浙教版小学三年级美术上册教案册.docx
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1、浙教版小学三年级美术上册教案全册1、我驾神舟游太空一、教学目标1. 初步了解飞船等有关航天学问,学习飞船纸模型的根本造型方法。2. 通过尝试制作火箭或飞船,进一步提高利用身边的废旧物来美化生活的实践力量。3. 通过学习活动初步感受祖国先进的航天技术,知道现代科技的价 值。同时在学习活动中获得喜悦和欢快,养成认真细致地制作的习惯。二、教材分析1教材编写思路。“太空”对小学生来说虽是奇特的,但也是最能激发他们探究欲望的 话题。本课要求学生选用自己身边的材料来表现飞船或火箭等,可以使学 生懂得科学离我们的生活并不遥远一只要肯动脑筋、想方法,就可拓展思 维,亲近科学。此课的学习要突出培育学生的想象力量
2、和探究科学的激情, 留意学生创精神的提高。教科书选用了宇航员杨利伟等的实景照片,可以激发学生宠爱祖国的情感,引导学生关注祖国的高科技进展。教科书中火箭模型的制作步骤和学生作品图例,一是为了引导学生学习有序地表现;二是可以激发学生的创思维,让学生知道使用各种材料和多种方法来制作立体造型的火箭或飞船模型。2重点、难点。重点:有创意地利用身边的物品制作飞行器。难点:如何奇异地利用自己身边的废弃物进展加工来表现飞船或火箭。三、教学课时 1 课时四、教学设计课前预备(学生)剪刀、胶水、可乐瓶、纸筒、卡纸等。(教师)多媒体课件、火箭模型假设干件。教学过程1. 提醒课题后引导学生谈谈关于宇宙、太空和火箭等,
3、初步了解航天学问和我国的相关争论成果。2. 引导学生在赏识中观看、争论、分析飞行器的造型特点和创意点。3. 引导学生观看、分析火箭的外形特点,启发学生学习将平面的纸材制作成立体的火箭。4. 引导学生分析争论自己身边废弃物的外形和材质,相互启发可以制作飞行器的构思,进一步拓宽创作表现思路。提出作业要求:小组合作完成一件飞行器的制作。5. 学生在进展小组合作时,教师巡察并进展针对性的个别化辅导。6. 引导学生展现完成的作业,相互观看并进展评价。7教师小结本课的学习并提出拓展要求:鼓舞学生课后连续关注太空的觉察、探究的飞行器制作方法等。课后反思:这一课给我的启发很大。美术是一门觉察美、感受美、表现美
4、、制造 美的视觉艺术。从艺术生产的流程与审美体验的本质看 ,只有“缘心感物” 才标志着艺术审美之开端,才标志着审美意象生成的开头,以心灵与宇宙合一为最终指归,以妙造自然为归宿。2、汉字的创意与设计一、教学目标1初步了解汉字创意设计的特点,学习汉字创意设计的方法。2能从汉字的义、形和构造特征动身,对汉字的笔嘶和构造做合理的联想和变形,创作出富有创意的美术字。3培育形象思维力量和创力量。充分体会创意美术字与自己的学习、生活息息相关,懂得学以致用。二、教材分析1. 教材编写思路。中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自 5000 年前仓颉造字的传说开头,到 3400 多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻
5、写的“甲骨文”, 再到秦始皇统一中国、统一文字,古老的汉字承载着中华文明源远流长的 历史。从古到今,汉字的形体发生了很大的变化,汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化,形成了自成一体的书法艺术,成为中国造型艺术宝库的珍宝。本课属于“设计应用”学习领域。本课留意文字的形象创意方法, 加人文字图形化的设计,从而拓展文字的表现空间,使得文字造型的变化更加多姿多彩。通过设计一些简洁的字体,对于提高学生的设计力量和发散性思维力量,都具有肯定的意义。从学校教育来说,学写美术字,对促进校园文化建设,培育学生制造力量等方面有着乐观的作用。2. 重点、难点。重点:学习汉字创意与设计的根本学问和方法。难点:字体设计
6、的创意。三、教学课时 2 课时四、教学设计第一课时课前预备(学生)彩色笔、卡纸等。(教师)课件,范作,各种商标、广告、印刷品中的美术字图片假设干。教学过程1感知汉字起源的文化。(1)了解在没有文字之前,古人的记事方式是结绳记事。(2)赏识西安“半坡遗址出土的彩陶碎片上的“刻划符号”,了解最古老的汉字形式。(3)以“车字为例,了解汉字的演化。2了解创意美术字的作用。(1) 赏识“车”字的创意美术字,思考:人们为什么要对汉字进展创意与设计总结创意美术字的作用。(2) 赏识标志、书籍封面、店面招牌等设计中的创意美术字,并说说在生活中还有哪些地方运用了创意美术字。(3) 赏识创意美术字,说一说这些字的
7、“创意”在哪里。3探究创意美术字的设计方法。(1) 赏识“点、照、蝶、火”等字的创意与设计,小组争论这些字用了哪些不同的设计方法。(2) 总结创意美术字常用的三种设计方法。(3)引导学生思考出更多创意美术字的设计方法。(4)赏识同一个字的多种创意设计作品。4创作实践。学习建议:选择一个字,设计有独特创意的美术字。5互动评价。(1)介绍自己的作品,说说自己的设计意图。(2)赏识同学设计的优秀作品,拓展设计思路。(3) 分析同学设计作品中的缺乏,提出修改意见,并说说设计创意美术字时要留意什么。(4) 赏识同学作品,思考他们运用了哪些设计方法。6小结延长。(1)课外延长:可以尝试设计创意字母和创意数
8、字。(2)引导学生课后将学生的创意字设计作品汇编成创意字字典,将学习到的学问运用到生活中,懂得学以致用的道理。其次课时课前预备(学生)彩色笔、卡纸等。(教师)课件,范作,各种商标、广告、印刷品中的美术字图片。教学过程 1复习导入。(1)回忆上一课时学习的创意字设计方法。(2)赏识词组的创意设计作品。2分析、探究创意词组的设计方法。(1) 赏识作品,分析词组的创意设计方法与字的创意设计方法有哪些一样之处。(2) 赏识作品,分析词组的创意设计还有哪些方法。(3)总结词组创意设计常用的五种方法。(4)小玩耍:看词组找方法。总结词组创意设计的原则。3创作实践。学习建议:选择一个词组或自己的名字,设计有
9、独特创意的词组。4互动评价。(1)介绍自己的作品,说说自己的设计意图。(2)赏识同学设计的优秀作品,拓展设计思路。5小结延长。(1) 课后可以尝试将创意词组设计成一幅画。(2) 学习预报:下一课时将要运用创意美术字进展“刊头设计”。(3) 生活中连续关注创意字和创意词组设计,并能学以致用。课后反思:这课是关于美术字设计根底的训练课。我留意教材学习的敏捷性与趣味性。以启发学生联想和想象并把握文字联想的设计方法,设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。这样有利于调动学生的学习乐观性和主动性。在课的开头局部,针对学生的年龄特征,从年龄入手,使学生充分生疏中国文字的历史与特色,并为祖国文化感到骄
10、傲,使学生们的情感价值有肯定的取向。3、刊头设计一、教学目标1. 了解刊头的作用和特点,学习刊头设计的方法。2. 以小组合作的方式参与刊头设计作品的赏识和争论,促进同学间的沟通,提高合作力量和创力量。3培育宠爱生活的情感和美化环境的意识。二、教材分析1教材编写思路。刊头设计在学生的学习生活中格外有用。本课的教学设计从选择学生生疏的报刊刊头为切人口,通过玩耍的形式,将刊头设计学问、技能、方法串联起来,进展板报设计、制作、赏识、评说等综合学习。本课重点学习板报的刊头设计,教学留意直观性和趣味性,通过小组合作合学习,完成学案的形式,使学生根本把握刊头设计的学问与技能。通过刊头设计练习,进一步提高学生
11、美术字应用力量、排版力量、制造力量和处理综合信息的力量。本课的作业设计留意与学生的实际阅历相结合,凸显合作学习, 使学生们能共同体验设计制作活动带来的乐趣。2重点、难点。重点:学习刊头设计的学问和方法,绘设计刊头。难点:设计有创意、有美感的刊头。三、教学课时 1 课时四、教学设计课前预备(学生)彩色水笔、铅笔等常用作画工具。(教师)学案、刊头图片、学生优秀作业。教学过程1创设情境,导人课。(1)教师进展课前谈话,创设闯关大赛的气氛。(2)教师介绍“闯关大赛”的工程和规章。2观看争论,了解刊头。(1)师生共“闯”刊头设计第一关:刊头学问我了解。(2)教师结合课件,讲解刊头设计的相关学问。(3)小
12、组争论什么是刊头、刊头设计的要素有哪些、刊头设计的作用是什么等问题,并共同完成学案第一关问题。(4)教师宣布第一关闯关成绩。3尝试构图,激发创意。(1)师生共“闯刊头设计其次关:刊头排版我知道。(2)赏识刊头设计作品。(3)师生共同分析,图文结合的刊头设计有哪些不同的形式。(4)小练习:以“艺术天地”为题,用简练的图形和线条画刊头设计稿。教师绘制草图,举例示范。(5)学生以四人为一组,设计绘制四种不同的排版方式。(6)展现学生作品,争论还有哪些不同的排版方式。(7)说一说:刊头版式设计时需要留意什么(8)教师宣布其次关闯关成绩。4创作评价,总结成果。(1)师生共“闯刊头设计第三关:刊头设计我能
13、行。请四人小组 成员用手绘的方式为手抄报大拇指报设计大刊头和小刊头。设计要求: 围绕主题、图文并茂、简洁明白、富有创意。(2)教师巡察指导。(3) 学生以小组为单位,展现学习成果。(4) 教师宣布第三关闯关成绩。学生汇总三关全部成绩,共同评比出“刊头设计小能手和刊头设计小行家”。5.课外拓展。(1)赏识优秀的学生手抄报设计作品。(2)教师鼓舞学生将刊头设计的学问运用到生活中去。课后反思:通过本节课的教学实践,我认为教师在进展教学设计时,首先主题要适合学生的实际,不应太大太难,肯定是学生能画出来的。通过展现学生作品,师生共同评析,促使学生更深入的理解各学问点,同时也增加了学生的自信念和学习的动力
14、。4、纸拎袋一、教学目标1. 生疏纸拎袋的用途,初步把握纸拎袋的根本设计与制作方法。2. 运用各种纸材、废旧材料,通过折、剪、画、贴等方法制作一只既有用又美观颖的纸拎袋。3. 培育关注生活、美化生活、宠爱生活的情感,激发学生勇于实践和创的兴趣与力量。二、教材分析1教材编写思路。纸拎袋是生活中的常见物品,随着“限塑令”的实施,各种纸拎袋取代了以往的塑料袋,更成为一种时尚、共性、环保的标志。纸拎袋一课旨在让学生了解现代的纸拎袋在有用的根底上,对其外形、颜色、图案等各方面都有要求。本课在学生把握根本设计技能的根底上,严密融合生活,引导学生针对纸拎袋的特征在创意、造型、图案、颜色等方面进展一次大胆的创
15、作。本课将运用旧挂历纸、旧画报纸,通过 画、撕、剪、折、插接、粘连等根本技法,进展立体和半立体纸工制作, 师生共同参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动,来体验设计活动 的乐趣。通过本课教学,让学生初步把握纸拎袋的设计制作方法,运用各 种美术元素,设计制作出自己宠爱的、颖的、富有共性与创意的纸拎袋。培育学生利用各种材料制作自己宠爱的物品的兴趣和审美情趣。 2重点、难点。重点:把握纸拎袋的根本设计与制作方法。难点:启发学生思维,激发学生求、求异、求变的制造力量,设计制作的纸拎袋颖好玩。三、教学课时 1 课时四、教学设计课前预备(学生)各式纸拎袋、旧挂历纸(或旧画报纸)、彩卡纸、剪贴材料(布、图
16、案、贴纸等)、装饰材料(纽扣、珠子、彩绳等)、双面胶、剪刀、常规绘画工具等。(教师)课件、剪刀、胶水、旧挂历、包装纸、各种废旧材料、范作(自制学具袋、礼品、鞋服的拎袋)等。教学过程1. 情境创设,提醒课题。(1)检查学具预备状况。(2)出示纸拎袋范作,教师从袋子里拿出剪刀、双面胶、绘画用具等, 展现袋子。(3)揭题。2. 赏识感知,审美体验。(1) 请学生以小组为单位展现课前搜集到的纸拎袋,说说它的来历和用途。(2) 除了学生说的用途外,纸拎袋还可以用来干什么呢课件展现各种功能的纸拎袋。(3) 好的纸拎袋本身就是一件艺术品,课件相应出示几组纸拎袋图片。教师小结:这些造型各异、风格不同的纸拎袋既
17、便利了购物,又展现了商品的品牌形象、理念、文化,还表达了设计者的个陛和想象力。3. 分析争论,尝试制作。(1) 请学生把自己带来的不同造型的纸拎袋看一看、摸一摸、拆一拆, 了解纸拎袋的特点和根本形的制作方法。(2) 课件出示纸拎袋制作方法与步骤图,学生尝试制作纸拎袋根本形。探究:制作过程中应留意哪些问题如:怎样使纸拎袋的容量更大怎样设计拎带会更舒适怎样粘连会更牢同 4观看觉察,感悟设计。(1) 造型。请学生想一想,你见过的、用过的纸拎袋有哪些外形你觉察它们的共同点了吗课件出示一组几何形纸拎袋,你觉察了什么说说它们的共同点和不同点。课件出示一组仿生形纸拎袋,说说这些纸拎袋的设计灵感来自哪里。教师
18、小结:我们觉察这些不同外形的纸拎袋都可以概括为根本的几何形和几何形的组合;除几何形外,还有具象的仿生形,如:得意的小兔、好玩的小狗等。(2)装饰。课件出示教材中以图案装饰为主的纸拎袋,思考:这些纸拎袋的图案设计有什么不一样你宠爱哪一款为什么怎样让纸拎袋变得更美观呢可以用哪些方法来装饰你带了哪些材料打算怎样装饰课件出示:拼贴法(剪、绕、撕、折、卷、贴等)和添画法装饰的纸拎袋。教师小结:可以运用各种材料,用剪一剪、绕一绕、撕一撕、折一折、卷一卷、贴一贴等方法,让纸拎袋变得更秀丽!(3)拎带。你觉得拎带可以怎么制作学生争论。课件出示:用纸剪贴的,直接剪的、用绳穿孔的 5设计制作实践创。(1)作品赏识
19、。课件出示学生作品,说说你最宠爱哪一只纸拎袋,为什么(引导学生从造型、装饰、颜色等方面争论。)课件出示创意纸拎袋作品,说说它们的创意在哪里,这些纸拎袋的 造型和拎带设计奇异在哪里通过图片赏识引导学生感受制造性设计的魅力。(2) 小组争论:假设让你设计,你会设计怎样的纸拎袋你用它来干什么(3) 学生作业。作业内容:设计制作一只纸拎袋,以添画或拼贴的方法进展装饰美化。作业要求:第一层次:造型美观、颜色搭配和谐。其次层次:构思颖、造型独特、装饰美观。学生制作,教师巡回辅导,对学生作业中消灭的优缺点准时点评。辅导要点:整体构思与造型;制作的技法与装饰方法。 6作业展现,学生互评。(1)学生作品展现。学
20、生自评:“设计师”从纸拎袋的造型、装饰、材料、功能等方面进展介绍,说说自己作品的特色与创意,谈谈在创作中遇到了什么困难, 又是怎样抑制的。同学互评:说说你最宠爱谁的作品,为什么你有什么好的建议吗提出缺乏及改进方案。思维的碰撞,学习他人的优点,找出自己的缺乏,完善作品。(2) 评比活动:最正确制作奖(评价标准:造型美观、制作精巧);创设计奖 (评价标准:造型颖有共性、装饰美观)。7. 课外拓展。学习了纸拎袋的设计与制作,期望学生在环保意识日益觉醒的今日, 能多设计、多使用符合环保要求的拎袋,为美化生活作出奉献。课件出示各式自制环保袋,学生赏识并承诺不再使用或尽量少用塑料袋。8. 整理材料,保持干
21、净。把桌面上的碎纸、废料装进我们亲自制作的纸拎袋里,保持桌面和地面干净。课后反思:在创作中,学生动手力量还有待提高,觉察很多同学眼高手低。剪刀 的使用在在教学过程中虽然提到安全问题,但制作时,还是要时不时提示, 特别是几个好动的学生。5、找果子的刺猬一、教学目标1. 了解刺猬的相关学问和形象特点。2. 用泥塑的方法塑造一只或一组找果子的刺猬。3培育爱小动物的意识,以及宠爱、保护大自然的情感。二、教材分析1教材编写思路。孩子们从小就对小动物“情有独钟,宠爱观看小动物,宠爱和小动 物一起玩,宠爱看关于小动物的书,宠爱听关于小动物的故事。“小刺猬” 更是孩子们的好朋友,它的外形很特别,也很得意,孩子
22、们对刺猬布满好 奇。本课以“找果子的小刺猬”为载体,引发学生的探究欲望,培育学生 动手力量及创思维。教科书巾展现了小刺猬的图片和小刺猬找果子的相 关作品,引导学生了解小刺猬的形象特征,想象小刺猬如何找果子。通过观看、争论、探究、想象、创作等一系列活动,让学生对找果子的小刺猬有更深人的感知、感悟。本课属于“造型表现”学习领域。动手做做玩玩是学生最宠爱的活动,本课通过搓、捏、压、拉、团、垒、接等不同操作方法的运用,把握立体造型的技巧,培育制造力量。教学中要充分发挥学生的形象力量,鼓舞创,敬重学生共性,激发学生创作潜能。各学校可以依据实际状况选择不同的泥塑材料,如陶泥、橡皮泥、彩泥等。2重点、难点。
23、重点:能用泥塑的表现方式,运用水滴形的造型方式完成一只或一组刺猬。难点:能巧用生活原型来塑造泥塑刺猬,并能添加果子以增加趣味性。三、教学课时 1 课时四、教学设计课前预备1. 展现图片,情境导入,提醒课题。(1)通过秋天的图片,教师创设情境,导人内容。教师说:“秋天到了,树叶黄了,果实成熟了,人们都忙着收获了。森林里的小动物也都忙开啦!”(2)学生们发挥想象猜测。教师说:“森林里的小动物都在忙什么呢学生争论。(3)出示刺猬球图片,导人课题找果子的刺猬。教师说:“猜猜是什么动物跟着刺猬一起找果子旅行吧!”2. 通过找果子旅行为线、观看图片为主,了解刺猬的生活习性和外形特征。(1) 了解刺猬的生活
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