《关于中学历史教学中运用史料教学的思考.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于中学历史教学中运用史料教学的思考.docx(3页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、关于中学历史教学中运用史料教学的思考关键词:中学历史;历史教学;史料教学1.以教材为主选2.切勿故弄玄虚历史教学中“史料是历史教学资源的源泉”,而“真实是历史教学的生命”。中学历史教学中史料素材的收集必须去伪存真,真实讲述历史故事,切勿故弄玄虚。对中学历史教师而言,对史实应比较选取,精详考证,虚拟情节时应当尊重客观事实。历史学科史料素材的选取对真实性要求很高、很严,只有求真务实地选取史料,才能做好中学历史课堂教学的引路人。在这个方面,有些教师就比较随意。比方,在制作课件时,需要寻找一些相关的史料以便让学生可以从中推出相应的历史结论,有时候就是从网络资源里面找到一些相关的史料直接使用而不加以仔细
2、甄别,这样就犯了史学的大忌,因为历史学对史料选取的要求就是要去伪存真,这种简单、粗线条的做法是绝不可取的。3.适宜学生认知二、将史料引入中学历史课堂的策略在了解中学历史教学中选择史料素材的关键点的前提下,为进一步发挥史料在中学历史教学中的作用,将史料引入中学历史课堂教学中的策略,可以从以下几个方面入手,下文将逐一进行分析。1.改变课堂教学模式运用史料教学法提高历史课堂教学的有效性,改变课堂教学模式是将史料引入中学历史课堂教学的关键。改变课堂教学模式,要重点把握两个方面的内容,一方面,中学历史教师需要完成角色的转变,发挥教师的主导作用,用强大的史料分析与运用能力引导学生学习历史。史料教学法其实还
3、需要与其他教学方法配套使用,比较适合的就是问题教学法,这就要教师自己首先对史料有充分的了解,然后还要根据史料设置相关的问题,从而使得史料和问题可以很好的结合,并且能够带动学生进一步的思考,让他们对所要学习掌握的史学观点更明晰。另一方面,在运用史料进行历史教学的过程中,还应允许学生质疑,让学生在了解史料重要性的根底上,从不同的角度去欣赏历史,感知历史。新课程历史教学的要求就是要求教师改变过去的教学理念,即不能再像之前那样要求学生记住固定的、统一的历史观点和结论,只需按照固定模式去套用史料最后得出程式化的史学结论。在新课程标准下,历史教学应该发挥学生的主动性,让他们可以自己结合史料利用自己所掌握的
4、史料分析方法得出属于自己的历史结论。2.合理进行情境教学3.提高驾驭史料能力提高驾驭史料的能力,对于将史料引入中学历史课堂教学至关重要。无论是史料的收集还是史料的筛选,我们都无法亲身去体会历史事件背后的意义,只能在找到史料之后自己加以甄别。这些相关史料到底是否和所要佐证的史论有关,这就与教师的史料驾驭能力密不可分。新课改下的中学历史教材内容的更新加速,中学历史教师要与时俱进地增强史料素养,提高驾驭史料的能力,才能不断吸取史学界研究探索的最新成果,适应新课改下历史教学开展的需要。平时在教学之余,作为历史教师除了历史学科之外,还要积极汲取与历史相关的其他知识,特别是最新的史学成果,只有如此才能给学
5、生比较准确的指引。4.引领学生进行探究将史料引入中学历史课堂教学,还应重视引领学生进行探究。俗话说,以史为鉴,学习历史的目的绝不是仅仅为了了解历史,更重要的是要在学习之后能够从所学的历史知识中得到一些对当今现实有所借鉴的结论,唯有如此才是真正的学以致用。而要想让学生从史料中得到自己的观点,就必须要让学生自己进行研究性、探究性学习。对中学历史教师而言,要引领学生进行研究性、探究性学习,必须事先进行模拟推导。在中学历史课堂教学中,历史教师要向学生展示如何得出结论的过程,就势必要求教师加强对史料的钻研,在掌握前人研究思路的根底上,完整或概略地再现从史料到结论的整个推理过程,带着在这一过程中发现的问题、获得的经验,才有可能更好地发挥教师在学生研究性学习过程中的帮助和指导作用,从而更好地将史料引入中学历史课堂教学。总之,在中学历史教学中运用史料教学是一项综合的系统工程,具有长期性和复杂性。作为一名中学历史教师,在进行中学历史课堂教学的过程中,应改变课堂教学模式、合理进行情境教学、提高驾驭史料能力、引领学生进行探究,不断探索将史料引入中学历史课堂教学中的策略,只有这样,才能真正提高中学历史教学中运用史料教学的水平。
限制150内