯,孤光/一点/萤。微微/风/簇浪,散作/满河/星。6.这首诗写的是什么时候的景
10、象?请你圈出表明时间是晚上的词语。课件出示:夜 月黑 渔灯 孤光 萤 满河星 7.你好像看到了怎样的景色?8.教师相机点拨,帮助学生感受古诗的画面美。课件出示:漆黑的夜晚,孤零零的一盏渔灯像萤火虫一样,静静地映在河面。一阵微风吹来,河面漾起了层层细浪,倒映在水中的一点光随着波浪散开了,变成无数颗星星,在河面闪烁。9.借助插图,边读边想象诗句所描绘的景色。10.尝试背诵。【设计意图】通过提问,借助插图,引导学生掌握学习古诗的方法:读说释义想象背诵,帮助学生掌握古诗大意,想象诗歌的画面,体会古诗的画面美。板块三 我爱阅读 闯关六:认识李时珍。1自读故事,词语过关。(1)你们已经顺利到达最后一关了,
11、让我们走进“我爱阅读”,认识一位伟大的医药学家李时珍。(2)借助拼音,自由朗读故事,读准字音,读通句子。课件出示:解除 记载 药效 危险 积累 拜访 药材 世代行医 救死扶伤 山高路远 严寒酷暑 万水千山 本草纲目(4)交流不理解的词语。根据上下文猜测词语意思,或者查字典理解词语意思。2.再读故事,体悟情感。(1)默读文章,说说李时珍这篇文章中,李时珍给你留下了怎样的印象?(2)默读文章。你从哪些地方体会到李时珍的伟大?提取出关键词语。(3)朗读第 3 自然段,思考:李时珍为什么决定编写本草纲目?用横线在文中画出答案。引导归纳:“不全”“不详”“不对”。(4)引导概括人物品质。课件出示:李时珍
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