小学语文阅读教学方法初探.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《小学语文阅读教学方法初探.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文阅读教学方法初探.docx(3页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学语文阅读教学方法初探山东省昌乐县红河镇中心小学李光三摘要:教师只有让学生掌握一定的学习方法,并能选择和运用恰当的 方法进行有效的学习,才能真正发挥学生的主体作用。学生通过反复 朗读课文,才能发现文章的主旨所在。为了在课堂阅读教学中加强对 学生学法的指导,我总是对教参给予的只有唯一答案的内容不讲或少 讲,而在有条件的情况下,针对课文的特点,设计具有发散性思维的 题目,让学生能尽情的发挥自己的水平,获得运用这种学习方法的乐 趣。关键词:阅读兴趣教学过去,我们课堂教学强调和重视教师的教法,忽视学生的学法。现在, ”教会学生学习已经成为共识。教师只有让学生掌握一定的学习方法, 并能选择和运用恰当的
2、方法进行有效的学习,才能真正发挥学生的主 体作用。在新课标的指引下,我们积极探索新编语文教材的教法、学 法,现就小学语文阅读教学的学习方法谈一下收获体会:一、让朗读成为阅读教学的课堂教学常态三分文章七分读,涵咏工夫兴味长。一篇范文,只有反复诵读,涵咏 其中,才能得其妙处。记忆文章靠读,领会文章靠读,鉴赏文章靠读, 写作文章也靠读。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,说的就是这 个道理。另外,教师对课文的领会、鉴赏,也主要是靠读,那么,把 这种学习方法教给学生,是义不容辞的。培养学生的朗读兴趣是指导 学法的第一步。接下来应该指导学生初读:采取自由朗读的形式,力 求准确、流利、有感情,将课文中出现的生
3、字与成语圈画出来。能够 理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。能够联系 上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。 学生初读课文之后,在老师的引导下整理好字词,当堂消化并吸收。 阅读是学生的个性化行为,教师应让学生在主动积极的思维和情感活 动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。继续指导学生品读课文时, 我点拨道:只有从语气的轻重缓急、声调的抑扬顿挫、表情的喜怒忧 伤中体味文章所蕴涵的情感,才能获得与情感上的共鸣。这篇散文的 美,不只在一般意义上的语言文字的优美,更在那由个性和语言美感 所共同融合成的特殊的文调。朗读本文,我们应该留心是怎样在正确 使用语言文字的
4、前提下去积极修辞、灵活安排结构,使语言产生特殊 的审美效应的。由此可见,学生通过反复朗读课文,才能发现文章的 主旨所在。正所谓:书读百遍,其义自见。二、把质疑当作阅读教学的金钥匙明代学者陈献章说过”学贵有疑疑之所以可贵,就是因为它是大 脑思考、分析的产物。一个学生如能在阅读课文时不断提出疑问,说 明他一直在积极思考,对课文的理解在不断加深。教师能在阅读教学 中鼓励引导学生质疑,学生的思维能力、阅读能力就能不断有所提高。 新课标要求我们培养学生探究性阅读的能力,我们不妨教会学生运用 求异质疑法、发散质疑法、添加质疑法等质疑的方法,摆出自己在钻 研课文中所发现的问题。我鼓励学生质疑,可以从文章的每
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 阅读教学 方法 初探
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内